Métodos pedagógicos de ensino de modalidades coletivas

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Baseando-se na aquisição motora como desenvolvimento e consequência das modalidades 
coletivas, elenca-se a importância da mesma para a iniciação da criança no esporte, visto que 
essa desde primeiro contato tende a dominar esquemas táticos básicos apresentadas nas 
modalidades mais comuns nas aulas.Garganta (apud Silva e Junior, 2005, p. 72): 
“Afirma que esse modo de ensinar o jogo, centrada principalmente na técnica individual, é uma 
conseqüência da transposição direta de meios e métodos do treinamento das modalidades 
individuais para as coletivas, sem levar em consideração a especificidade estrutural e funcional 
desse último grupo de modalidades.” 
Dispondo de duas equipes opostas articuladas numa determinada área disputando um título, destaca-se 
como principais molidadades esportivas coletivas: O basquetebol, futebol, futsal, handebol e o vôlei que 
possuem como instrumento comum a bola, podendo ser manuseada com a mão ou os pés. Assim como o 
futebol, o basquetebol também possui um esquema tático articulado através: drible, passo, manejo de bola, 
controle de corpo, arremesso, passe rebote. Ferreira e De Rose Jr (apud Souza e Júnior, p. 108, 2009) 
“O basquetebol é constituído por uma soma de habilidades que, unidas, compõem o jogo. Cada 
uma dessas habilidades, isoladamente, constitui uma unidade significativa e total em si mesma. 
Pela prática do basquetebol podemos determinar como objetivos diretamente ligados ao 
praticante o seu desenvolvimento físico, técnico, tático, psicológico, moral e social.” 
Já no Futebol apresenta-se esquemas de ataque e defesa articulados em si. Ataque compõem-se por: 
penetração, cobertura ofensiva, mobilidade e espaço, e no esquema de defesa: Contenção, cobertura 
defensiva, equilíbrio, concentração e unidade defensiva, formando o sistema tático que tem o futsal sua 
organização similar. O handebol enquanto esporte de invasão apresenta seu próprio esquema de 
organização tática. Segundo o Ministério do esporte (p.223, 2014): 
“No handebol as combinações táticas ocorrem com bastante frequência. Em todo ataque é 
possível observar a presença desse importante e decisivo elemento do desempenho esportivo 
São exemplos de combinações táticas: passar e seguir, engajamento, cruzamento, bloqueios 
diretos e indireto, estáticos e dinâmicos.” 
Cada vez cresce o interesse de jovens em engrenar na área de esportes, configurando-se como esportista 
profissional, colocando em pauta o que pode ser nomeado como Escola da bola quando os esportes que 
passam a ter ascensão compartilham do mesmo instrumento. Ao longo de todo processo educacional na 
área de Educação Física, deu-se espaço a diferente ciados métodos, podendo ser elencados como: O 
método tradicional tecnicista de ensino que se volta para a ensino de técnicas desportivas individuais 
responsáveis por imitar modelos de treinamentos de esportistas adultos, O método da série de jogos que 
consiste em aperfeiçoar a técnica, dominar o jogo e o estabelecimento uma tática. 
Ainda se tem o método dos jogos esportivos modificados que apresentam a tomada de decisões por parte 
de cada um dos alunos envolvidos no jogo, assim permitindo que as crianças aprimorem suas visões táticas 
e consigam desenvolver suas próprias habilidades e jogos. O método do professor Claude Bayer sendo 
composto por três importantes pilares: valorização dos jogos espontâneos praticados pelas crianças; 
adequação ao desenvolvimento das crianças e suas etapas; a valorização dos elementos de percepção de 
conduta própria e reflexão tática. 
Têm-se o método situacional que parte da aprendizagem motora e técnica, baseando-se em desenvolver 
competências para resoluções de problemas tendo como objetivos a formação ideal do automatismo flexível, 
otimização dos processos motores, e a capacidade de articular técnica na competição. 
O método crítico superador objetivando o ensino de esportes com princípios metodológicos organizada e 
sistematizada considerando o ensino contemporâneo engajado nas possibilidades sociocognitivas da criança. 
E por fim o método emancipatório, esse, considera a capacidade dos alunos numa perspectiva individual, Co 
determinação, autodeterminação além da autorreflexão. Qualificando o aluno para ser atuante dentro de suas 
possiblidades.