DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR

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DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
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QUESTÃO 1
Assinale a alternativa que completa corretamente o trecho a seguir.
Holton III, Swanson e Knowles (2009) elencam 6 princípios da andragogia, que devem ser considerados quando da formulação de estratégias de ensino para o estudante adulto. Entre esses princípios, podemos destacar:
a )
 orientação para aprendizagem: o professor deve utilizar várias técnicas de transmissão.
b )
prontidão para aprender de acordo com o que lhe é ofertado.
c )
necessidade de que o professor oriente o aluno em suas escolhas.
d )
a necessidade de que o professor promova estratégias que estimule o aluno.
 
e )
a necessidade de saber do estudante: o aluno precisa compreender qual o sentido, a lógica e o porquê de saber determinados conteúdos.
QUESTÃO 2
No século XIX tornaram-se bastante populares os exames, que posteriormente cederam espaço a outro tipo de elemento métrico. Qual era esse elemento?
a )
A grande inovação métrica do século XIX foram as provas discursivas, que permitiam inferir notas de maneira mais objetiva.
b )
Fortemente difundido no século XIX, as provas de múltipla escolha fizeram bastante sucesso, trazendo avanços para a avaliação.
 
c )
As inovações métricas do século XIX trouxeram os testes de QI como forma de medir a inteligência do aluno e indicar seu desempenho.
d )
As inovações métricas do século XIX trouxeram as metodologias ativas como possibilidade de uma avaliação mais ampla e democrática.
e )
O século XIX trouxe como inovação métrica diferentes tipos de instrumentos para avaliar, como o portfólio.
QUESTÃO 3
Que elemento é necessário para que a avaliação se constitua como norte do processo educativo, orientando a prática docente em conformidade com as necessidades apresentadas pelo estudante?
a )
As boas notas do aluno. Se as notas não estão boas, é sinal de que o problema está no aluno.
 
b )
A clareza quanto à concepção de avaliação que embasa a prática do professor.
c )
Provas rígidas e bem preparadas, com diferentes modelos para a mesma turma, evitando a cola.
d )
Um grande número de provas, dessa forma o aluno terá mais chances de ter um bom desempenho, independentemente do nível da prova.
e )
Provas fáceis e flexíveis, que permitam que todos os estudantes consigam bons resultados.
QUESTÃO 4
Tem sido cada vez maior o número de estudantes no ensino superior que cursam a segunda graduação. Qual o impacto desse fato nas escolhas didáticas para a prática docente?
 
a )
Trata-se de um público especializado, que traz bagagem acadêmica, conhecimentos, vivências e, em geral, já atuam no mercado de trabalho, logo isso deve ser considerado dentro de uma perspectiva androgênica para o desenvolvimento de estratégias diferenciadas.
b )
A experiência e os saberes a serem considerados para a prática docente no ensino superior não se relacionam à vivência acadêmica do aluno, logo, não faz diferença ter uma ou duas graduações.
c )
Segundo a andragogia, o aluno adulto aprende a partir de suas experiências. Contudo, somente as experiências de vida devem ser consideradas, pois sãos elas que facilitam as aprendizagens, ao contrário da vivência em um curso de graduação, ou qualquer outro.
d )
Independentemente da área do conhecimento, duas graduações são importantes e podem trazer diversas experiências e saberes. Contudo, somente a que se está cursando deve ter impacto na escolha didática para a ação docente.
e )
O fato de já ter uma graduação, traz experiências e vivências ao estudante, o que deve ser considerado para a prática docente quando se trata de cursos na mesma área.
QUESTÃO 5
Na sala de aula invertida, o aluno precisa ter acesso prévio ao material que será utilizado durante a aula, e, então, a partir do estudo desse material, discutir e propor encaminhamentos pertinentes. A afirmativa acima é verdadeira ou falsa?
a )
Falsa, pois mesmo que realizada a leitura prévia do material, a discussão e explanação do assunto é dever do professor.
b )
Verdadeira, pois lendo com antecedência o material, o aluno terá mais tempo para relaxar e conversar com os colegas em sala de aula.
 
c )
Verdadeira, pois o aluno se prepara com antecedência e, dessa forma, o tempo é otimizado em sala de aula para tirar dúvidas com o professor e discutir com o tema com os colegas.
d )
Verdadeira, pois ao se preparar com leitura prévia do material, o aluno tem condições de ter melhores resultados nas provas.
e )
Falsa, pois o aluno, ao ter controle do processo, pode definir em que momento será utilizado o material indicado pelo professor.
QUESTÃO 6
Assinale a alternativa que completa corretamente o conceito a seguir.
Em relação aos instrumentos avaliativos, é correto afirmar que:
a )
deve haver inovação, independente dos objetivos ou conteúdo, o instrumento avaliativo deve ser inovador.
b )
devem ser pautados na interatividade, pois é este o teor das avaliações na era tecnológica.
 
c )
deve haver coerência entre os objetivos didáticos para cada questão cobrada e a escolha do instrumento avaliativo.
d )
deve haver o elemento surpresa para que o aluno tenha reais condições de expressar o que aprendeu.
e )
devem ser condizentes com o perfil da instituição, podendo ser modernos ou mais tradicionais.
QUESTÃO 7
Em termos de legislação, qual é a exigência para se atuar como docente nas universidades brasileiras?
a )
É possível lecionar no ensino superior com um bacharelado, desde que tenha uma especialização em educação.
b )
É possível lecionar no ensino superior com um bacharelado, desde que tenha uma especialização em qualquer área.
c )
É necessário ter cursado uma licenciatura.
 
d )
É necessário ter cursado pós-graduação strictu sensu (mestrado e doutorado).
e )
É necessário ter o curso de Pedagogia.
QUESTÃO 8
O formato de aula em que o professor repassa seus conhecimentos aos estudantes que os recebem passivamente é ainda bastante comum. Que fatores contribuem para isso?
a )
As instituições de ensino superior, pela necessidade de manter um status, exigem do professor uma metodologia mais tradicional, em que ele seja o centro das atenções, valorizando, assim, o ensino.
b )
As instituições de ensino têm promovido o uso de metodologias ativas no ensino superior, contudo, há resistência por parte dos estudantes, que expressam contrariedade quanto a essas inovações.
c )
As instituições de ensino superior têm aberto espaço para novas metodologias de ensino, contudo, as metodologias tradicionais, em geral, trazem melhores resultados e melhor desempenho para os estudantes.
d )
Os estudantes têm preferência pelo formato em que o professor repassa a eles todos os seus conhecimentos, trata-se de uma forma bastante eficaz, pois em geral os professores têm bastante conteúdo para repassar.
 
e )
Os professores universitários, devido a lacunas em sua formação, tendem a reproduzir a forma como foram ensinados, em geral por meio de aulas expositivas, pouco reflexivas e sem espaço para o diálogo.
QUESTÃO 9
No contexto das tecnologias no processo educativo, qual é o papel do professor?
a )
A capacitação é necessária aos professores especializados, que têm a responsabilidade de preparar o aluno para o uso de tecnologias.
b )
A capacitação é necessária somente aos técnicos de informática que irão atender os alunos no laboratório; o professor apenas acompanha.
c )
O professor somente deve observar, pois os alunos têm maior domínio de tecnologias. Eles devem, portanto, saber aprender com tecnologia.
 
d )
O professor precisa estar preparado para mediar a relação do aluno com o conhecimento baseado na utilização das diferentes interfaces da tecnologia.
e )
O professor que sabe usar um computador sabe também como ensinar com tecnologias, logo, o importante é garantir o computador na sala.
QUESTÃO 10
As metodologias ativas trouxeram maior dinamismo e significado à construção do conhecimento em sala de aula. Esse formato de metodologia surgiu inspirada em qual concepção de ensino?
a )
Nas aulas de universidadeclássicas, com bons e tradicionais professores.
b )
Na transmissão de conteúdos que permite o aluno aprender de verdade.
 
c )
Na Escola Nova, que é inspirada na vivência do aluno e na experimentação.
d )
Na transmissão de conhecimentos com maestria resultado do bom ensino.
e )
Na Escola Nova em que o aluno é o gestor do seu próprio aprendizado.
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