AS Geral_ POLÍTICAS PÚBLICAS LEGISLAÇÃO E ESTRUTURA DO ENSIN SUP

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AS Geral
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0,5 / 0,5 ptsPergunta 1
Quais os instrumentos que compõem as políticas públicas?
 Ações e atividades. 
 Planos, ações, atividades e programas. 
 Planos e programas. 
 Planos e ações. 
 Planos, ações e atividades. 
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8311/quizzes/35371/history?version=1
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/8311/quizzes/35371/take?user_id=205886
Os instrumentos que compõem as Políticas Públicas são: 
1. Planos; 
2. Programas; 
3. Ações;
4. Atividades.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 2
Uma política pública tem natureza estrutural quando:
 
se destina a um segmento da sociedade caracterizado por um fator
determinado.
 
busca interferir em relações estruturais como renda, emprego e
propriedade.
 objetiva amenizar uma situação temporária como uma enchente. 
 atinge todos os cidadãos. 
 se destina a fragmentos da sociedade. 
De acordo com esquema de Teixeira, uma política pública tem
natureza estrutural quando busca interferir em relações
estruturais como renda, emprego e propriedade.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 3
Leia com atenção as informações abaixo: 
I. A educação básica é constituída por educação infantil, ensino
fundamental, ensino médio e ensino superior. 
II. A educação básica tem por finalidade a formação de um cidadão
pleno, preparado para o mercado de trabalho e também para a
continuidade dos estudos. 
III. O ensino médio tem a duração mínima de três anos e tem como um
de seus objetivos relacionar apenas a prática em cada uma das
disciplinas, não levando em consideração os aspectos teóricos. 
IV. Uma das características do ensino fundamental é o de que o
desenvolvimento da capacidade de aprendizagem deve ser com base
na construção de conhecimentos, bem como na formação de atitudes
e valores. 
Tratando da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB),
podemos afirmar que estão corretas as afirmações:
 III e IV 
 II e IV 
 I e II 
 II e III 
 I e IV 
A LDB estabelece em seu Capítulo I, art. 21°, que a educação
escolar compõe-se de: 
I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino
fundamental e ensino médio; 
II - educação superior. 
Os objetivos da Educação Básica têm como princípio a
formação de um cidadão pleno capaz de interagir em sociedade
e que esteja preparado, sobretudo, para o mercado de trabalho.
A organização da educação básica também se constitui em
séries anuais, organizadas de forma a contemplar idade e
fatores relacionados ao processo de aprendizagem. 
Uma das características do ensino fundamental é o de que o
desenvolvimento da capacidade de aprendizagem deve ser
com base na construção de conhecimentos, bem como na
formação de atitudes e valores.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 4
As políticas públicas podem ser definidas como políticas que se
referem a um conjunto
 
não articulado de ações que buscam alterar uma realidade em resposta
a demandas e interesses do poder público, relacionando-se apenas ao
que de fato o governo faz.
 
de planos que se configuram em ações e decisões ligadas à população
de baixa renda para que possam realizar curso superior.
 
articulado e estruturado de ações e incentivos que buscam alterar uma
realidade em resposta a demandas e interesses dos atores envolvidos
em um determinado processo, ou seja, é tudo aquilo que o governo
resolve fazer ou não em relação a uma determinada questão.
 
de ações decididas particularmente pela população e que têm por
objetivo atender ao bem público.
 
ações elaboradas e regidas pelo poder público que visam a apenas
providências internas, a fim de solucionar determinados problemas, e
apenas em algumas áreas.
Segundo o texto, as Políticas Públicas de forma geral, referem-
se a um conjunto articulado e estruturado de ações e incentivos
que buscam alterar uma realidade em resposta a demandas e
interesses dos atores envolvidos em um determinado processo,
ou seja, é tudo aquilo que o governo resolve fazer ou não fazer
em relação a uma determinada questão. Na verdade, as
políticas públicas indicam ações (o que fazer), objetivos
relacionados ao que se deseja alterar (onde chegar) e
estratégias de ação (como fazer).
0,5 / 0,5 ptsPergunta 5
Leia as afirmações: 
I Nas políticas públicas, os planos estabelecem diretrizes, prioridades
e objetivos gerais a serem alcançados em períodos relativamente
longos. Por exemplo, os planos decenais de educação têm o sentido
de estabelecer objetivos e metas estratégicas a serem alcançados
pelos governos e pela sociedade ao longo de dez anos. 
II Nas políticas públicas, os programas estabelecem objetivos gerais e
específicos focados em determinado tema, público, conjunto
institucional ou área geográfica. O Programa Nacional de Capacitação
de Gestores Ambientais (PNC) é um exemplo temático e de público. 
III Nas políticas públicas, as ações visam ao alcance de determinado
objetivo estabelecido pelo Programa, e a atividade visa dar concretude
à ação. 
De acordo com o texto, as afirmações, quanto à sua veracidade (V –
verdadeiro e F – falso), são respectivamente:
 FFF 
 VVV 
 FVF 
 FVV 
 VFV 
De acordo com o texto: 
Os planos estabelecem diretrizes, prioridades e objetivos gerais
a serem alcançados em períodos relativamente longos – por
exemplo, os planos decenais de educação têm o sentido de
estabelecer objetivos e metas estratégicas a serem alcançados
pelos governos e pela sociedade ao longo de dez anos. 
Os programas estabelecem, por sua vez, objetivos gerais e
específicos focados em determinado tema, público, conjunto
institucional ou área geográfica – o Programa Nacional de
Capacitação de Gestores Ambientais (PNC) é um exemplo
temático e de público. 
As ações visam ao alcance de determinado objetivo
estabelecido pelo programa. As atividades, por sua vez, visam
dar concretude a essas ações.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 6
Para Mello (1999), as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são
normas obrigatórias que orientam o planejamento curricular das
escolas e dos sistemas de ensino. Elas são fixadas pelo(a):
 MEC. 
 LDB. 
 Conselho Nacional de Educação. 
 Presidente da República. 
 Secretaria da Educação. 
Para Mello (1999), as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs)
são normas obrigatórias que orientam o planejamento curricular
das escolas e dos sistemas de ensino, elas são fixadas pelo
Conselho Nacional de Educação por meio da Câmara de
Educação Básica. A partir da LDB, houve um início para a
elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 7
A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração
 bimestral. 
 trimestral 
 anual. 
 semestral. 
 decenal. 
A lei estabelece o plano nacional de educação, de duração
decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de
educação em regime de colaboração e definir diretrizes,
objetivos, metas e estratégias de implementação para
assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus
diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações
integradas dos poderes públicos das diferentes esferas
federativas.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 8
O Plano Decenal prioriza o papel do
 pai. 
 aluno. 
 administrador. 
 diretor. 
 professor. 
O Plano Decenal prioriza o papel do professor, o que pode ser
confirmado quando se considera a seguinte citação do próprio
documento do MEC/SEF: “O Plano Decenal considera que o
principal agente de uma política de qualidade da educação é o
professor, devendo a função do magistério ser publicamente
reconhecida em sua relevância social” (BRASIL, 1993, p. 5).
0,5 / 0,5 ptsPergunta 9
Na ditadura de Getúlio Vargas, temos a criação: 
I de cursos técnicos normais,industriais, comerciais e agrícolas. 
II de escolas técnicas federais. 
III do sistema S composto por Senai, Sesi e Senac. 
De acordo com o texto, é verdadeiro o que se afirma em:
 II 
 III 
 I e II 
 I e III 
 II e III 
Na ditadura de Getúlio Vargas foram institucionalizadas as leis
orgânicas do ensino, com a criação dos cursos técnicos
normais, industriais, comerciais e agrícolas. Tais cursos,
embora equivalentes aos cursos acadêmicos, chamados na
época de Científico, não davam acesso aos cursos superiores,
somente aos de suas áreas respectivas. Ainda na era Vargas
foi criado o chamado sistema S, composto por Senai, Sesi e
Senac.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 10
Leia com atenção: 
I A escola brasileira nasceu marcada pelo dualismo: a escola
acadêmica de boa qualidade, e com ascensão aos cursos superiores,
para as elites; e a escola para os trabalhadores. 
II As escolas no país voltadas para o trabalho atendiam as classes
pobres e concentravam-se essencialmente na aprendizagem de
ofícios. 
III O dualismo se mantém até hoje nas escolas brasileiras, mesmo com
a estrutura atual de ensino médio e de escolas técnicas. 
De acordo com o texto, as afirmações, quanto à sua veracidade (V –
verdadeiro ou F – falso), são respectivamente:
 VFV 
 VVV 
 VVF 
 FVF 
 FFF 
Podemos começar salientando que a escola brasileira nasceu
marcada pelo dualismo: escola acadêmica de boa qualidade, e
com ascensão aos cursos superiores, para as elites; e a escola
para os trabalhadores. O trabalho manual desenvolveu-se no
Brasil caracterizado por não ser “intelectual” e sendo uma
incumbência de escravos e pobres, o que fazia um homem livre
e de boa família não podia ter um trabalho manual. Assim, as
escolas no país, voltadas para o trabalho, atendiam às classes
pobres e concentravam-se essencialmente na aprendizagem de
ofícios. Esse dualismo se mantem até hoje, mesmo com a
estrutura atual de ensino médio e de escolas técnicas.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 11
O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei n. 13.005, de
25 de junho de 2014, aponta algumas metas para serem incorporadas
até 2004. Quantas metas esse documento apresenta?
 20 
 14 
 12 
 18 
 16 
O PNE apresenta 20 metas para a Educação que conferem ao
nosso país os esforços dos entes federativos e da sociedade
civil, que apontam para um sistema educacional capaz de
concretizar o direito à educação em sua integralidade,
dissolvendo as barreiras para o acesso e a permanência,
reduzindo as desigualdades, promovendo os direitos humanos
e garantindo a formação para o trabalho e para o exercício da
cidadania.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 12
Em relação ao REUNI, é correto afirmar que é um programa que
 
obriga todas as instituições de ensino superior federal a adotá-lo num
prazo de pelo menos dois anos.
 
tem intenção de melhor aproveitamento das universidades privadas
para oferecer cursos de licenciatura, pois a demanda por professores
no Brasil é enorme.
 
contempla todas as instituições de ensino superior públicas do país,
visando ao acesso e à permanência dos ingressantes nos cursos de
graduação.
 
visa criar condições para a ampliação do acesso e da permanência na
educação superior, no nível de graduação, pelo melhor aproveitamento
da estrutura física e de recursos humanos existentes nas universidades
federais.
 
tem a intenção de reformular os vestibulares para garantir a
oportunidade de acesso nas instituições de ensino superior federais.
O REUNI visa criar condições para a ampliação do acesso e da
permanência na educação superior, no nível de graduação, pelo
melhor aproveitamento da estrutura física e de recursos
humanos existentes nas universidades federais.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 13
Leia as afirmações: 
I Apesar da expansão do ensino superior, essa ainda tem se fixado em
instituições privadas. 
II O crescimento do número de instituições privadas indica a
democratização evidente do acesso de jovens às universidades. 
III Após o surgimento de programas federais que permitem o acesso e
a permanência dos jovens na universidade, houve um decrescimento
muito grande da quantidade de instituições privadas de ensino
superior. 
De acordo com o texto, as afirmações, quanto à sua veracidade (V –
verdadeiro ou F – falso), são respectivamente:
 VVV 
 FFF 
 VVF 
 FFV 
 VFF 
Apenas a primeira afirmação é verdadeira. A expansão das
instituições privadas ainda é muito grande, apesar das políticas
públicas que possibilitam o acesso e a permanência do jovem
no ensino superior. Apesar do crescimento das instituições
federais, nosso jovem ainda não consegue o acesso a esse tipo
de instituição, talvez pelo descompasso que existe entre o
ensino médio e o superior.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 14
O documento do PNE relaciona 3 metas referentes ao ensino superior.
Sobre elas, é correto afirmar:
 
A Meta 12 possibilita a expansão do ensino superior no Brasil; a Meta
14 destaca o aumento na demanda por docentes qualificados para
esse nível de ensino; a Meta 13 aponta para um esforço maior do
sistema nacional de pós-graduação.
 
A Meta 13 possibilita a expansão do ensino superior no Brasil; a Meta
12 destaca o aumento na demanda por docentes qualificados para
esse nível de ensino; a Meta 14 aponta para um esforço maior do
sistema nacional de pós-graduação.
 
A Meta 12 possibilita a expansão do ensino superior no Brasil; a Meta
13 destaca o aumento na demanda por docentes qualificados para
esse nível de ensino; a Meta 14 aponta para um esforço maior do
sistema nacional de pós-graduação.
 
A Meta 14 possibilita a expansão do ensino superior no Brasil; a Meta
13 destaca o aumento na demanda por docentes qualificados para
esse nível de ensino; a Meta 12 aponta para um esforço maior do
sistema nacional de pós-graduação.
 
A Meta 14 possibilita a expansão do ensino superior no Brasil; a Meta
12 destaca o aumento na demanda por docentes qualificados para
esse nível de ensino; a Meta 13 aponta para um esforço maior do
sistema nacional de pós-graduação.
Segundo o documento: a Meta 12 possibilita a expansão do
ensino superior no Brasil; a Meta 13 destaca o aumento na
demanda por docentes qualificados para esse nível de ensino;
a Meta 14 aponta para um esforço maior do sistema nacional
de pós-graduação.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 15
Leia as afirmações: 
I Embora as Universidades Estaduais e Federais sejam gratuitas,
existe ainda uma grande crítica quanto ao acesso a essas instituições,
uma vez que seus vestibulares funcionam como um filtro em que a
maior quantidade de candidatos aprovados são alunos oriundos de
escolas particulares, ou seja, essas instituições continuam
preservando um caráter elitista. 
II A concorrência por vagas nas instituições públicas sempre foi maior
do que em instituições privadas, uma vez que culturalmente as
universidades federais e estaduais primam pela excelência da
qualidade de ensino. 
III Os vestibulares das instituições públicas são muito concorridos, e há
um hiato entre o ensino médio e o ensino superior público, exigindo
maior preparação dos jovens para ingressar no ensino superior. 
De acordo com o texto, as afirmações, quanto à sua veracidade (V –
verdadeiro ou F – falso), são respectivamente:
 VVV 
 FVF 
 VVF 
 VFV 
 FFV 
Embora as universidades estaduais e federais sejam gratuitas,
existe ainda uma grande crítica quanto ao acesso a essas
instituições, uma vez que seus vestibulares funcionam como um
filtro em que a maior quantidade de candidatos aprovados são
alunos oriundos de escolas particulares, ou seja, essas
instituições continuam preservando um caráter elitista. Em seus
vestibulares passam os candidatos mais “treinados”,
dificilmente aqueles que realmente possuem talentos e
necessitam de uma vaga em instituições públicas. 
A concorrência por vagas nas instituições públicas sempre foi
maior do que em instituições privadas, uma vez que,
culturalmente, as universidades federais e estaduais primam
pela excelência da qualidade de ensino. Há ainda um hiato
entre as perspectivas de ensino nas instituiçõessuperiores e no
ensino médio. Dessa forma, os vestibulares são concorridos e
os candidatos, muitas vezes, precisam se preparar para tentar o
acesso nas universidades públicas.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 16
A LDB n. 9394 de 1996 cria processos de avaliação, como o de
rendimento escolar da educação básica e do ensino superior, e
também o processo de avaliação das instituições de ensino superior.
Com isso, a partir da análise dos resultados das avaliações de cursos
e instituições de ensino superior, MEC passa a poder
 
credenciar novos cursos para substituir os que foram mal avaliados,
para que se mantenha a mesma quantidade de cursos.
 
credenciar cursos que sejam atraentes aos jovens e que permitam a
expansão do ensino superior.
 
deixar de credenciar novos cursos porque os que havia foram mal
avaliados.
 
descredenciar cursos e intervir nas instituições, ou suspender
temporariamente o funcionamento de cursos.
 
descredenciar cursos que têm baixa procura de estudantes e, por isso,
são bem avaliados.
A LDB n. 9394 de 1996 cria processos de avaliação, como o
rendimento escolar da educação básica e do ensino superior, e
também processos de avaliação das instituições de ensino
superior. Com isso, a partir da análise dos resultados das
avaliações de cursos e instituições de ensino superior, o MEC
passa a poder descredenciar cursos e intervir nas instituições,
de forma a suspender temporariamente o funcionamento de
cursos, rebaixá-las a centros universitários ou ainda a
descredenciá-las.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 17
O Enade é considerado um componente curricular obrigatório dos
cursos de graduação e participam dele alunos ingressantes e
concluintes. A não realização do Enade implica para os alunos
 
na expedição do certificado apenas após dois anos da realização do
Enade.
 na não expedição de seus certificados de conclusão de curso. 
 
em receber os certificados de graduação apenas na secretaria da
instituição, sem possibilidade de “colar grau”.
 
na expedição de certificados de cursos, mas sem a chancela do MEC. 
 
na não certificação do curso, se não for justificada a ausência do
Enade.
O Enade é considerado um componente curricular obrigatório
dos cursos de graduação e participam dele alunos ingressantes
e concluintes. Os certificados de graduação dos alunos
participantes têm sua expedição atrelados à realização da
prova, ou seja, os alunos devem obrigatoriamente realizar a
avaliação, tendo em vista que a não realização implica na não
expedição de seus certificados de conclusão de curso.
0 / 0,5 ptsPergunta 18IncorretaIncorreta
A partir da LDB de 1996, ocorreram mudanças no que diz respeito à
avaliação no ensino superior – não somente em se tratando da
avaliação de cursos e instituições, mas também nas avaliações que
regulamentam o acesso à universidade. É correto afirmar que essa lei
rompe com
 
as possibilidades das classes sociais menos favorecidas ingressarem
nas universidades.
 
as universidades privadas na cessão de bolsas de estudos para alunos
ingressantes via vestibular.
 
a exclusividade do exame de vestibular como ingresso às instituições
de ensino superior.
 
a obrigatoriedade do exame de vestibular para ingresso nas instituições
de ensino superior.
 
a autonomia das universidades públicas para organizarem seus
vestibulares.
A partir da LDB de 1996, ocorreram mudanças no que diz
respeito à avaliação no ensino superior – não somente no que
tange à avaliação de cursos e instituições, mas também às
avaliações que regulamentam o acesso à universidade. Essa lei
rompe com a exclusividade do exame de vestibular como
ingresso às instituições de ensino superior; mesmo sem
especificar, a LDB se refere a uma classificação mediante
processo seletivo, que posteriormente passa a ser acesso por
meio do ENEM.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 19
O processo de avaliação é coordenado
 pela CPA de cada Universidade. 
 pelo Exame Nacional de Cursos – Enade. 
 pelo MEC. 
 
pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior –
CONAES.
 pelo INEP. 
Segundo o texto, o processo de avaliação é coordenado pela
Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior –
CONAES –, e a operacionalização dos resultados fica sob a
responsabilidade do Inep.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 20
O primeiro programa submetido à discussão política e aprovado no
Brasil surgiu em 1983 e é denominado:
 Enade 
 PAGU 
 PARU 
 SINAES 
 CONAES 
Segundo o texto, o PARU (Programa de Avaliação da Reforma
Universitária) surgiu em 1983 e foi o primeiro programa
submetido à discussão política e aprovado no Brasil.
Pontuação do teste: 9,5 de 10