projeto da medicina pbl

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Modelo de Flexner e Dawson
Flexner 1910
-Não era médico
-Reformou as escolas médicas 
-Defendia que o mais importante eram aulas práticas 
-Introduziu racionalidade científica ao ensino médico 
-Dispensava outros fatores, como social, econômico e psicológico 
-Mecanicista 
-Único conhecimento seguro era o científico
-Visava a educação destinada à elite 
-Principais propostas
· Aulas em tempo integral 
· Pesquisas biológicas
· Escolas médicas ligadas a hospitais-escolas
· Especialização e ensino laboratorial
-Críticas: 
· transformou o médico em mercadoria
· método focado na doença
· médico não supria as necessidades da comunidade 
-Tratava o corpo como máquina 
-Focado na microbiologia 
Dawson 1920
-Era médico 
-Levou em conta o modelo flexneriano, acrescentando uma visão humanista 
-Crítica ao modelo flexneriano: separação da medicina preventiva e curativa 
-Valorizava o médico generalista
-Priorizava a atenção básica 
-Conceitos:
· Atenção primária à saúde e acolhimento 
· Medicina da saúde (deu origem ao ESF)
· Hierarquização e racionalização 
-Considerava importante o histórico clínico 
-Necessidade de relação médico-paciente 
-Relação com as Diretrizes Curriculares Nacionais
· Médicos com formação generalista e humanista 
· Garantia ao serviço preventivo e curativo
· Atuar em equipe multiprofissional
· Incluir dimensões éticas e humanistas
-Relação com a Política Nacional de Humanização
· Traz o conceito de acolhimento e vínculo 
· Tem como objetivo implementar conceitos do SUS
Papel do médico 
-Papel de vencer as doenças e prorrogar ao máximo o inevitável confronto com a morte
— ter um olhar mais humano diante do paciente 
— Ser pró-ativo e consciente
Projeto pedagógico UNIDERP
— Composta por módulos e estágios supervisionados
— Método PBL (Aprendizado Baseado em Problemas)
— Centrado no aluno como ativo
— Estrutura curricular é em módulos 
— Inserção precoce do aluno no meio prático
Porque essa mudança no PBL?
— Fortalecimento dos especialistas em medicina da família e comunidade com uma prática clínica de alta qualidade, centrada na pessoa, orientada na família e baseada na comunidade, cria-se um médico mais humano