Linguística aplicada à língua espanhola II (LES09) Avaliação II

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Disciplina: Linguística Aplicada à Língua Espanhola II (LES09) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:6643) ( peso.:1,50) 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O aprendizado da Língua Espanhola deve ter enfoque nas quatro habilidades: 
compreensão, expressão oral, leitura e escrita. Para tanto, há de se utilizar diferentes 
estratégias, materiais e metodologias. Em relação à importância do uso de diferentes 
gêneros textuais nas aulas de Língua Espanhola, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O trabalho com gêneros textuais nas aulas de Língua Espanhola permite exercitar 
a leitura e a escrita, bem como propicia o desenvolvimento da reflexão. 
( ) O uso de diferentes gêneros textuais nas aulas de Língua Espanhola possibilita ao 
estudante, além de estudar o idioma, compreender a estrutura desses gêneros. 
( ) As atividades com o uso de diferentes gêneros permitem ainda conhecer novos 
vocabulários e a estruturação sintática no idioma meta. 
( ) O uso de diferentes gêneros textuais nas aulas de Língua Espanhola permite 
melhorar a habilidade de leitura, mas impossibilita o aprendizado de aspectos 
gramaticais e de novos vocabulários. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
 a) V - V - V - F. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - V - V - V. 
 d) V - V - F - F. 
 
2. A compreensão auditiva é uma habilidade muito importante na aquisição de uma 
língua estrangeira. Isso implica decodificar fonemas, sílabas, palavras e enunciados 
completos, bem como relacioná-los ao contexto em que estão inseridos. Sobre 
compreensão auditiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para conseguir escutar deve-se interpretar os sons produzidos oralmente, o que 
implica distinguir os fonemas da língua, ou seja, as menores unidades do idioma. 
( ) A escuta é uma destreza ativa, pois quando estamos escutando, devemos ativar 
uma série de processos mentais que permitem compreender o que está sendo dito. 
( ) Ouvir e escutar não são a mesma coisa. Para escutar, é necessário que a pessoa 
esteja concentrada, só assim poderá decifrar a mensagem ouvida. 
( ) A compreensão auditiva, diferentemente do que se pensou por muito tempo, 
implica apenas compreender a mensagem na íntegra, sem a necessidade de 
decodificar fonemas e sílabas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - V. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) V - F - V - V. 
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3. A compreensão auditiva não acontece de maneira passiva. Para compreender e 
interpretar uma mensagem é necessário ter uma postura ativa, demonstrar 
curiosidade, olhar para quem fala e analisar suas expressões, entonação da voz etc. 
Esse processo de compreensão auditiva envolve distintas etapas. Sobre essas etapas, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Reconocimiento es la etapa en la cual el oyente identifica el mensaje. 
( ) Selección es la etapa en la cual el oyente elige la parte del discurso que se 
interpretará. 
( ) Retención es la etapa en la cual el oyente fija el contenido del mensaje y lo 
comprende. 
( ) Interpretación es la etapa en la cual se interpretará el contenido del mensaje. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) V - V - V - V. 
 d) F - F - F - F. 
 
4. Nas atividades de interação oral, o usuário da língua espanhola atua de forma 
alternada, como falante e ouvinte, com um ou mais interlocutores, de forma a 
construir um diálogo, seguindo o princípio de cooperação. Para tanto, estratégias de 
compreensão e expressão são colocadas em prática. Sobre a aplicação de atividades 
para desenvolver a oralidade e comunicação em espanhol, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Quando trata-se de estudantes do ensino médio, uma atividade possível para o 
desenvolvimento da compreensão e expressão em espanhol é, por exemplo, realizar 
debates sobre temas polêmicos. 
( ) Para alunos do ensino fundamental, é possível realizar atividades com base em 
entrevistas de emprego, pedido de um serviço de fast-food etc. 
( ) Para as atividades de oralidade em sala de aula, é comum utilizar a discussão 
informal, o debate, a entrevista. 
( ) Para o desenvolvimento da oralidade, a gravação é um recurso que pode ser 
utilizado pelo professor para registrar provas orais e permite verificar a evolução do 
estudante ao longo de determinado período. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a alternativa CORRETA: 
 a) F - F - F - F. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - V - V - V. 
 d) V - F - F - V. 
 
5. A compreensão auditiva implica vários processos, como distinguir os sons da fala, 
identificar fonemas, sílabas, palavras e a relação entre elas na formação das frases. 
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Implica ainda compreender o que é dito e relacionar à situação em questão. Sobre 
esses níveis, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) O nível fonético refere-se à interpretação da mensagem. 
 b) O nível fonológico refere-se à distinção dos sons da fala entre outros sons. 
 c) O nível pragmático refere-se à compreensão de cada palavra isoladamente. 
 d) O nível fonético refere-se à distinção dos sons da fala e o fonológico à 
identificação de fonemas. 
 
6. A teoria dos atos de fala surgiu a partir da Filosofia da Linguagem e posteriormente 
foi apropriada pela Pragmática. Nesse viés, entende-se a linguagem como uma forma 
de ação, no sentido de que todo dizer é um fazer. A partir de então, passou-se a 
refletir sobre os diversos tipos de ações humanas realizadas através da linguagem. 
Sobre exemplos de atos de fala, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) A petição expressa um questionamento do interlocutor sobre algo. 
( ) O ato assertivo/expositivo expressa uma certeza, baseada em convicções 
pessoais. 
( ) Os atos expressivos referem-se a momentos em que o falante expressa seus 
sentimentos, dando condolências ou se desculpando por algo, por exemplo. 
( ) O ato declarativo expressa uma ordem, de forma a coagir o interlocutor a 
alguma ação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - F - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) V - V - V - V. 
 
7. Os gêneros textuais são classificados de acordo com o seu estilo e propósito. Cada 
gênero abarca uma concepção de produção distinta, com objetivos predefinidos, 
sendo alguns mais persuasivos, outros narrativos ou informativos, ou seja, os gêneros 
textuais são relativamente estáveis e os textos de um mesmo gênero terão 
características comuns. Sobre gêneros textuais, associe os itens, utilizando o código a 
seguir: 
 
I- Texto científico. 
II- Texto jornalístico. 
III- Texto literário. 
 
( ) Artigo de opinião, notícia, reportagem. 
( ) Conto, crônica, romance. 
( ) Paper, resenha crítica,artigo científico. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
 a) II - III - I. 
 b) III - II - I. 
 c) III - I - II. 
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 d) I - II - III. 
 
8. A competência da leitura e da escrita está diretamente ligada aos nossos 
conhecimentos prévios. Quando lemos ou escrevemos mobilizamos leituras que 
permanecem, de alguma forma, em nossa memória. Por isso, podemos dizer que um 
mesmo texto nunca é lido da mesma forma por diferentes pessoas. Quando 
escrevemos também fazemos inferências implícitas ou explícitas a outras leituras. 
Além disso, há uma preocupação com a relação de sentidos entre os fatos e/ou 
informações que veiculamos, bem como a forma de comunicar. Sobre o exposto, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Intertexto. 
II- Coesão e coerência. 
III- Tipologia textual. 
 
( ) Quando lemos ou escrevemos um texto, há outros textos nele presentes, de 
forma implícita ou explícita. 
( ) Para que tenha sentido, é preciso que as informações interajam entre si, com 
organizadores textuais de forma a deixar claro a relação entre as ideias apresentadas. 
( ) Conforme o gênero textual, predominam ou a narração, ou a descrição, ou a 
dissertação, sendo que dificilmente um gênero apresenta apenas um tipo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - II - III. 
 b) III - II - I. 
 c) I - III - II. 
 d) II - I - III. 
 
9. Quando se trata de aprender um novo idioma, é necessário desenvolver habilidades 
de compreensão/audição, expressão oral, leitura e escrita. Dentre essas habilidades, 
costuma-se entender que o desenvolvimento da compreensão auditiva envolve uma 
aprendizagem passiva. No entanto, para compreender a língua meta é necessário 
identificar os fonemas dela, as palavras e enunciados completos, o que ainda envolve 
atentar para a entonação, ritmo de fala etc. Dessa forma, atingir a compreensão exige 
buscar estratégias para aprender a aprender, ou seja, essa passividade é questionável. 
De acordo com o processo de desenvolvimento da audição, compreensão e 
interpretação, avalie as asserções a seguir, e a relação proposta entre elas: 
 
I- O desenvolvimento da capacidade auditiva engloba um processo complexo, que 
vai desde a decodificação e compreensão até a interpretação. Apesar do caráter 
receptivo da audição, esse processo requer uma participação ativa. 
 
PORQUE 
 
II- O aprendiz passa por um processo que envolve desde o reconhecimento dos 
fonemas até a interpretação de enunciados, além disso, precisa levar em consideração 
fatores como a entonação, a ênfase e a velocidade em que a mensagem é 
pronunciada. Dessa forma, a compreensão auditiva não é passiva. 
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Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
 
10. O processo de compreensão auditiva compreende o ouvir e o escutar, que por vezes 
são tomados como sinônimos, mas, na verdade, têm sentidos bastante distintos, pois 
nem sempre quem ouve também escuta. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando 
o código a seguir: 
 
I- Ouvir. 
II- Escutar. 
 
( ) Implica refletir sobre os possíveis sentidos daquilo que é ouvido. 
( ) Adotar uma atitude ativa e ter curiosidade. 
( ) Trata-se uma capacidade biológica, que não implica reflexão. 
( ) Identificar a ideia principal e as ideias secundárias. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - II - I - II. 
 b) I - I - II - I. 
 c) II - II - I - II. 
 d) II - I - II - II. 
 
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