Avaliação Online Orientação em Supervisão Escolar e Orientação Educacional

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Página inicial S6-L0101 Geral Avaliação Online
Pode-se afirmar, segundo Padilha, que o Projeto Político-Pedagógico na escola abrange diferentes setores e que estão caracterizados nas
seguintes dimensões:
Escolha uma:
a. Pedagógica e administrativa.
b. Comunitária, pedagógica, financeira e administrativa.
c. Financeira e administrativa.
d. Pedagógica, financeira e administrativa.
e. Dimensão comunitária, administrativa e pedagógica.
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Para Padilha, há diferenças entre o planejamento, o plano e o projeto, apesar de serem usados indistintamente no cotidiano escolar. Para isso,
devemos compreender a situação em que cada um deles é utilizada, pois:
Escolha uma:
a. A compreensão de cada um deles nos auxiliará na ressignificação de nossa práxis educativa cotidiana.
b. Cada sistema de ensino ou escola pode escolher aleatoriamente a tipologia que quiser.
c. Os termos, os planos e os projetos são utilizados somente pelos sistemas de ensino e não pelas escolas.
d. Fazem parte de uma tipologia escolar que deve ser compreendida, mas não para ser utilizada.
e. São termos teóricos que nada explicitam da prática educativa.
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A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à
construção de sua identidade; é uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a
superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão
didático-pedagógica. 
Podemos dizer que o projeto político-pedagógico é:
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Escolha uma:
a. Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
b. Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
c. Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na atualidade.
d. Implantação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
e. Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
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Uma escola cuja clientela é formada principalmente por crianças e adolescentes moradores de abrigos e orfanatos está tendo problemas de
evasão dos participantes, do projeto de iniciação musical e profissionalização. Sabendo do problema, a equipe gestora ficou bastante
preocupada, pois o projeto conta com músicos experientes, recursos e equipamentos adequados. 
Considerando as atribuições cabíveis a uma gestão escolar participativa, qual o primeiro procedimento para tentar resolver o problema?
Escolha uma:
a. Promover ações que envolvam a comunidade.
b. Reorganizar a gestão de pessoas.
c. Investir na formação docente.
d. Fazer diagnóstico sobre a situação.
e. Disponibilizar recursos financeiros.
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Os autores e teóricos da gestão escolar e que estudam o papel do supervisor, do orientador educacional e do coordenador pedagógico, na
atualidade, defendem que os princípios estabelecidos pela Constituição Federal de 1988 e pela Lei 9394/96 representam o ideal que a
sociedade espera das escolas públicas para a formação dos futuros cidadãos; então, podemos dizer que são:
Escolha uma:
a. Ponto de chegada das ações educacionais.
b. Ponto de partida das ações educacionais.
c. Conceito de desenvolvimento profissional.
d. Conceito de administração escolar.
e. Aspectos a serem considerados.
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O supervisor, como parceiro da escola e o orientador educacional e coordenador pedagógico como partes integrantes da equipe gestora no
interior da escola, devem procurar desenvolver ações com professores, funcionários, família, comunidade, alunos. Essas ações podem ocorrer
de que forma?
Escolha uma:
a. Direta com a participação dos pais.
b. Indireta com a participação da comunidade.
c. Diversificada em ocasião de reuniões de planejamento e conselho de classe, de forma direta e indireta com todos os atores do
processo educacional.
d. Indireta, sem a presença do professor.
e. Direta, com a presença do professor.
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Libâneo (2001), para defender o uso do termo organização como mais adequado para definir a especificidade das instituições escolares,
preocupa-se em demonstrar que na escola o que deve ser levado em consideração são todas as atividades que propiciem a aprendizagem
dos alunos e, nesse sentido, privilegia o entendimento de organização como:
Escolha uma:
a. Aguayo (1966) é um autor que se refere à organização administrativa da escola.
b. Há autores como Chiavenato (1989) que se preocupa com a definição de organização como unidade social.
c. Sistema de relações, com fortes características interativas que a diferenciam das empresas convencionais.
d. Carvalho e Diogo (1994) são outros autores que defendem o indivíduo e os processos de sistematicidade das tarefas.
e. Já Lourenço Filho (1976) defende a ideia de esferas de responsabilidade sem a coesão do trabalho.
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Em uma instituição de ensino em que o modelo de gestão é democrático, podemos afirmar que:
Escolha uma:
a. A gestão fiscaliza os funcionários da instituição e a forma com a qual estão desempenhando suas funções, medindo seus resultados.
b. A gestão apenas fiscaliza o processo educacional, impondo regras e determinações a serem seguidas.
c. A gestão tem comprometimento com o processo educacional, porém não se envolve efetivamente em nenhum assunto em particular,
delegando o mesmo a um representante por ele nomeado.
d. A gestão tem seu trabalho dividido por todos os membros da instituição.
e. A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes sociais da escola e contribui para o alcance de um bom ambiente de
trabalho.
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Autores como Ferreira afirmam que estamos vivendo profundas mudanças sociais e econômicas e no plano do conhecimento, que ainda não
fomos capazes de compreender adequadamente e causam inseguranças e incertezas, e comentam que:
Escolha uma:
a. É premente repensar princípios, conceitos e valores que devem nortear a formação e a prática do supervisor, do orientador e do
coordenador pedagógico dentro da escola.
b. A sociedade do conhecimento e a globalização podem responder a todas as necessidades educacionais.
c. A formação inicial do supervisor, do orientador e do coordenador já basta para dar conta de toda necessidade educacional.
d. Essa é a causa do desemprego de pessoas altamentequalificadas.
e. A prática profissional já orienta e informa os caminhos que devem seguir.
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Fusari propõe, como superação dos entraves colocados pelos formulários referentes aos elementos curriculares, que a escola use objetivos,
conteúdo, método, tempo e espaço, avaliação e usá-los de forma a atender às necessidades pedagógicas para:
Escolha uma:
a. Dar um significado transformador para os elementos curriculares básicos e utilizá-los com vistas a um processo educativo de
qualidade.
b. Elaborar planos de ensino copiando os dos anos anteriores.
c. Construir o projeto político-pedagógico.
d. Selecionar e analisar cada elemento curricular.
e. Saber utilizar os elementos curriculares.
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Questão 9
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Questão 10
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