2021 - Desenvolvimento Físico, Cognitivo e Psicossocial da criança e do adolescente

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Aspectos
Pós lato sensu em Educação
 Infantil e Ensino Fundamental
da criança e do adolescente
— Profª. Andréia Aragão
biopsicossociais
https://faculdadefmb.edu.br/
Expectativas de Aprendizagem
Compreender a natureza do fenômeno 
emocional e sua relação com as diversas 
dimensões do desenvolvimento humano, 
entre elas, a aprendizagem das crianças e 
adolescentes.
Sensibilização
Música: Saiba de Arnaldo 
Antune / Adriana 
Partimpim
Contextualização
Levantamento de ideias 
sobre a infância; E o que 
mais importa na vida?
Diálogo com Autores
Aspectos do 
desenvolvimento na idade 
escolar e na adolescência.
Conteúdo
Sistematização
Fórum de discussão conceitual 
a partir das leituras realizadas e 
questionário no Google forms.
“Saiba, todo mundo teve infância
Maomé já foi criança
Arquimedes, Buda, Galileu
E também você e eu”
— Arnaldo Antunes.
No início…
Não só no início...
O que mais
importa pra
 você?
“Não faz sentido 
desejar longos dias 
de vida se não 
houver vida em 
nossos dias”
O que mais importa pra você?
https://jamboard.google.com/d/10TmeXPgHlUb_ZiU7ujQf7WypofM37VUvh0Zeni8UAlY/edit?usp=sharing
As dificuldades da vida...
“por que ele faz o que 
faz? Aprendeu ou é 
uma característica que 
herdou de alguém?”
https://faculdadefmb.edu.br/
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Ela é herdada?
Ou
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A inteligência...
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Pré Natal
Primeira Infância
Do nascimento aos 
03 anos
Da concepção ao 
nascimento
Segunda Infância
De 03 aos 06 anos
Terceira Infância
De 06 aos 11 anos
Adolescência
De 11 aos 18 anos
Terceira idade
Dos 66 anos em 
diante.
Meia idade
De 41 a 65 anos
Jovem / adulto
De 19 a 40 anos
Olds e Feldman (2006) descrevem 
o ciclo vital em oito períodos...
A idade escolar
“A inteligência, para Piaget, 
modifica-se à medida que a 
criança se desenvolve e parte 
de um continuum entre 
reflexos biológicos, 
movimentos espontâneos e 
hábitos adquiridos”
01 02 03 04
Sensorio motor
0 a 02 anos
Pré operatório
02 a 07 anos
Operatório 
Concreto
07 a 12 anos
Operatório Formal
12 anos acima 
Piaget — estágios básicos do 
desenvolvimento cognitivo.
A idade escolar
“A criança em idade escolar apresenta uma 
capacidade de raciocinar sobre o mundo 
de uma forma mais lógica e adulta, embora 
adquira a habilidade de realizar essas 
operações apenas no concreto, ou seja, 
vendo, pegando, experimentando.”
“Só há 
desenvolvimento 
tipicamente humano se 
a pessoa for exposta a 
uma cultura, 
apropriando-se das 
crenças, valores, 
tradições e habilidades 
do grupo social ao
qual pertence.”
—Lev Vygotsky
Lev Vygotsky - intervenção pedagógica
http://www.youtube.com/watch?v=9i5s85TpViI
http://www.youtube.com/watch?v=9i5s85TpViI
Diferentes desempenhos
[...] “Observa-se crianças com diferentes desempenhos 
que necessitam de atendimento especializado. Entre as 
dificuldades de aprendizagem nessa etapa, estão aquelas 
que podem ser pontuais e atenuadas com 
atendimento específico, como a dislexia (transtorno de 
linguagem que se expressa na dificuldade de ler, escrever e 
contar) e o Transtorno do Déficit de Atenção e 
Hiperatividade - TDAH (caracteriza-se por desatenção 
persistente com a presença ou não de excesso de atividade 
motora ou verbal)”.
Desenvolvimento 
emocional e social
Tristeza
O que é emoção?
Medo Raiva Alegria
Comportamento 
Psicossociais
“A equipe escolar pode acompanhar e desenvolver ações que auxiliem no 
desenvolvimento de um repertório de comportamentos pró-sociais que 
resultem em interações sadias entre pares e adultos significativos. As muitas 
configurações familiares possíveis, com ênfase nas famílias reorganizadas, frutos de 
separações e recasamento, podem resultar em variabilidade de normas e regras que, 
nem sempre, as crianças conseguem apreender e discriminar como devem se 
comportar em cada um dos locais, de forma a responder eficientemente a elas.”
“Relacionar-se com pares da mesma idade cronológica é um excelente 
aprendizado de comportamentos pró-sociais. Adquirem senso de identidade, 
habilidades de liderança, de comunicação, de cooperação e de papéis, além de 
regras. [...]”
Quais são suas 
melhores 
lembranças da 
adolescência?
A adolescência
“São muitas as culturas em que ritos 
de passagem existem para demarcar o 
fim da infância. Em diversas delas, 
significa o início da vida adulta. [...] 
Dizemos que o fim da adolescência 
ocorre quando a pessoa assume papéis 
sociais adultos, como independência 
emocional, afetiva e econômica, 
possibilidade de responder à legislação, 
de poder votar, casar-se, dirigir etc.” 
A adolescência
“A adolescência, portanto, é um fenômeno 
social e cultural que é visto de diferentes 
modos, dependendo do contexto social. É 
diferente da puberdade, que é um 
fenômeno universal, uma vez que as 
modificações do corpo, como crescimento e 
amadurecimento orgânico, vão ocorrer de 
modo semelhante para todas as pessoas, em 
quaisquer contextos.” 
Desenvolvimento cognitivo
“Enquanto desenvolvimento cognitivo, 
segundo Piaget, os adolescentes chegam ao 
estágio mais elevado das operações mentais, 
que é o das operações formais, quando são 
capazes de formular pensamentos abstratos. 
Podem aprender álgebra e cálculo, apreciam 
metáforas e alegorias, pensam em termos do 
que poderiam ser, imaginam possibilidades, 
geram e testam hipóteses” (PAPALIA; OLDS; 
FELDMAN, 2006).
Nesta fase, o adolescente se liberta do 
concreto e é capaz de, considerando 
determinadas situações, imaginar um 
conjunto de transformações possíveis. Seu 
desenvolvimento cognitivo é resultante de 
um desenvolvimento adequado nos estágios 
antecedentes, uma elaboração mais 
complexa das estruturas sensório-motoras e 
dos agrupamentos das operações concretas 
(DAVIS, 1982). 
Desenvolvimento cognitivo
Estamos 
oferecendo aos 
jovens 
oportunidades 
de desenvolver 
esse estágio 
cognitivo?
“A aquisição de maneira incipiente 
desse tipo de raciocínio, o abstrato, 
pode levar os adolescentes às atitudes 
negativas que Elkind (1998) descreve 
como:
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Adolescentes precisam de limites ou o adequado é 
deixá-los vivenciar suas inquietações livremente?
(SIM! Eles precisam de limites e de orientações.)
Desenvolvimento 
emocional e social
Para formar sua identidade, os 
adolescentes precisam afirmar e organizar 
suas habilidades, suas necessidades, seus 
interesses e seus desejos de modo a definir 
os papéis que irão desempenhar na 
sociedade (ERIKSON, 1968)
O grupo de amigos é uma fonte de afeição, solidariedade, compreensão e 
orientação moral. Mas também é um lugar de experimentação e de 
formação de relacionamentos íntimos, que servem de treino para a 
intimidade adulta. É nesses grupos que os adolescentes exercitam a 
amizade. É um relacionamento diferente daqueles desenvolvidos na 
família. 
Sistematização da 
aprendizagem
Agora é com você, visite o Google 
Classroom, participe do fórum de 
interação e realize a atividade avaliativa 
disponibilizada no Google formulário.
https://forms.gle/sNFiF5Aon5bMGYKt7
Bibliografia
● ANTUNES, Arnaldo; PARTIMPIM, Adriana. Saiba, Lunetas, 2017 atualizado em 2021. 
Disponível em: https://lunetas.com.br/musica-para-cada-fase-das-criancas/#menu Acessado em 
15, abr. de 2021.
● NOVA ESCOLA, Pensadores. Lev Vygotsky - intervenção pedagógica, YouTube, 2017. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=9i5s85TpViI Acessado em 15, abr. de 2021.
● PIXABAY. Banco de imagens Royalty Free. Disponível em: https://pixabay.com/pt/ Acessado 
em 15, abr. de 2021.
● RODRIGUES, Olga Maria Piazentin Rolim; MELCHIORI, Lígia Ebner. Aspectos do 
desenvolvimento na idade escolar e na adolescência. Acervo digitalUNESP, 2014. Disponível 
em: https://acervodigital.unesp.br/handle/unesp/155338 Acessado em: 15 de abr. de 2021.
https://lunetas.com.br/musica-para-cada-fase-das-criancas/#menu
https://www.youtube.com/watch?v=9i5s85TpViI
https://pixabay.com/pt/
https://acervodigital.unesp.br/handle/unesp/155338
Obrigada!
Alguma pergunta?
Profª. Esp. Andréia Aragão
andreia.aragao@fmh-ce.com.br 
(85) 99107-8049 
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