APOL 2 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - PARTE 2

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SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - UNINTER 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – APOL 2/ PARTE 2 
 
Questão 6/10 - Educação de Jovens e Adultos 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“[...] faz-se necessário admitir que parte dos programas de EJA, sejam eles promovidos por organismos 
governamentais ou não governamentais, apresenta pouca consistência teórico-metodológica. Embora 
tenda a prevalecer um conceito mais abrangente de alfabetização, do qual resultam esforços no sentido de 
assegurar aos jovens e adultos a continuidade de estudos, ainda podem ser encontradas práticas que 
evidenciam uma visão reducionista desse processo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAIVA, Jane; MACHADO, Maria M.; IRELAND, Timothy. Educação de Jovens e Adultos: Uma memória contemporânea – 1996-2004. Brasília: MEC, 
2007 (edição eletrônica), p. 21. <https://goo.gl/P6AGm4>. Acesso em 02 de fev. 2017. 
 
De acordo com o fragmento dado e os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre as 
duas tendências teórico-metodológicas que marcam a formação e a prática na EJA no Brasil, leia as 
afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras, e F para as falsas. 
 
I. ( ) Uma concepção teórico-metodológica da EJA é marcada pela técnica de ensino em primeiro plano, 
pela preocupação instrumental e com a forma da EJA. 
II. ( ) Há uma concepção teórico-metodológicas da EJA voltada à dialogicidade, a qual tem, entre seus 
princípios, o ato do conhecimento como forma de emancipação. 
III. ( ) Há uma concepção teórico-metodológica da EJA voltada à técnica de ensino e à preocupação 
instrumental, a qual tem como principal objetivo o de promover a dialogicidade crítica e problematizadora 
entre os participantes do processo de ensino e de aprendizagem. 
IV. ( ) Uma tendência teórico-metodológica da EJA é a dialógica, a qual é marcada pela perspectiva da 
passividade entre quem ensina e quem aprende. 
Agora, assinale alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V – F – F – V 
 B V – V – F – F 
Você acertou! 
A alternativa correta é a letra b. Há duas concepções de ensino relacionadas à EJA no Brasil, que foram 
estudadas mais especificamente no livro-base: a tradicional (a instrumental) e a sociocultural (a 
dialógica/problematizadora). A alternativa I é verdadeira, pois uma das concepções é marcada pela técnica de 
ensino em primeiro plano, pela preocupação instrumental e com a forma da EJA. A afirmativa II é verdadeira, 
pois há uma tendência marcada pela intencionalidade política e conscientizadora que deve mover o ato 
educativo na direção de uma perspectiva de dialogicidade entre quem ensina e quem aprende, tomando como 
referência a educação como prática educativa. A concepção dialógica objetiva o ato do conhecimento como 
forma de emancipação. A afirmativa IV é falsa, pois, a concepção marcada pela técnica de ensino e pela 
preocupação instrumental, qual seja, a tradicional, não tem por objetivo principal a dialogicidade. Na 
concepção tradicional de ensino, existe a preocupação com a armazenagem do conhecimento. Assim sendo, 
ela se restringe à instrução e à transmissão dos conteúdos. A afirmativa V é falsa, pois uma das tendências 
teórico-metodológicas da EJA é marcada pela perspectiva da dialogicidade, a qual não objetiva a passividade 
nem do professor e nem do aluno (livro-base, p. 111-115 e 147). 
 C V – V – F – V 
 D F – F – V – V 
 E F – F – V – F 
 
Questão 7/10 - Educação de Jovens e Adultos 
Atente para o seguinte fragmento de texto: 
 “Para Vieira Pinto [...], compete ao educador praticar um método crítico de educação de adultos, dando ao 
aluno a oportunidade de alcançar a consciência crítica. Neste sentido, não basta formar para o trabalho, o 
educador tem que se comprometer em trabalhar na intenção de que o educando adulto desenvolva sua 
consciência crítica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA. Cristiane Rodrigues de Viveiros. Álvaro Vieira Pinto e a educação de adultos. Ler e escrever com histórias do cotidiano. FERNANDES, Adriana 
Aparecida et al. <http://www.unioeste.br/cursos/cascavel/pedagogia/eventos/2007/Simp%C3%B3sio%20Academico%202007/Trabalhos%20Completos/Pratica/PDF/46%20Prat.%20Marijane%20II.pdf>. Acesso em 20 fev. 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos, analise as afirmativas que 
representam a posição de Álvaro Vieira Pinto, autor do livro Sete lições sobre a educação de adultos, 
sobre a noção crítica de alfabetização: 
I. Para o autor, é impossível apresentar ao educando imagens de seu dia a dia, de seu modo de vida a fim 
de gerar reflexão, ação e crítica. 
II. Para o autor, o método crítico visa constituir no educando uma consciência crítica de si e de sua realidade. 
III. O método crítico, para o autor, permite que o analfabeto seja visto como sujeito da alfabetização, pois 
transforma a si mesmo, sendo que a contribuição do educador consiste em possuir uma técnica adequada 
para proporcionar os elementos da linguagem escrita. 
IV. Para o autor, o método crítico visa constituir no educando uma posição de oprimido ou opressor, atuando 
em uma dessas perspectivas em sua sociedade. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 A III e IV. 
 B I e II. 
 C II e IV. 
 D II e III. 
Você acertou! 
As afirmativas II e III estão corretas, ou seja, a letra “d”. Para o autor, o método crítico visa constituir no 
educando uma consciência crítica de si e de sua realidade e admite que, como elemento, como parte dessa 
consciência, surge espontaneamente a compreensão da necessidade de alcançar um plano mais elevado do 
saber, o plano letrado. Ele afirma que o analfabeto é visto como sujeito da alfabetização, pois transforma a si 
mesmo, sendo que a contribuição do educador consiste em possuir uma técnica adequada para proporcionar 
os elementos da linguagem escrita, mas de forma tal, que estes representem a realidade do alfabetizando e 
sejam reconhecidos por ele como tais. Para finalizar, o autor afirma que, no âmbito das técnicas de ensino, é 
possível apresentar ao educando imagens de seu próprio modo de vida para que ele possa observar, discutir e 
abrir caminho para a reflexão crítica (livro-base, p. 122,123). 
 E I e IV. 
 
Questão 8/10 - Educação de Jovens e Adultos 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
A LEI Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece, no seu art. 37, que a “educação de jovens e 
adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental 
e médio na idade própria. §1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, 
que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, 
consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante 
cursos e exames”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Lei n. 9.9394/1996 de 20 de dezembro de 1996. <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf>. Acesso em 07 mar. 2017. 
 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Educação de Jovens e Adultos 
sobre a Educação de Jovens e Adultos - EJA, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. A EJA se destina exclusivamente a pessoas analfabetas e que, necessariamente, concluíram a 
educação básica. 
II. A EJA está geralmente atrelada à relação entre educação e trabalho. 
III. Os sujeitos da EJA geralmente são trabalhadores ou jovens em busca do primeiro emprego. 
IV. A história da EJA insere-se em um cenário econômico, social e político. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 A II, III e IV 
Você acertou! 
As únicas afirmativas corretas são: II, III e IV. A história da EJA insere-se num cenário econômico, social e 
político. Está geralmente à relação entre educação e trabalho, haja vista que os seus sujeitos são trabalhadoresou jovens em busca do primeiro emprego (livro - base p. 31). A afirmativa I é falsa, pois a EJA se destina a 
pessoas analfabetas ou que não concluíram a educação básica (livro - base p. 8). 
 B I, III e IV 
 C II e III 
 D I, II e IV 
 E I e II 
 
Questão 9/10 - Educação de Jovens e Adultos 
Leia o seguinte fragmento de um artigo: 
“Moacir Gadotti acredita que a criação de um novo termo para designar o que Paulo Freire já obtinha em 
sua alfabetização é, assim como Emília Ferreiro defende, um ‘retrocesso conceitual’, uma supervalorização 
do que poderia ser chamada ‘cultura escrita’, desvalorizando a visão de Freire, pois alfabetização passa a 
ser simplesmente codificação e decodificação, mas, na realidade, em Paulo Freire se ultrapassa esta 
definição, sua visão é como leitura do mundo que precede a da palavra, visão crítica e que traz 
transformação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAÚJO, Edmilsa Santana De. Alfabetização e letramento na visão de Paulo Freire. Disponível em: 
<http://www.editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito__0721f167b554939018b948ecd8443cdf.pdf>. Acesso em 10 fev. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos, analise as afirmativas que 
representam a quarta característica da concepção de alfabetização defendida por Paulo Freire como sendo 
um ato de conhecimento: 
I. A quarta característica refere-se à alfabetização no sentido de conscientização política. 
II. Essa característica não leva em consideração a trajetória de vida e os aspectos econômicos dos 
educandos. 
III. Essa característica refere-se a imposições de um ideal político. 
IV. Essa característica relaciona-se aos temas geradores que não são propostos aleatoriamente, pois fazem 
parte da realidade vivenciada pelos educandos. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 A III e IV. 
 B I e II. 
 C II e IV. 
 D II e III. 
 E I e IV. 
Você acertou! 
As afirmativas I e IV estão corretas, ou seja, a letra “e”. A quarta característica da concepção 
da alfabetização como um ato de conhecimento refere-se ao sentido de conscientização política e não de a 
imposições de um ideal político. Os temas escolhidos não são aleatórios, pois fazem parte da realidade vivida 
pelos educandos, podendo constituir aspectos da sua trajetória de vida, da sua situação socioeconômica etc. 
(livro-base, p. 122). 
 
Questão 10/10 - Educação de Jovens e Adultos 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“O Programa Alfabetização Solidária [Alfasol] manifestava como objetivo reduzir os índices de 
analfabetismo do país, focalizando nos jovens de 12 a 18 anos. [...] Atuava mediante as chamadas 
‘parcerias’: com empresas que custeavam metade dos gastos por aluno (a outra metade era coberta com 
fundos públicos, advindos do MEC); com universidades, que executavam as ações de alfabetização por 
meio de coordenadores e alfabetizadores que elas selecionavam e capacitavam; com os municípios, que 
eram responsáveis por questões operacionais (salas de aula, merenda, convocatórias)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARREYRO, Gladys Beatriz. O "Programa Alfabetização Solidária": Terceirização no contexto da reforma do Estado. Educar em revista [online], 
Curitiba, n. 38, p.175-191, 2010. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602010000300012>. Acesso em 07 mar. 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre os projetos do Programa 
Alfabetização de Jovens e Adultos, vinculado ao Programa Alfabetização Solidária - Alfasol, relacione cada 
um dos projetos listados a seguir aos seus respectivos objetivos: 
 
1. Projeto nacional. 
2. Projeto grandes centros urbanos. 
3. Projeto alfabetizados nas empresas. 
 
( ) Objetiva reduzir o índice de analfabetismo in-company e promover o início ou retomada do processo 
de escolarização de jovens e adultos trabalhadores. 
( ) Almeja oferecer curso de alfabetização inicial a jovens e adultos com pouca ou nenhuma escolarização 
que estão excluídos de políticas educacionais específicas. 
( ) Objetiva identificar e atender a população com pouca ou nenhuma escolarização acima de 15 anos, 
moradora dos grandes centros urbanos e excluída das políticas públicas educacionais. 
( ) Almeja voltar a ação para profissionais direta ou indiretamente ligados a empresas socialmente 
responsáveis e envolvidos na criação e ampliação de ações pertinentes ao crescimento profissional e 
pessoal de seu público. 
Nota: 10.0 
 A 1 – 2 – 3 – 1 
 B 2 – 1 – 2 – 3 
 C 3 – 1 – 2 – 3 
Você acertou! 
Projeto nacional: Oferecer curso de alfabetização inicial a jovens e adultos com pouca ou nenhuma 
escolarização que estão excluídos de políticas educacionais especificas. Projeto grandes centros urbanos: 
Identificar e atender a população com pouca ou nenhuma escolarização acima de 15 anos, moradora dos 
grandes centros urbanos e excluída das políticas públicas educacionais. Projeto alfabetizados nas 
empresas: Reduzir o índice de analfabetismo in-company e promover o início ou retomada do processo de 
escolarização de jovens e adultos trabalhadores; esta ação é voltada para profissionais direta ou 
indiretamente ligados a empresas socialmente responsáveis e que estão envolvidos na criação e ampliação 
de ações pertinentes ao crescimento profissional e pessoal de seu público (livro-base, p. 161-163). 
 D 2 – 3 – 1 – 1 
 E 3 – 2 – 3 – 2