AD2 2020.2 Mat 1

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Matrícula: Polo: Piraí 
 
1) No Capítulo 1 do livro "A Resolução de Problemas Criando Espaço para Produção de 
Saberes nas Aulas de Matemática dos Anos Iniciais", de Mengali (2018), podemos ler uma 
citação de Onuchic (1999) afirmando que “quando os professores ensinam matemática 
através da resolução de problemas, eles estão dando a seus alunos um meio poderoso e 
muito importante para desenvolver sua própria compreensão”. 
 
Link do livro: http://www.sbembrasil.org.br/files/ebook_matematica_iniciais.pdf 
 
Nas entrevistas gravadas abaixo, a Prof Dra. Lourdes da UNESP explica sobre o Ensino-
Aprendizagem de Matemática através da Resolução de Problemas: 
Parte 1: https://www.youtube.com/watch?v=y5J6BPly0Q8 
Parte 2: https://www.youtube.com/watch?v=yOXUi9FfQ18 
 
Disserte sobre o capítulo e a entrevista, buscando responder perguntas como: 
a) O que é Resolução de Problemas? 
b) O que significa utilizar essa metodologia em sala de aula? 
c) Quais aspectos da Resolução de Problemas permite que o aluno construa seus 
conhecimentos matemáticos? 
d) Quais os desafios de utilizar a Resolução de Problemas nas práticas docentes? 
e) Outras questões que queira comentar. 
A Resolução de Problemas é uma metodologia de ensino de Matemática muito eficaz, 
pois proporciona uma agregação de saberes, no sentido de buscar uma solução. Nessa 
busca, o discente aprende a montar estratégias, raciocinar logicamente e verificar se sua 
estratégia foi válida. Utilizar dessa metodologia em sala de aula faz com que o aluno 
desenvolva a Resolução de Problemas através de seu próprio raciocínio. 
Observa-se que na primeira parte da entrevista da Professora Lourdes Onuchic, o 
aluno não aprenderá por meio da repetição e da memorização, onde o professor passa o 
problema na lousa depois resolve e o aluno apenas copia. Esse método consequentemente 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO 
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
http://www.sbembrasil.org.br/files/ebook_matematica_iniciais.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=y5J6BPly0Q8
https://www.youtube.com/watch?v=yOXUi9FfQ18
prejudica a compreensão do aluno em relação ao problema exposto. É necessário que o 
professor utilize a resolução de problemas, através de tarefas dinâmicas, para que os alunos 
obtenham habilidades e estratégias que lhes permitam construir seus conhecimentos 
matemáticos por si mesmos, e não apenas na obtenção de conhecimentos prontos e 
acabados. 
Contudo, os desafios de utilizar a resolução de problemas nas práticas docentes, não 
é uma tarefa fácil, apesar de muitos professores reconhecerem a importância dessa 
metodologia para as aulas de matemática a maioria não a utiliza, trabalham apenas os 
problemas propostos em livros didáticos, que acabam sendo resolvidos apenas como 
exercícios de fixação. 
 
2) Em vigor desde dezembro de 2017, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC passou 
a ser o referencial atual para a Educação Básica. No capítulo sobre a área de Matemática 
(pg. 263 a 317) são apresentadas as competências específicas de matemática para o 
Ensino Fundamental. O subitem 4.2.1.1 trata do Ensino de Matemática nos Anos Iniciais 
(pg. 274 a 295). Leia o documento e comente como a Resolução de Problemas é tratada no 
documento base que orienta os currículos nacionais. 
 
Link para a Base Nacional Comum Curricular: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ 
Link para a parte de Matemática dos Anos Iniciais da BNCC: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/matematica-no-ensino-
fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades 
 
A Base Nacional Curricular Comum de Matemática propõe o processo de Resolução 
de Problemas como forma privilegiada de desenvolver o letramento matemático. A 
Resolução de Problemas é tratada pela BNCC como uma variedade de contextos, utilizando 
de conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas. Propondo um ensino de 
Matemática que, por meio da resolução de problemas, leve o aluno do Ensino Fundamental 
a articular os diversos campos da Matemática – Aritmética, Álgebra, Geometria, Grandezas 
e Medidas, Estatística e Probabilidade – e, ainda, contribui no desenvolvimento de 
habilidades de raciocínio, representação, comunicação e argumentação, para o discente 
saber resolver problemas dentro e fora da escola. Já que a matemática não se restringe 
meramente em cálculos, equações e funções. 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/matematica-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/matematica-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades