Aap4 - Aprendizagem de Ciências Naturais

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Aap4 - Aprendizagem de Ciências Naturais
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1)
Ainda que as primeiras iniciativas referentes ao ensino por investigação tenham se manifestado no contexto brasileiro em meados da década de 1960, observa-se que seus reflexos no cenário educacional ainda são tímidos. Ademais, ao longo do tempo, essa perspectiva foi se aprimorando e se reconfigurando de modo a atender as características do processo de aprendizagem de conceitos científicos.
Leia as afirmações abaixo e, considerando as características do ensino de Ciências por investigação, assinale quais são verdadeiras V e/ou falsas (F).
1 - Elaborar um problema para ser apresentado e discutido com os alunos, que precisa ser, exclusivamente, de natureza experimental
2 - O problema apresentado é discutido de modo colaborativo com os alunos, com a orientação do professor para a construção de hipóteses para uma possível solução.
3 - Não é necessário propor a sistematização do conhecimento abordado após as discussões levantadas
4 - A contextualização dos conhecimentos deve permear apenas a apresentação do problema.
 
Assinale a alternativa correta que apresenta a sequência de verdadeiro e falso:
Alternativas:
· a)
1 - V, 2 - V, 3 - F, 4 - F
· b)
1 - F, 2 - V, 3 - F, 4 - F
Alternativa assinalada
· c)
1 - F, 2 - V, 3 - F, 4 - V
· d)
1 - V, 2 - F, 3 - F, 4 - F
· e)
1 - F, 2 - F, 3 - F, 4 - F
2)
De um modo geral, o ensino de Ciências por investigação tem se destacado como uma abordagem que favorece a construção do conhecimento científico pelo aluno de modo produtivo, podendo ser explorada, desde que sejam feitas as adequações necessárias, já na nas primeiras fases da Educação Básica.
Considerando as informações do texto-base, leia as alternativas e encontre qual delas complementa o trecho indicado corretamente:
"As sequências de ensino investigativas permitem que o aluno [...]".
Alternativas:
· a)
faça parte a construção de conhecimentos, já que é estimulado a participar ativamente no desenvolvimento de suas aprendizagens. Porém, durante essas aulas, o papel do professor é secundário, pois dele depende parte da orientação diante da construção de soluções para o problema e para a sistematização das aprendizagens.
· b)
não protagonize a construção de conhecimentos, pois não deve ser estimulado a participar ativamente no desenvolvimento de suas aprendizagens no contexto da Educação Básica. Nesse processo, o papel do professor é fundamental, pois dele depende toda orientação diante da construção de soluções para o problema, assim como para a sistematização das aprendizagens.
· c)
possa participar das aulas, pois é estimulado a atuar ativamente no desenvolvimento de suas aprendizagens. Vale frisar que o papel do professor é fundamental, ainda que dele não dependa toda orientação diante da construção de soluções para o problema, assim como para sistematizar os conhecimentos construídos.
· d)
Mesmo que não seja oportunizado que o aluno participe de sua aprendizagem, o papel do professor é fundamental, pois dele depende toda orientação diante da construção de soluções para o problema, assim como para a sistematização das aprendizagens.
· e)
protagonize a construção de conhecimentos, pois é estimulado a participar ativamente no desenvolvimento de suas aprendizagens. Nesse processo, o papel do professor é fundamental, pois dele depende toda orientação diante da construção de soluções para o problema, assim como para a sistematização das aprendizagens.
Alternativa assinalada
3)
De acordo com Zancul (2011, p. 65), é necessário observar que, embora as atividades experimentais sejam apropriadas para a área de Ciências e devam ser empregadas num ensino que tenha como objetivo mais do que a transmissão e a memorização de conceitos, a simples realização de experimentos não implica numa melhoria do ensino de Ciências.
Considerando as informações do texto-base, analise as afirmações a seguir e a relação entre elas, assinalando a alternativa correta:
"A opção por atividades práticas representa uma estratégia promissora para trabalhar os conceitos científicos
PORQUE
permite que os alunos explorem aspectos da metodologia científica, constituindo oportunidades para investigações, análises, interpretações e discussões pertinentes ao mundo da Ciência".
Alternativas:
· a)
A asserção I é verdadeira e a II é falsa, pois não justifica corretamente o que foi proposto na I.
· b)
As asserções I e II são proposições falsas e não possuem relações.
· c)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, sendo que a II é uma explicação da I.
Alternativa assinalada
· d)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, ainda que a II não seja uma explicação da I.
· e)
A asserção I é falsa e a II é verdadeira, e não possuem nenhuma relação.
4)
Vários estudos têm apontado que, muitas vezes, o trabalho educativo das escolas, especialmente as que atendem os anos iniciais da Educação Fundamental, centram-se em disciplinas de caráter instrumental, ou seja, Linguagem e Matemática (LORENZETTI, 2000).
Considerando as informações do texto-base, faça a leitura do trecho abaixo e encontre a alternativa que o completa corretamente:
"O espaço residual da disciplina de Ciências Naturais no contexto dos anos iniciais do Ensino Fundamental pode ser justificado, dentre vários outros fatores [...]"
Alternativas:
· a)
pela alta complexidade dos conteúdos de Ciências Naturais para essa faixa etária, sendo que esses conteúdos precisam ser explorados a partir da segunda fase no ensino fundamental.
· b)
pela aplicação de avaliações externas que são propostas pelos governos, tanto na esfera estadual como federal, com o objetivo de analisar a aprendizagem dos alunos, especialmente em Língua Portuguesa e Matemática.
Alternativa assinalada
· c)
em razão da falta de interesse dos alunos pela área nesse nível de ensino, uma vez que estão mais aptos à aprendizagem da leitura e da escrita e dos conhecimentos matemáticos.
· d)
pela necessidade de que o ensino nessa fase seja dotado de um caráter mais próximo da vida do aluno, em que as palavras e os números, por exemplo, possuem posição de destaque.
· e)
em razão da pouca proximidade dos alunos com o mundo natural, ou seja, trata-se de um universo distante das crianças nessa faixa etária, sendo possível explorar esses conteúdos quando possuírem uma maturidade mais desenvolvida.