Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil (PED79) 1

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1. A educação passa por grandes incertezas quanto as suas práticas adotadas. Há a necessidade
da mudança, pois o excesso de discursos não possibilita o enriquecimento de práticas
eficientes para a aprendizagem. Grandes investimentos de recursos humanos e financeiros
foram gastos pelo governo norte-americano para modernizar o ensino, a partir da década de
1950. Quanto aos objetivos que foram propostos para o ensino de ciências, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) Incentivar criação dos projetos de 1ª geração para melhorar a formação de todos os
professores para atuarem em ciências.
 b) Investir grandes valores financeiros para alcançar a hegemonia mundial.
 c) Trazer o ensino experimental com o objetivo de ensinar os professores a fazer ciências.
 d) Aumentar a carga horária das disciplinas, resolvendo com isso todos os problemas do
ensino.
2. O Brasil, nas décadas de 1950 a 1980, com a instalação do Instituto Brasileiro de Educação,
Ciência e Cultura - IBECC -, promoveu diversos projetos na área de ciências e a elaboração de
materiais didáticos para a melhoria do ensino. Sobre o papel do IBECC para o ensino de
ciências, analise as sentenças a seguir:
I- O IBECC estendeu suas atividades científicas para São Paulo em 1950; no início ocorria
apenas no Rio de Janeiro.
II- Esse instituto elabora os materiais didáticos com o apoio do governo e de agências
internacionais, como a Fundação Ford e a Fundação Rockefeller.
III- Os líderes que estavam a frente desse instituto, acreditavam que o desenvolvimento
científico da população dependia de mudanças no currículo escolar e nas metodologias.
IV- As ideias inovadoras para melhorar o ensino de ciências somente surgiram com a chegada
do IBECC, contudo, consideradas uma novidade para o currículo escolar.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
3. O ensino de ciências até a década de 1950 era puramente tradicional. Os livros apresentavam
conceitos prontos e definitivos, não possibilitando a participação dos alunos nas descobertas
nem uma aprendizagem por meio de uma ciência viva. Muitas foram as contribuições ao longo
das décadas sobre como foi abordado o ensino de Ciências ao longo das décadas. Assinale a
alternativa CORRETA que apresenta a abordagem sobre o ensino de Ciências do período
histórico a que se refere o texto:
 a) O ensino de Ciências esteve voltado para o uso das tecnologias da época.
 b) O ensino de Ciências valorizava a disciplina dos alunos e memorização dos conteúdos.
 c) O ensino priorizava atividades investigativas em que o aluno seguia etapas
predeterminadas.
 d) Foi um ensino baseado em atividades experimentais baseadas no Método Científico.
4. Com a chegada da industrialização, o ensino de ciências passa a ser visto de forma mais
significativa para o currículo escolar. Isso ocorreu pela crescente utilização de tecnologias nos
meios de produção. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O Physical Science Study Committe - PSSC - não foi incorporado ao currículo das escolas
brasileiras, pois os alunos não estavam preparados para realizar mudanças no currículo.
 b) Uma das mudanças no currículo foi a formação básica em ciências e não somente a
formação técnica profissional.
 c) O lançamento do satélite Sputinik trouxe mudanças apenas para o currículo da União
Soviética, que estava em processo de investimento na área da Educação.
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 d) A promulgação da Lei 4024 - Diretrizes e Bases da Educação de 1961 - dificultou ainda mais
a participação das ciências no currículo escolar. Com a chegada dela, a carga horária das
aulas foi reduzida.
5. A educação brasileira precisa inovar sua forma de ensinar ciências. Para que isso aconteça, é
necessário discutir um ensino que esteja voltado para uma prática mais investigativa. Diante
disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Muitas escolas ainda promovem um ensino consolidado e as práticas científicas adotadas
estão muito longe do que é produzir conhecimento.
( ) Um ensino baseado na investigação oportuniza aos estudantes argumentarem sobre as
experiências vivenciadas, construindo seus próprios conhecimentos.
( ) Mesmo quando o docente, durante a sua formação inicial, vivenciar práticas pedagógicas
diferenciadas, não conseguirá produzir conhecimentos científicos com seus alunos.
( ) O professor de ciências tem como tarefa ensinar os conteúdos. Adquirir esses conteúdos
por meio de uma formação mais tradicional são garantias de uma aprendizagem significativa.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - V - V.
 d) F - V - F - V.
6. Os anos de 1939 a 1945 foram marcados por conflitos bélicos entre os países do mundo. Esse
período conhecido como Segunda Guerra Mundial influenciou na elaboração do currículo das
escolas. Quanto ao ensino de ciências oferecido no sistema educacional, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) A Guerra Fria foi considerada um marco histórico para o avanço do ensino de ciências, pois
as duas superpotências mundiais, Estados Unidos (EUA) e União Soviética(URSS),
disputavam a hegemonia mundial.
 b) A Segunda Guerra Mundial não teve nenhuma influência na elaboração de um currículo que
apresentasse melhorias no ensino de ciências.
 c) Neste período, o Brasil foi o único país preocupado em realizar mudanças no currículo para
melhorar o ensino de ciências.
 d) Nesta época, o ensino de ciências estava voltado apenas para a memorização dos
conteúdos, mas, mesmo assim, o aluno participava ativamente da construção do
conhecimento.
7. Muitos movimentos surgiram a partir da década de 50, com o objetivo de realizar mudanças na
educação para atender ao desenvolvimento econômico, cultural e social do Brasil. Quanto ao
ensino de ciências, ele nem sempre foi objeto de ensino nas escolas. Ele somente foi
introduzido nos currículos escolares no final do século passado, com a criação de projetos para
serem adotados na Educação Básica. Diante dessa informação, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) A ciência, mesmo quando atende a interesses individuais de algum grupo de pessoas, não
consegue resultar em benefícios para a coletividade.
 b) Promover o acesso ao conhecimento científico não contribui para a formação de cidadãos
mais responsáveis e críticos, pois este conhecimento é destinado aos cientistas.
 c) Os currículos elaborados no Brasil para o ensino de ciências estão atualmente mais voltados
para uma aprendizagem contextualizada, na busca por possíveis soluções cotidianas.
 d) Um aspecto importante é que os cientistas não recebem nenhum tipo de influência social,
política e nem econômica. Os grupos de poder e de interesse não determinam o que seráinvestigado.
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8. O Brasil, durante o período da ditadura militar, enfrentou muitas mudanças políticas, as quais
também refletiram nas escolas. Com este novo regime repressor, o país realizou reformas
institucionais. Uma das reformas foram acordos estabelecidos com a USAID (Agência Norte-
Americana para o Desenvolvimento Internacional). Com esses acordos firmados, o país passou
a receber apoio dos EUA, tanto na área industrial quanto educacional. Diante disso, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Um dos objetivos desses acordos foi promover a modernização do país. Para isso, o Brasil
deveria seguir os modelos educacionais adotados pelos norte-americanos.
( ) A educação brasileira passou a atender aos interesses capitalistas das multinacionais que
aqui se instalaram. Os países subdesenvolvidos deveriam modernizar suas indústrias utilizando
mão de obra barata e pouco qualificada.
( ) A finalidade desses acordos visavam à transformação do ensino no Brasil e não a
interesses políticos entre esses países.
( ) A formação do indivíduo estava centrada no trabalhador, e a educação voltada para
reforçar a estrutura de dominação.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - F - V - F.
 c) F - V - F - F.
 d) V - V - F - V.
9. O ensino científico que era oferecido pelas escolas ocidentais estava em decadência em
relação ao ensino oferecido pelas escolas soviéticas. Os jovens apresentavam dificuldades de
conhecimentos em determinadas disciplinas. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Os jovens americanos apresentavam insuficiência nos conhecimentos de matemática, física
e química e o currículo foi visto como fator principal pela decadência do ensino.
 b) O lançamento do satélite Sputnik, que colocou a Rússia em primeiro lugar no mundo quanto
ao desenvolvimento científico e tecnológico, não pressionou os países ocidentais na busca
de investimentos humanos.
 c) As disciplinas ensinadas no ensino secundário ocidental desta época não exigiram
alterações no ensino, pois os estudantes apresentavam um grau elevado de conhecimento
nas áreas.
 d) O ensino oferecido aos jovens americanos não passou por mudanças, pois não estava
sendo questionado, e sim considerado superior ao ensino soviético.
10.Com a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em 1961, o IBECC conseguiu trazer para
as escolas brasileiras materiais que priorizavam o processo de investigação. Os livros didáticos
seriam traduzidos e adaptados para serem utilizados nas escolas como um meio de
transformação e renovação no ensino de ciências. Com base nessas informações, assinale a
alternativa CORRETA:
FONTE: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1960-1969/lei-4024-20-dezembro-1961-
353722-publicacaooriginal-1-pl.html. Acesso em: 7 abr. 2020.
 a) As editoras brasileiras mostraram grande interesse na publicação desses materiais.
 b) Além de materiais curriculares, foram enviados dos Estados Unidos equipamentos para
serem aplicados nas práticas de laboratório.
 c) Com o financiamento realizado pela Fundação Ford e USAID, a renovação no ensino trouxe
grandes problemas para a educação da época.
 d) O IBECC firmou um convênio com a United Agency for International Development (USAID),
que financiou grande parte da produção desses materiais.
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