RELATO DE EXPERIÊNCIA E PRÉ-PROJETO ENSINO MEDIO

Prévia do material em texto

RELATO DE EXPERIÊNCIA E PRÉ-PROJETO
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA 
LETRAS / PORTUGUÊS / ESPANHOL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
	
Franciely Ahnert, 180102422
 Nova Brasilândia d’Oeste
 2020
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA 
 Letras / Português / Espanhol
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
(MANTENHA ESTE TÍTULO ALINHADO COM O DA CAPA) 
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado____, do curso de Licenciatura em __________ da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL. 
Orientador: Prof. (a). Nome. (Lourdes Aparecida Tose)
Franciely Ahnert, 180102422
 
 Nova Brasilândia d’Oeste
 2020
1. RELATO DE EXPERIÊNCIA
O contato com a escola ocorreu da seguinte maneira: primeiramente eu conversei com a professora da disciplina pelo aplicativo WhatsApp (para falar sobre a proposta de estágio).
Em razão da Pandemia do Covid-19 a escola Estadual de Ensino Médio Aurélio Buarque, está ministrando as aulas pela ferramenta digital Google Drive. Sendo assim a professora entrou em contato com a orientadora, a qual, autorizou o estágio remoto. O conteúdo a ser trabalhado deveria estar de acordo com o planejamento da professora.
Feito esse contato fiz o planejamento da aula com um dos temas sugeridos pela professora, logo em seguida a professora corrigiu e selecionou os exercícios que eu elaborei para ser aplicados para turma. 
O plano de aula foi destinado as turmas dos 2° anos B e D do ensino médio, disciplina de língua portuguesa, utilizamos a ferramenta do Google Drive e WhatsApp, uma vez que a instituição escolar já utilizava esta ferramenta para dar aulas remotas neste (período) de pandemia do Covid-19.
 	A relação que as competências e habilidades têm com o conteúdo é que ao trabalhar com os alunos neste momento de pandemia eles vão aprender a utilizar a tecnologia em favor de sua aprendizagem, comunicar-se e acessar informações e experiências que levarão os alunos a serem protagonista de sua própria aprendizagem. Vão aprender também a analisar os diferentes gêneros textuais e gramaticais utilizando diferentes recursos e modalidades digitais para ampliar seu repertório e construção de sentidos críticos e literários em diversas situações.
O conteúdo desenvolvido foi elaborado através de pesquisas em vídeos, sites educacionais e na BNCC. Após avaliar o plano a professora optou em ela mesma aplicar e me enviar o feedback dos alunos. As atividades foram postadas no grupo do WhatsApp e na plataforma do Google Drive, juntamente com as explicações e os exercícios elaborados.
Após a resolução das tarefas os alunos encaminharam para professora responsável pela turma que fez para correção, orientando-os alunos que caso alguém tivesse dúvidas poderiam entrar em contato no privado do WhatsApp.
Segundo a professora ninguém a procurou para tirar dúvidas. Para os alunos que não tem acesso a internet os conteúdos e explicações foram impressos e entregues aos pais (conforme cronograma da escola) nos dias solicitados, após terminarem, os pais trazem de volta os exercícios completos para serem corrigidos e levam novos exercícios. A escola tem um acordo com os pais desses alunos que a cada 15 dias os pais buscam as atividades de todas as disciplinas e na data agendada trazem de volta na instituição para serem corrigidos; assim também está funcionando na maioria das escolas da rede municipal e estadual do estado, pois a maioria desses alunos não tem acesso à internet, então as instituições optaram por mandarem tarefas impressas para que estes não fossem prejudicados. 
De acordo com relatos da professora a interação dos alunos em relação atividade proposta foi muito boa, pois, a ferramenta utilizada nos possibilitou a aplicação do conteúdo de uma forma clara e objetiva, a qual todos os alunos compreenderam e realizaram os exercícios sem nenhuma complicação, talvez por já estarem acostumados com as tecnologias no dia a dia.
Alguns dos pontos positivos das ferramentas tecnológicas são, uma maior aproximação dos educadores frente aos recursos digitais, assim como uma série de objetos de estudo que contribuem para a sua formação mas não necessariamente fazem parte do livro didático, onde essa deve ser a maior preocupação do educador, unir o material didático e o projeto pedagógico deste modo, ser professor nessa fase de modernidade e aumento da tecnologia no campo escolar é lidar com as diferentes informações e auxiliar os alunos a se formarem como seres sociais, preparados para situações que vão além do espaço escolar. Além disso, a tecnologia permite esclarecer dúvidas de maneira rápida, abrangente, pois possibilita a interação e cooperação de maneira geral entre professores alunos e sociedade.
A tecnologia incentiva à autonomia, visto que o uso do computador ou equipamento tecnológico é normalmente individual o usuário tende a ter um comportamento autônomo, executando tarefa sozinho e buscando auxílio na própria ferramenta tecnológica por meio de arquivos de ajuda, tutoriais e buscas na internet. 
E como ponto negativo segundo a professora da disciplina (em razão) da pandemia muitos alunos estão desistindo de estudar, por não se adaptarem ao estudo remoto, a falta de acesso à internet o que impedi a continuarem estudando ou ter o mesmo desempenho que os alunos favorecidos com acesso à internet, devido não terem o contato direto com o professor em sala dando aquele “puxão de orelha”. Salienta-se que a escola está fazendo o possível para todos os alunos conseguirem alcançar um desempenho satisfatório, é quase impossível ter os mesmos resultados com tantas desigualdades; pois os alunos que não tem acesso a internet por exemplo não consegue entrar em contato com o professor para sanar suas dúvidas, não tem acesso aos vídeos e ao link com o conteúdo passado, ele só tem acesso a explicação contida no papel, o que foi impresso a ele com um conteúdo e uma explicação bem mais resumida então nessa questão o acesso aos recursos digitais favorecem bem mais a aprendizagem daqueles alunos que possuem este recurso em mãos. 
2. PRÉ-PROJETO
2.1 TEMA 
 Aumento da Evasão Escolar em tempos de Pandemia.
2.2 PROBLEMA 
As causas da evasão escolar são variadas. Condições socioeconômicas, culturais, geográficas ou mesmo questões referentes aos encaminhamentos didáticos – pedagógicos e a baixa qualidade do ensino das escolas podem ser apontadas como causas possíveis para a evasão escolar no Brasil. 
Essa é uma realidade que está aumentando cada vez mais, principalmente neste período de pandemia da covid-19.
Como incentivar os alunos a não abandonarem a escola em tempos de pandemia? 
2.3 OBJETIVO
Objetivo geral: 
- Analisar e compreender os principais motivos da desistência dos alunos em relação aos estudos em tempos de pandemia;
Objetivos específicos:
	
- Identificar o motivo da desistência dos alunos;
- Analisar os principais motivos relatados;
- Acolher e motivar os alunos a não desistir de concluir o ano letivo;
2.4 JUSTIFICATIVA 
A justificativa corresponde a uma explicação coerente da motivação para o desenvolvimento da pesquisa. Neste sentido, deve-se apresentar argumentos e fatos que explicam a razão da escolha do tema, elencando elementos que mostram a relevância daquele estudo para a ciência, para o ensino e para a sociedade.
A evasão escolar é uma realidade enfrentada a muito tempo, tinha diminuído nos últimos anos, porém com a pandemia muitos pesquisadores preveem um grande aumento para 2021, essa realidade já vem acontecendo agora pois em uma conversa com a professora de língua portuguesa do ensino médio ela relatou que a maior dificuldade dos alunos não é em relação a escrita ou a leitura e sim com a desistência dos alunos em estudar principalmente com a pandemia quando as aulas passaram e ser de forma remota, muitos desistiram dos estudos pois se sentem desmotivados, não conseguem entregar as atividades no prazo ou não conseguem se adaptar e aprender de forma remota eacabam abandonando a escola. Fora da realidade escolar esses alunos se sentem desmotivados e tendem a ter uma pré-disposição para outras atividades cotidianas, sem dedicar tempo aos estudos; por trás da evasão escolar existe um conjunto de razões seja ela financeira ou por violência familiar, decepção com os estudos entre outras causas cabe aos professores identificar os motivos da desistência e incentivar os alunos; chamar eles de volta à escola, criar uma escola acolhedora e um ensino médio atrativo a esses estudantes, conscientizar esses alunos sobre a importância dos estudos em suas vidas futuras, investir em educação de jovens e adultos (EJA) para apoiar os jovens que precisam trabalhar. É preciso acolher esses jovens, interagir mais com eles, ouvir suas angustias, seus problemas incentivar os colegas de classe a gravar vídeos motivando os colegas que queiram desistir e enviar pelo WhatsApp, grupos de estudos, organizar palestras motivacionais, enviar frases de motivação, solidariedade; organizar uma aula com um psicólogo ou até mesmo uma aula só para os professores e alunos interagirem exporem seus medos, suas preocupações, ansiedades, outros que estão passando por um momento de luto precisam de um consolo; mesmo que tudo isso aconteça de forma remota esses alunos não vão se sentirem tão abandonados, esquecidos pela escola.
 Em todos os lugares a falta de conexão com a internet também desmotiva os estudantes a continuarem na escola, fazer apostilas e com iniciativa dos governantes instalar uma internet comunitária, emprestar tabletes para os alunos acompanharem as aulas neste momento de pandemia talvez evitaria que muitos alunos desistissem dos seus estudos. Envolver os pais no engajamento dos filhos com os estudos, realizar uma busca ativa desses alunos que não estão estudando, ligar pra eles. Enfim que a escola ofereça em seu currículo matérias atrativas e cursos profissionalizantes para que esses jovens ingressem no mercado de trabalho, que nossos professores cativem e corram atrás destes alunos para que eles em meio a tantas dificuldades não desistam dos seus sonhos e não desistam dos estudos que é o meio pelo qual eles vão conseguir realizar seus objetivos e que nossos governantes invistam cada vez mais na educação, nos jovens desse pais para que não se repita mais esse senário de desigualdade estudantil, da falta de acesso à internet, desincentivo aos professores e todos os demais fatores que desmotivam os jovens a continuarem na escola.
REFERÊNCIAS
Nogueira,Fernanda.Como evitar o aumento do abandono e da evasão no ensino médio após a pandemia. PORVIR. Disponível em:<https://porvir.org/como-evitar-o-aumento-do-abandono-e-da-evasao-no-ensino-medio-apos-a-pandemia/>. Acesso em:08 outubro,2020
 Adamo Idoeta, Paula.Pandemia deve intensificar abandono de escola entre alunos mais pobres. BBC NEWS. Disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/brasil-53476057>.Acesso em: 08 outubro, 2020
AÇÕES DURANTE E PÓS PANDEMIA SÃO NECESSÁRIAS PARA EVITAR EVASÃO. ISTITUTOUNIBANCO. Disponível em: <https://www.institutounibanco.org.br/conteudo/acoes-durante-e-pos-pandemia-sao-necessarias-para-evitar-evasao/>. Acesso em: 08 outubro de 2020
ANEXO I – Ficha de Avaliação na Escola-campo(ANEXE APENAS SE CONSEGUIU APLICAR O SEU PLANO DE FORMA VIRTUAL OU REMATA)
Coloque aqui a ficha de avaliação assinada e carimbada pela instituição em que realizaram o Estágio. As fichas podem ser colocadas uma abaixo da outra (uma em cada página), em caso de mais de um integrante na equipe;