Disciplina dificuldades de aprendizagem

Prévia do material em texto

Disciplina: Dificuldades de Aprendizagem:
1) Vygotsky (2007) denomina a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes, de: VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Assinale a alternativa correta:
A) Equilibração.
B) Funções Psicológicas Superiores.
C) Sociogênese e Microgênese.
D) Zona de Desenvolvimento Proximal.
R: Zona de Desenvolvimento Proximal.
2) As dificuldades de aprendizagem específica, segundo Ciasca (2008), estão relacionados às limitações ou incapacidades que a criança geralmente apresenta nos primeiros anos escolares. Anos em que se inicia a aprendizagem da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda de acordo com Ciasca (2008) os transtornos ou dificuldades específicas são associados a uma falha na aquisição e desenvolvimento dessas habilidades. Assim podemos destacar que as dificuldades de aprendizagem específica podem ser: as dificuldades específicas da leitura, as dificuldades específicas que envolvem a matemática e as dificuldades específicas da expressão escrita. CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008. Com base nesta afirmação associe: 
I - Dificuldades específicas da leitura. 
II - Dificuldades específicas que envolvem a matemática. 
III - Dificuldades específicas da expressão escrita 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária. 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita. 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é geralmente curta, em que se observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má qualidade gráfica. A partir do anunciado assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) II – I – III.
B) III – I – II.
C) I – II – III.
D) I – III – II.
R: II, I , III
3) Ferramentas para inovação são metodologias de apoio ao processo de criação de novas concepções. Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
I – Estratégia do oceano azul
II – Brainstorming
III – Business Model Canvas
IV – Design Thinking
( ) Metodologia de geração de ideias sobre novos produtos, serviços e campanhas publicitárias. Foca, prioritariamente, a quantidade de ideias geradas, desprezando a qualidade, em um primeiro momento.
( ) Metodologia baseada em ação criativa. É um processo interativo que exige experimentação e cujo foco principal se volta para o consumidor.
( ) Consiste em um mapa dividido em nove blocos que definirão, de maneira rápida e prática, o modelo de negócios de uma organização.
( ) Apresenta uma nova maneira de pensar sobre estratégia, resultando na criação de novos espaços e na separação da concorrência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) II – I – III – IV.
B) I – II – III – IV.
C) II – IV – III – I.
D) I – II – IV – III.
R: II, IV, III, I
4) A equilibração, segundo Bee (1996), é um processo no qual a criança acomoda novos conhecimentos aos antigos formulando novos esquemas mentais. Complementando o anunciado por Bee (1996) destacamos Piaget (2007) que destaca que quando a criança atinge o nível de equilibração em um determinado aspecto, passa para outro nível (ou estágio) e assim sucessivamente. Assim nesse processo que envolve a equilibrarão, Piaget (2007) estabeleceu quatro estágios de desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e operatório formal. BEE, H. A criança em desenvolvimento. 7. ed. Porto Alegre: Artemed, 1996. PIAGET, J. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007. Com base nessa afirmação associe: 
I - Sensório-motor. II - Pré-operatório. III - Operatório concreto. IV - Operatório formal. 
( ) Nesse estágio, a criança busca adquirir a habilidade verbal. Ela pode até nomear objetos, classificar e raciocinar figurativamente, mas ainda não consegue coordenar operações fundamentais. 
( ) A criança, nesse estágio, consegue lidar com coisas que experimentou, que conhece ou que pode ver e mexer, mas ainda não consegue manipular idéias abstratas ou possibilidades. 
( ) Nesse estágio, a criança tem capacidade de utilizar o raciocínio abstrato e sistemático. As deduções lógicas podem ser feitas sem o apoio de objetos concretos, significando que o pensamento dedutivo é muito presente na vida da criança nessa fase. 
( ) Nesse estágio, a criança “funciona no presente imediato, respondendo aos estímulos presentes, não planeja nem intenciona, e não tem nenhuma representação interna de objetos.” Assim por volta dos dois anos, a criança já é capaz de formar e manipular imagens mentais e utilizar símbolos. Assinale a sequência correta:
A) II – III – IV – I.
B) I – II – III – IV.
C) III – I – II – IV.
D) I – III – II – IV.
R: II, III, IV, I
5) Lucas tem 9 anos e frequenta o 4º ano do Ensino Fundamental, no entanto apresenta dificuldades para dominar o senso numérico, fatos numéricos e o cálculo. Lucas entende números, sua magnitude e relações de forma insatisfatória, porém conta com os dedos para adicionar números de um dígito em vez de lembrar o fato aritmético, como fazem os colegas. A partir da dificuldade apresentada por Lucas, pode-se inferir que o menino apresenta:
A) Dislexia.
B) Discalculia.
C) Disgrafia.
D) Dislalia.
R: Discalculia
6) O diagnóstico torna-se fundamental para a identificação das causas das dificuldades de aprendizagem, possibilitando uma possível intervenção, pois ele avalia a situação do aluno no contexto escolar, considerando a influência de fatores internos e externos sobre a aprendizagem, permitindo assim que a dificuldade seja identificada (CIASCA, 2008). CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008. Sobre o diagnóstico podemos destacar que ele deve ser realizado:
A) Pelo professor de sala de aula.
B) Pelo diretor da escola.
C) Somente pelo psicopedagogo.
D) Por uma equipe multidisciplinar.
R: Por uma equipe multidisciplinar.
7) Para Vygotsky (2007) a aprendizagem começa muito antes de frequentarmos a escola. Assim qualquer situação de aprendizagem com que a criança se defronta na escola apresenta sempre uma história prévia, por exemplo: as crianças começam a estudar matemática na escola, mas antes da escola elas já tiveram experiências com quantidades, já lidaram com operações de divisão, adição, subtração e tamanho. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Mediante o anunciado por Vygotsky (2007) identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F): 
(V ) A aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem desde o início de nossas vidas. Ou seja, a aprendizagem e o desenvolvimento, ocorrem desde que nascemos. 
(V ) Não aprendemos e nos desenvolvemos somente no momento em que entramos em contato com a escola, pois quando iniciamos na vida escolar trazemos uma pré-história que precisa ser considerada. 
(V ) A criança já chega na escola com conhecimentos e experiências. Assim cabe a escola promover o desenvolvimento da criança, ao orientar e estimular os processos internos por meio das interações sociais, na qual estarão implicados os conceitos científicos. Assinale a sequência correta:
A) V – V – V.
B) V – F – V.
C) V – V – F.
D) F – F – F.
R: VVV
8) A inovação que permeia toda a organização, que se alimenta de aprendizado(ao longo da vida), que se desenvolve por meio de ferramentas e metodologias específicas, que utiliza racionalmente tecnologias, que se valida por indicadores próprios, que persegue novos valores e é potencializada por meio dos novos processos gerenciais, deve ser vista como a principal alavanca do crescimento sustentável de uma organização.STAREC, Claudio (Org.). Gestão da informação, inovação e inteligência competitiva: como transformar a informação em vantagem competitiva nas organizações. São Paulo: Saraiva, 2012.
Sobre inovação, analise as sentenças que seguem:
I - A gestão para inovação se preocupa em respeitar a cultura organizacional, utilizando o modelo mais indicado à organização.
II - Para inovar, é necessário repensar padrões e conceitos, romper barreiras e agregar valor.
III - Para que as organizações consigam efetivamente implantar a inovação, é preciso, necessariamente, que desenvolvam novas tecnologias.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A) As sentenças I, II e III estão corretas.
B) As sentenças II e III estão corretas.
C) As sentenças I e II estão corretas.
D) As sentenças I e III estão corretas.
R: I e II corretas.
9) Apreendemos que a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Mediante a esta compreensão, podemos inferir que a ZDP: Assinale a alternativa correta:
A) É um conceito de Vygotsky que expressa o desenvolvimento como proximal, mas não real.
B) É um conceito de Vygotsky para enfatizar a importância da mediação para a aprendizagem e desenvolvimento humano.
C) É um conceito piagetiano, que explica como as estruturas mentais vão se desenvolvendo e aproximando o aluno do raciocínio abstrato.
D) É um conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na facilitação da aprendizagem.
R: é um conceito de Vygotsky para enfatizar a importância da mediação para a aprendizagem e desenvolvimento humano.
10) Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber, mas sim um sujeito ativo no processo de aprendizagem, pois o professor apresenta papel central no desenvolvimento da criança, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento, superando os conceitos espontâneos ou elementares e chegando a conceitos científicos, que se constituem nas interações sociais. Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os conceitos científicos. 
(F ) É o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construído socialmente e responsável pela mediação entre o sujeito e o meio, configura-se como um princípio que representa a realidade. 
(F) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Estes conceitos carregam na sua estrutura determinantes de origens diversas: sensorial, emocional e afetiva e até mesmo moral, pois são construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos significativos. 
(F) Indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. 
(V ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na escola. Assinale a sequência correta:
A) V – F – V – V.
B) V – V – V – V.
C) F – F – F – V.
D) V – V – F – V.
R: FFFV
11) O gerenciamento da inovação é o processo de aquisição de capacidades relevantes para melhorar o desempenho da organização.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta as cinco principais áreas de atuação do gerenciamento da inovação: 
A) Oferta, processos, marca, clientes, produto.
B) Organização, estratégias, processo, recursos e aprendizado.
C) Design, projeto, produto e estratégia.
D) Imagem, sustentabilidade, processos, serviços e oferta.
R: Organização, estratégias, processo, recursos e aprendizado.
12) Segundo Vygotsky (2007), o sujeito se desenvolve quando interage socialmente com o meio em que vive. Neste contexto, vale destacar que ao nascer o ser humano possui apenas as funções psicológicas elementares. No entanto, por meio da interação e mediação com o meio social e cultural aprendemos e consequentemente desenvolvemos as VYGOTSKY, L. S.A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Assinale a resposta correta:
A) funções psicológicas superiores.
B) Equilibração.
C) Assimilação.
D) zona de desenvolvimento proximal.
R: Funções psicológicas superiores.
13) A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79). FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008. Com base no anunciado, classifique V para verdadeira e F para falsa, respondendo a seguinte questão: “A escola se torna inclusiva, quando:” 
(F) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo. 
(F) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos conceitos. 
(F) O professor considera que todos aprendem de forma igual. 
(V ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V – V – V – F.
B) F – V – V – V.
C) F – F – F – V.
D) V – F – V – F.
R: FFFV
14) Na compreensão do significado e do funcionamento das funções elementares e das funções psicológicas superiores, entendemos que as possibilidades de desenvolvimento se encontram nas funções psicológicas superiores, cujo desenvolvimento depende diretamente das relações sociais. Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa. 
(V) É por meio da interação e mediação com o meio social e cultural que a criança aprende e consequentemente desenvolve as funções psicológicas superiores. 
(V ) O sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando interage socialmente com o meio em que vive. 
(V ) As habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que ocorrem relações sociais mediadas por instrumentos e signos. 
(V ) A mediação se torna fundamental para o desenvolvimento humano. Assinale a sequência correta:
A) V – F – V – V.
B) F – F – V – V.
C) V – V – V – V.
D) V – F – V – F.
R: VVVV
15) A dificuldade de aprendizagem segundo a National Joint Commitee of Learning Desabilities (NJCLD) está ligada diretamente às dificuldades de caráter pedagógico. Esta dificuldade de caráter pedagógico é temporária e ocorre devido a diversos fatores que podem estar relacionados ao indivíduo, à escola ou ao ambiente. Ao compreendermos a definição de dificuldade de aprendizagem, podemos destacar que está pode estar relacionada a: Assinale a alternativa correta:
A) Algum acontecimento ou situação: mudança de escola, troca de professor, chegada de um irmão, separação dos pais etc.
B) Todas estão corretas.
C) A uma questão de caráter orgânico.
D) Um quadro de disfunção neurológica.
R: Algum acontecimento ou situação: mudança de escola, troca de professor, chegada de um irmão, separação dos pais, etc.
16) Para inovar, é preciso pensar fora da caixa, ser ousado, buscar por conhecimento, pesquisar, estabelecer parcerias e ter comprometimento. Isso posto, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
( F ) O Manual de Oslo, editado pela Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE, 2005), responsável pela definição de inovação adotada mundialmente, fez uma alteração que expandiu o conceito de inovação, abrangendoo setor financeiro e acrescentando as mensurações estatísticas da definição.
( V ) O Manual de Oslo fez uma alteração que expandiu o conceito de inovação, abrangendo o setor de serviços e removendo a palavra “tecnológica” da definição, estabelecendo como possível, a inovação em produtos, em processos, em serviços, em marketing e em sistemas organizacionais.
( V ) “A Lei do Bem”, define inovação tecnológica como a concepção de novo produto ou processo de fabricação, bem como agrega novas funcionalidades ou características ao produto ou processo, implicando melhorias incrementais e efetivo ganho de qualidade ou produtividade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) V – V – V.
B) V – V – F.
C) F – V – V.
D) F – V – F.
R: FVV
17) Schayane tem 10 anos e apresenta dificuldade específica da escrita “disortografia”. A disortografia é uma dificuldade de aprendizagem específica que afeta as habilidades da escrita, traduzindo por dificuldades persistentes na capacidade da criança compor textos escritos. A criança com disortografia apresenta dificuldades que se centram na organização, estruturação e composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017). RODRIGUES, G. J. Dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita e a intervenção educativa com o recurso às tecnologias de informação e comunicação. 2017. Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: Em quais habilidades Schayane poderá apresentar dificuldades? Assinale a resposta correta:
A) Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia.
B) Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras.
C) Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra.
D) Nas habilidades que envolvem o traçado e a grafia das palavras.
18) A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver atitudes inclusivas implica (re)virada profunda e abrangente nos modos tradicionais de pensar e atuar, enfim, de fazer e gerenciar a educação (CARVALHO, 2008). Ao encontro das ideias de Carvalho (2008), destaca-se Fávero (2007, p. 99) que menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos”. FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com deficiência: garantia de igualdade na adversidade. 2. ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007. FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008. Mediante o anunciado, considera-se que a inclusão se torna a base para a construção pessoal e intelectual, permeando as interações sociais. Sobre a importância das interações sociais que envolvem as atividades, cabe destacar que: 
I - ( V) As interações, quando desenvolvidas de maneira adequada, são propulsoras de mediações e conflitos necessários para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores. 
II - (F ) O desenvolvimento da criança depende somente da dificuldade de aprendizagem e não da possibilidade de interações e socialização ao grupo. 
III - ( F) Mesmo que a criança se beneficie das interações proporcionadas, o meio não atua na construção do conhecimento. 
IV - (F ) As interações sociais não são necessárias para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores. É correto o que se afirma na:
A) I – II – III.
B) I – III – I.
C) I.
D) IV – II – I.
R: I.
19) Sobre a aprendizagem Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os desempenhos de cada indivíduo não são delimitados pela dificuldade de aprendizagem, mas por meio das experiências propiciadas. Portanto, a inclusão escolar pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008. Para tanto, no processo de aprendizagem, o professor necessita propiciar atividades e materiais de apoio pedagógico que atendam às especificidades e necessidades de seus alunos, focando sempre na aprendizagem e no desenvolvimento. Partindo desse pressuposto classifique V para verdadeira e F para falsa. 
(V ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as concepções que estes têm sobre o processo de ensino e aprendizagem. 
( V) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a aprendizagem significativa do aluno com dificuldade de aprendizagem. 
( V) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja o aluno para além de sua dificuldade e de seu ritmo de aprendizagem, compreendo-o como sujeito com potencialidades a serem desenvolvidas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V – V – V.
B) V – F – V.
C) F – F – V.
D) V – V – F.
R: VVV
20) Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o ser humano só adquire as características humanas quando convive em sociedade (VYGOTSKY, 2008). Neste contexto, o autor destaca que o processo de desenvolvimento do pensamento humano resulta do movimento entre as funções psicológicas elementares e as funções psicológicas superiores. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe. 
I - Funções psicológicas superiores. II - Funções psicológicas elementares. 
( II) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da atenção e do desejo estão relacionados às características inatas da espécie humana. 
(I) Desenvolvem-se por meio das mediações. 
(I ) Referem-se a mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros. 
(II) É composta pelos os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples. Assinale a sequência correta:
A) I – II – I – II.
B) II – II – I – I.
C) I – I – II – I.
D) II – I – I – II.
R: II, I , I , II