Dificuldades de Aprendizagem

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Disciplina: Dificuldades de Aprendizagem 
 
 
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Para inovar, é preciso pensar fora da caixa, ser ousado, buscar por conhecimento, 
pesquisar, estabelecer parcerias e ter comprometimento. Isso posto, assinale V para 
verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem: 
 
( ) O Manual de Oslo, editado pela Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento 
Econômico (OCDE, 2005), responsável pela definição de inovação adotada mundialmente, 
fez uma alteração que expandiu o conceito de inovação, abrangendo o setor financeiro e 
acrescentando as mensurações estatísticas da definição. 
( ) O Manual de Oslo fez uma alteração que expandiu o conceito de inovação, abrangendo 
o setor de serviços e removendo a palavra “tecnológica” da definição, estabelecendo como 
possível, a inovação em produtos, em processos, em serviços, em marketing e em 
sistemas organizacionais. 
( ) “A Lei do Bem”, define inovação tecnológica como a concepção de novo produto ou 
processo de fabricação, bem como agrega novas funcionalidades ou características ao 
produto ou processo, implicando melhorias incrementais e efetivo ganho de qualidade ou 
produtividade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) F – V – F. 
 B) V – V – F. 
 C) V – V – V. 
 D) F – V – V. 
 
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A dificuldade de aprendizagem, segundo a National Joint Commitee of Learning 
Desabilities (NJCLD), está ligada diretamente às dificuldades de caráter pedagógico. 
Sendo que esta dificuldade de caráter pedagógico é temporária e ocorre devido a diversos 
fatores que podem estar relacionados ao indivíduo, à escola ou ao ambiente. 
 
Ao compreendermos a definição de dificuldade de aprendizagem, podemos destacar que 
os Distúrbios de Aprendizagem estão relacionados: 
 A) A dificuldades de aprendizagem são iguais aos distúrbios de aprendizagem, eles 
apresentam causas completamente iguais para os casos apresentados pelos alunos. 
 B) A algum acontecimento ou situação: mudança de escola, troca de professor, 
chegada de um irmão, separação dos pais, etc. 
 C) A causas dos distúrbios de aprendizagem são orgânicas, biológicas e neurológicas. 
 D) Todas estão corretas. 
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Segundo Vygotsky (2007) o desenvolvimento humano é produto da atividade social do 
homem. Assim, na perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se 
essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o homem só 
adquire as características humanas quando convive em sociedade. 
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
 
Diante a perspectiva apontada, qual das afirmativas abaixo se relaciona com o 
pensamento por Vygotsky (2007) sobre a aprendizagem e desenvolvimento: Assinale a 
alternativa correta: 
 A) Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos que não coincidem, ou seja, são 
fenômenos independentes que ocorrem de forma alternada. 
 B) Aprendizagem consiste no nível de desenvolvimento real do indivíduo, sendo que o 
desenvolvimento potencial se efetiva unicamente com a maturação do biológico. 
 
C) A mediação é primordial no que se refere à Zona de Desenvolvimento Proximal 
(ZDP), pois é por meio dela que ocorre a transformação do processo interpessoal 
(social), para o processo intrapessoal (individual), ou seja, o sujeito vivencia a 
atividade no âmbito social, para, depois, internalizá-la, assim ocorrendo o processo de 
aprendizagem e de desenvolvimento. 
 
D) O desenvolvimento reduz-se primeiramente a acumulação de todas as respostas 
possíveis. Somente após alcançar o desenvolvimento pleno em todos os seus aspectos é 
que pode ocorrer o aprendizado. 
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Apreendemos que a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível 
de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de 
problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de 
problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais 
capazes. 
 
Mediante a esta compreensão, podemos inferir que a ZDP: Assinale a alternativa correta: 
 A) É um conceito de Vygotsky para enfatizar a importância da mediação para a 
aprendizagem e desenvolvimento humano. 
 B) É um conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na facilitação 
da aprendizagem. 
 C) É um conceito piagetiano, que explica como as estruturas mentais vão se 
desenvolvendo e aproximando o aluno do raciocínio abstrato. 
 
D) É um conceito de Vygotsky que expressa o desenvolvimento como proximal, mas 
não real. 
 
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A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na escola não 
é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa transformações que 
promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, 
qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da 
sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" 
(CARVALHO, 2008, p. 79). 
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto 
Alegre: Mediação, 2008. 
 
Com base no anunciado, classifique V para verdadeira e F para falsa, respondendo a 
seguinte questão: “A escola se torna inclusiva, quando:” 
 
( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo. 
 
( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e 
desenvolvimento de novos conceitos. 
 
( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual. 
 
( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca 
a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) F – F – F – V. 
 B) F – V – V – V. 
 C) V – F – V – F. 
 D) V – V – V – F. 
 
6 
Vygotsky (2007) denomina a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se 
costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de 
desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a 
orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes, de: 
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Equilibração. 
 B) Funções Psicológicas Superiores. 
 C) Zona de Desenvolvimento Proximal. 
 D) Sociogênese e Microgênese. 
 
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Sobre a aprendizagem Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os desempenhos de 
cada indivíduo não são delimitados pela dificuldade de aprendizagem, mas por meio das 
experiências propiciadas. Portanto, a inclusão escolar pressupõe a estruturação dos 
aspectos pedagógicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam 
inclusivas. 
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto 
Alegre: Mediação, 2008. 
 
Para tanto, no processo de aprendizagem, o professor necessita propiciar atividades e 
materiais de apoio pedagógico que atendam às especificidades e necessidades de seus 
alunos, focando sempre na aprendizagem e no desenvolvimento. 
 
Partindo desse pressuposto classifique V para verdadeira e F para falsa. 
 
( ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as 
concepções que estes têm sobre o processo de ensino e aprendizagem. 
 
( ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a 
aprendizagem significativa do aluno com dificuldade de aprendizagem. 
 
( ) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja 
o aluno para além de sua dificuldade e de seu ritmo de aprendizagem, compreendo-o 
como sujeito com potencialidades a serem desenvolvidas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) V – V – V. 
 B) V – V – F. 
 C) V – F – V. 
 D) F – F – V. 
 
 
 
8 
Atualmente, o professor não pode mais ser consideradoo detentor do saber, mas sim um 
sujeito ativo no processo de aprendizagem, pois o professor apresenta papel central no 
desenvolvimento da criança, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção 
do conhecimento, superando os conceitos espontâneos ou elementares e chegando a 
conceitos científicos, que se constituem nas interações sociais. 
 
Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os 
conceitos científicos. 
 
( ) É o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construído socialmente e 
responsável pela mediação entre o sujeito e o meio, configura-se como um princípio que 
representa a realidade. 
 
( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Estes conceitos carregam na sua 
estrutura determinantes de origens diversas: sensorial, emocional e afetiva e até mesmo 
moral, pois são construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade 
ou por outros grupos significativos. 
 
( ) Indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. 
 
( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que 
aprendemos na escola. 
 
Assinale a sequência correta: 
 A) V – F – V – V. 
 B) F – F – F – V. 
 C) V – V – V – V. 
 D) V – V – F – V. 
 
 
 
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Maria tem seis anos, mas ainda não consegue amarrar o tênis sozinha. Mas com a ajuda 
de um adulto dando dicas, Maria rapidamente o amarra. Compreendemos que Maria após 
as mediações do adulto na tarefa de amarrar o tênis, provavelmente logo o amarrará 
sozinha. 
 
Diante a situação apresentada, podemos destacar Vygotsky (2008) que destaca que 
devemos atentar não só para o que a criança realiza sozinha, mas também para o que ela 
faz com a ajuda do outro mais experiente naquela tarefa. 
 
Segundo Vygotsky a aprendizagem ocorre justamente na distância entre o que a criança já 
sabe e o que ela é capaz de fazer com ajuda. 
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Zona de Desenvolvimento Proximal. 
 B) Defectologia. 
 C) Funções Psicológicas Superiores. 
 D) Sociogênese. 
 
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Matheus tem 11 anos e está no 5º ano do Ensino Fundamental. A professora ao interagir 
com Matheus percebeu as seguintes situações: 
 
- Matheus apresenta leitura vagarosa, lê palavra por palavra, o que dificulta a 
compreensão. Há também dificuldade de transformação do que é lido em som e tal 
situação pode ocorrer até mesmo quando a compreensão da língua falada é normal. 
 
Assim, déficits fonológicos podem ser observados como fortes indicativos de dificuldades 
na leitura e escrita. 
 
A partir da percepção da professora, pode-se inferir que Matheus apresenta: 
 A) Disgrafia. 
 B) Dislexia. 
 C) Discalculia. 
 D) Dislalia. 
 
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As dificuldades de aprendizagem específica, segundo Ciasca (2008), estão relacionados 
às limitações ou incapacidades que a criança geralmente apresenta nos primeiros anos 
escolares. Anos em que se inicia a aprendizagem da leitura, escrita e raciocínio lógico-
matemático. Ainda de acordo com Ciasca (2008) os transtornos ou dificuldades 
específicas são associados a uma falha na aquisição e desenvolvimento dessas 
habilidades. Assim podemos destacar que as dificuldades de aprendizagem específica 
podem ser: as dificuldades específicas da leitura, as dificuldades específicas que 
envolvem a matemática e as dificuldades específicas da expressão escrita. 
 
CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. 
São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008. 
 
Com base nesta afirmação associe: 
 
I - Dificuldades específicas da leitura. 
 
II - Dificuldades específicas que envolvem a matemática. 
 
III - Dificuldades específicas da expressão escrita 
 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de 
atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se 
a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação 
necessária. 
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com 
ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-
educacional satisfatório, porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades 
que envolvam a leitura e a escrita. 
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A 
construção da frase é geralmente curta, em que se observa-se a presença de múltiplos 
erros ortográficos e (por vezes) má qualidade gráfica. 
 
A partir do anunciado assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) III – I – II. 
 B) II – I – III. 
 C) I – II – III. 
 D) I – III – II. 
 
 
 
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Benchmarking é o processo contínuo de comparação de produtos, serviços e práticas 
empresariais similares que são executadas eficientemente em determinada organização. 
Sabendo disso, assinale a alternativa que traduz corretamente as fases do processo 
Benchmarking: 
 A) Entender, observar, definir, idealizar, prototipar e testar. 
 B) Observar, planejar, entender, definir, pensar, ouvir, falar, testar, idealizar, sentir e 
coletar/analisar informações externas. 
 C) Pensar, sentir, ouvir, ver, falar e fazer. 
 
D) Planejamento, coleta/análise interna de informações, coleta/análise externa de 
informações, melhoria do desempenho e melhoria contínua. 
 
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Ana, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com 
dificuldade de aprendizagem específica. A professora apressada para iniciar o processo 
de inclusão deste aluno e ciente da necessidade de ter conhecimento sobre a deficiência 
buscou informações sobre o diagnóstico no laudo médico, o qual foi fornecido pela família 
à escola. No laudo consta: “Discalculia”. 
 
A dificuldade de aprendizagem específica apontada no laudo é: 
 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de 
atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se 
a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação 
necessária. 
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com 
ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-
educacional satisfatório, porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades 
que envolvam a leitura e a escrita. 
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A 
construção da frase é geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros 
ortográficos e (por vezes) má qualidade gráfica. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) F – F – V. 
 B) V – V – V. 
 C) V – F – F. 
 D) F – V – V. 
 
 
 
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Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para 
a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o ser humano só adquire as 
características humanas quando convive em sociedade (VYGOTSKY, 2008). 
 
Neste contexto, o autor destaca que o processo de desenvolvimento do pensamento 
humano resulta do movimento entre as funções psicológicas elementares e as funções 
psicológicas superiores. 
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
 
Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe. 
 
I - Funções psicológicas superiores. 
 
II - Funções psicológicas elementares. 
 
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da 
atenção e do desejo estão relacionados às características inatas da espécie humana. 
 
( ) Desenvolvem-se por meio das mediações. 
 
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a 
criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os 
outros. 
 
( ) É composta pelos os reflexos, a atenção involuntária e as associaçõessimples. 
 
Assinale a sequência correta: 
 A) II – I – I – II. 
 B) I – II – I – II. 
 C) I – I – II – I. 
 D) II – II – I – I. 
 
 
 
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A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula do aluno com 
deficiência na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar 
visa transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às 
necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior 
participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para 
aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79). 
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto 
Alegre: Mediação, 2008. 
 
Sobre a inclusão escolar que surge para romper com a homogeneidade no processo de 
ensino e aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA que melhor conceitua o processo 
inclusivo: 
 A) A aprendizagem e a singularidade. 
 B) A inclusão e a escola tradicional. 
 C) As matrizes curriculares que compõem o Ensino Fundamental. 
 D) A escola tradicional e a singularidade. 
 
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O gerenciamento da inovação é o processo de aquisição de capacidades relevantes para 
melhorar o desempenho da organização. 
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta as cinco principais áreas de atuação 
do gerenciamento da inovação: 
 A) Organização, estratégias, processo, recursos e aprendizado. 
 B) Oferta, processos, marca, clientes, produto. 
 C) Imagem, sustentabilidade, processos, serviços e oferta. 
 D) Design, projeto, produto e estratégia. 
 
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A inovação que permeia toda a organização, que se alimenta de aprendizado (ao longo da 
vida), que se desenvolve por meio de ferramentas e metodologias específicas, que utiliza 
racionalmente tecnologias, que se valida por indicadores próprios, que persegue novos 
valores e é potencializada por meio dos novos processos gerenciais, deve ser vista como a 
principal alavanca do crescimento sustentável de uma organização. 
 
STAREC, Claudio (Org.). Gestão da informação, inovação e inteligência competitiva: como 
transformar a informação em vantagem competitiva nas organizações. São Paulo: Saraiva, 
2012. 
 
Sobre inovação, analise as sentenças que seguem: 
 
I - A gestão para inovação se preocupa em respeitar a cultura organizacional, utilizando o 
modelo mais indicado à organização. 
II - Para inovar, é necessário repensar padrões e conceitos, romper barreiras e agregar 
valor. 
III - Para que as organizações consigam efetivamente implantar a inovação, é preciso, 
necessariamente, que desenvolvam novas tecnologias. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
 A) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 B) As sentenças II e III estão corretas. 
 C) As sentenças I e II estão corretas. 
 D) As sentenças I e III estão corretas. 
 
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Na compreensão do significado e do funcionamento das funções elementares e das 
funções psicológicas superiores, entendemos que as possibilidades de desenvolvimento 
se encontram nas funções psicológicas superiores, cujo desenvolvimento depende 
diretamente das relações sociais. 
 
Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa. 
 
( ) É por meio da interação e mediação com o meio social e cultural que a criança aprende 
e consequentemente desenvolve as funções psicológicas superiores. 
 
( ) O sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando interage 
socialmente com o meio em que vive. 
 
( ) As habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que ocorrem relações sociais 
mediadas por instrumentos e signos. 
 
( ) A mediação se torna fundamental para o desenvolvimento humano. Assinale a 
sequência correta: 
 A) V – V – V – V. 
 B) F – F – V – V. 
 C) V – F – V – F. 
 D) V – F – V – V. 
 
 
 
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Schayane tem 10 anos e apresenta dificuldade específica da escrita “disortografia”. A 
disortografia é uma dificuldade de aprendizagem específica que afeta as habilidades da 
escrita, traduzindo por dificuldades persistentes na capacidade da criança compor textos 
escritos. 
 
A criança com disortografia apresenta dificuldades que se centram na organização, 
estruturação e composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017). 
 
RODRIGUES, G. J. Dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita e a intervenção 
educativa com o recurso às tecnologias de informação e comunicação. 2017. 
 
Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: Em quais habilidades Schayane 
poderá apresentar dificuldades? 
 
Assinale a resposta correta: 
 A) Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra. 
 B) Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras. 
 C) Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia. 
 D) Nas habilidades que envolvem o traçado e a grafia das palavras. 
 
 
 
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A dificuldade de aprendizagem segundo a National Joint Commitee of Learning 
Desabilities (NJCLD) está ligada diretamente às dificuldades de caráter pedagógico. Esta 
dificuldade de caráter pedagógico é temporária e ocorre devido a diversos fatores que 
podem estar relacionados ao indivíduo, à escola ou ao ambiente. 
 
Ao compreendermos a definição de dificuldade de aprendizagem, podemos destacar que 
está pode estar relacionada a: 
 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Algum acontecimento ou situação: mudança de escola, troca de professor, chegada 
de um irmão, separação dos pais etc. 
 B) Um quadro de disfunção neurológica. 
 C) A uma questão de caráter orgânico. 
 D) Todas estão corretas.