Teoria e Metodologia de Educação Física AV II

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Acadêmico: José Yago Machado de Oliveira (2814729)
Disciplina: Teoria e Metodologia de Educação Física (19584)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:669323) ( peso.:1,50)
Prova: 28405381
Nota da Prova: 8,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A avaliação não opera e nem existe por si mesma; está sempre a serviço de um projeto ou de um
conceito teórico, ou seja, é determinada pelas concepções que fundamentam a proposta de
ensino. Como chamamos o tipo de avaliação que tem como objetivo verificar o progresso do
aluno no final de uma unidade didática, e que determina o nível de domínio em uma determinada
área de aprendizagem?
 a) Somativa.
 b) Formativa.
 c) Diagnóstica.
 d) Singular.
2. A avaliação é um dos componentes mais importantes dentro do processo de ensino-
aprendizagem. É durante este processo que o professor chega às suas conclusões sobre a
aprendizagem do aluno e, também, sobre os processos de ensino utilizados no período. Acerca
da avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Grande parte das definições acerca de avaliação ainda prioriza a mensuração do
conhecimento. 
( ) Os aspectos quantitativos devem sobrepor-se aos aspectos qualitativos durante o processo
de avaliação. 
( ) O professor deve encarar o processo de avaliação prezando pela qualidade ao invés da
quantidade. 
( ) A avaliação ocorre somente no final do ano letivo e tem a única finalidade de aprovar ou
reprovar o aluno. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - F - V - F.
 c) V - F - V - F.
 d) V - V - F - F.
3. Estudos relacionados à avaliação da aprendizagem têm demonstrado que a reprovação é ineficaz
aos educandos enquanto instrumento de recuperação da aprendizagem, pois acaba funcionando
como uma forma de punição, ao invés de ser um momento de reflexão dos erros que levaram à
reprovação. Sobre a reprovação frente aos educandos, analise as sentenças a seguir:
I- Ineficácia de alguns métodos ou maneiras de ensinar. 
II- Abalo da autoestima. 
III- A única forma de medir o conhecimento. 
IV- A cultura do fracasso. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
4. Um professor de Educação Física, ao elaborar o seu planejamento didático, define os objetivos
que pretende alcançar com seus alunos. Por isso, estabelece alguns conhecimentos, habilidades
e atitudes que os alunos tenham adquirido no final do processo de aprendizagem. Este tipo de
avaliação denominamos de avaliação formativa. Sobre as funções da avaliação formativa, analise
as afirmativas a seguir:
I- A avaliação formativa acontece de maneira isolada e independente de todo o processo de
aprendizagem.
II- Durante todo processo de ensino e de aprendizagem, o professor pode estabelecer parâmetros
acerca dos resultados de aprendizagem.
III- A avaliação formativa permite que o professor também avalie seu planejamento para elaborar
novas estratégias de ensino.
IV- A finalidade da avaliação formativa é verificar se os objetivos traçados durante o planejamento
foram alcançados.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 b) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
 c) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
 d) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
5. Durante o planejamento do curso, são definidos os instrumentos que serão utilizados e como vão
ser processadas as avaliações. Essas informações são de extrema relevância, pois através desse
processo é que se medirão se os objetivos do curso estão sendo alcançados e se os recursos
utilizados são apropriados. Dentre as mais diversas formas de se efetuar uma avaliação, qual o
tipo de prova recomendada no ensino de idiomas?
 a) Prova mista.
 b) Prova objetiva.
 c) Prova dissertativa.
 d) Prova oral.
6. A avaliação tem como função diagnosticar ou levantar dados sobre o desempenho de um
determinado agente do processo de ensino e aprendizagem. No entanto, tais instrumentos e
práticas levam os profissionais da educação ao constante debate sobre os resultados obtidos
neste processo. A avaliação quantitativa tem a preocupação de comprovar o grau em que os
objetivos estabelecidos foram alcançados. Sobre as características do modelo alternativo ou
abordagem qualitativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A objetividade na avaliação é sempre relativa, não pode ser o objetivo central ou prioritário.
( ) A educação e a avaliação não podem ser pensadas como processos tecnicistas
desvinculados de valores.
( ) Pluralidade e flexibilidade metodológicas são indispensáveis a uma proposta de avaliação
quantitativa.
( ) Defende o princípio da objetividade na avaliação, portanto apenas aspectos observáveis do
comportamento podem ser objeto de avaliação.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - V - F.
 d) F - V - F - V.
7. Existem diversas técnicas de avaliação do conhecimento retido por parte do aluno. Uma delas é a
aplicação de provas. As provas podem ser orais, dissertativas ou com questões objetivas. Quanto
a formular e corrigir as provas dissertativas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
( ) O tempo disponível para que os alunos respondam às questões não deve ser considerado na
formulação da prova.
( ) É importante ter o máximo de subjetividade possível na correção das provas, deixando o
aluno devagar sobre o assunto. 
( ) É importante preparar um guia de correção com as possíveis respostas que podem ser
consideradas corretas.
( ) É importante corrigir, preferencialmente, questão por questão e não prova por prova,
comparando as respostas entre si. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - V - F - F.
 c) F - F - F - V.
 d) F - F - V - V.
8. Existem diversas técnicas de avaliação do conhecimento retido por parte do aluno. Uma delas é a
aplicação de provas. As provas podem ser orais, dissertativas ou com questões objetivas. Quanto
a formular e corrigir as provas de questões objetivas, classifique V para as sentenças verdadeiras
e F para as falsas:
( ) Questões de verdadeiro ou falso devem ser evitadas.
( ) Questões de completar lacunas não devem ser usadas. 
( ) Questões de correspondência devem ser evitadas.
( ) É recomendado utilizar questões de múltipla escolha. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - F - V.
 b) F - F - V - F.
 c) F - V - F - F.
 d) V - F - F - F.
9. A forma como a avaliação da aprendizagem está sendo empregada faz com que os alunos
tenham uma atenção centrada no processo de promoção ao final do ano letivo e não na aquisição
de conhecimentos. Já os professores utilizam as provas como forma de pressionar os alunos a
alcançar os resultados esperados pela escola. Segundo o professor José Eustáquio Romão
(2003), vários mitos foram criados nos últimos anos sobre a avaliação da aprendizagem escolar.
Sobre alguns destes mitos, analise as seguintes sentenças:
I- Avaliar não é difícil.
II- Não se pode separar a avaliação qualitativa da quantitativa.
III- Reprovação de aluno é mérito do professor.
IV- Escola eficiente é que prioriza a disciplina e exige muito dos alunos.
V- Não se deve depositar no aluno as razões de seus insucessos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROMÃO, J. E. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. 5. ed. São Paulo: Cortez,
2003.
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e V estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, IV e V estão corretas.
10.A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e
aprendizagem, em que o professor poderá verificar se seusmétodos estão ou não surtindo efeito.
Libâneo (2008) ressalta algumas características básicas da avaliação escolar. Sobre essas
características, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
 a) O objetivo da avaliação é de apenas classificar os alunos em aprovados e reprovados.
 b) A avaliação escolar deve ser uma etapa isolada no processo de ensino-aprendizagem.
 c) A avaliação escolar deve ser parte integrante no processo de ensino-aprendizagem.
 d) A avaliação escolar não possibilita o professor rever seu planejamento.
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas.