ESTRATEGIA N3 26-05-21

Prévia do material em texto

Disciplina: Estratégias de Leitura (LEE27) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:670207) 
( peso.:3,00) 
Prova: 32872418 
Nota da 
Prova: 
10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. As imagens, sejam elas pinturas, esculturas ou fotografias, são representações de 
coisas do mundo. Ler imagens requer tanta habilidade quanto ler textos e, para isto, o 
leitor deve ser hábil e conhecer previamente o assunto de que trata a imagem que 
será lida. A imagem também pode auxiliar o leitor a compreender o texto, e para tal 
exemplificação podemos citar os livros de literatura infantil, que em sua maioria são 
ilustrados por imagens que auxiliam o leitor a compreender o que está sendo lido. 
Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A literatura infantil possibilita também para o público adulto fazer leitura crítica 
acerca das imagens e dos temas tratados nas obras. 
( ) Na leitura contemporânea não é comum verificar o uso de imagens para ilustrar 
livros, pois pesquisas indicam que a leitura da criança deve ocorrer unicamente por 
meio de palavras. 
( ) As obras ilustradas são portadoras de linguagens, pois possibilitam a 
experiência de ler a partir de um universo diferente da escrita, como somos 
habituados. 
( ) Mesclar vários tipos de linguagem na primeira infância pode confundir a 
criança, portanto é necessário redimensionar o uso do material ilustrado na Educação 
Infantil. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - V - V - V. 
 c) V - F - F - V. 
 d) V - V - F - F. 
 
2. A leitura é utilizada em diversos locais e com diferentes finalidades. A formação do 
leitor inicia-se também na escola e se processa a longo prazo com a mediação do 
professor. O leitor crítico estabelece uma relação com a linguagem e suas 
significações, diferenciando-se do leitor que lê de maneira mecanizada. Sobre o 
leitor crítico, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A leitura crítica de um texto é a decodificação de sinais e a reprodução de 
informações. 
 b) Para desenvolver a criticidade, a leitura não pode ser delegada somente à escola, 
deve ser uma parceria entre escola e família. 
 c) O leitor crítico lê as entrelinhas, sem estabelecer uma conexão com o autor do 
texto. 
 d) Para ler com criticidade, não há a necessidade de dominar as habilidades de 
estratégias que nos fazem compreender, basta decodificar as palavras. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjM4MQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NjcwMjA3&action4=MjAyMS8x&prova=MzI4NzI0MTg=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjM4MQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NjcwMjA3&action4=MjAyMS8x&prova=MzI4NzI0MTg=#questao_2%20aria-label=
 
3. Leia o texto: 
 
"Volto, então, à pergunta inicial: o que significa habitar essa região situada na 
periferia do mundo, escrever em português para leitores quase inexistentes, lutar, 
enfim, todos os dias, para construir, em meio a adversidades, um sentido para a vida? 
 
Eu acredito, talvez até ingenuamente, no papel transformador da literatura. Filho de 
uma lavadeira analfabeta e um pipoqueiro semianalfabeto, eu mesmo pipoqueiro, 
caixeiro de botequim, balconista de armarinho, operário têxtil, torneiro-mecânico, 
gerente de lanchonete, tive meu destino modificado pelo contato, embora fortuito, 
com os livros. E se a leitura de um livro pode alterar o rumo da vida de uma pessoa, 
e sendo a sociedade feita de pessoas, então a literatura pode mudar a sociedade. Em 
nossos tempos, de exacerbado apego ao narcisismo e extremado culto ao 
individualismo, aquele que nos é estranho, e que por isso deveria nos despertar o 
fascínio pelo reconhecimento mútuo, mais que nunca tem sido visto como o que nos 
ameaça. Voltamos as costas ao outro --seja ele o imigrante, o pobre, o negro, o 
indígena, a mulher, o homossexual-- como tentativa de nos preservar, esquecendo 
que assim implodimos a nossa própria condição de existir. Sucumbimos à solidão e 
ao egoísmo e nos negamos a nós mesmos. Para me contrapor a isso escrevo: quero 
afetar o leitor, modificá-lo, para transformar o mundo. Trata-se de uma utopia, eu 
sei, mas me alimento de utopias. Porque penso que o destino último de todo ser 
humano deveria ser unicamente esse, o de alcançar a felicidade na Terra. Aqui e 
agora". 
 
Com relação ao papel da literatura defendido por Luiz Rufatto, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- A literatura desperta o leitor para experiências análogas ao seu comportamento 
individualista e egoísta. 
II- Os textos literários constroem um universo ficcional e utópico acerca da condição 
do sujeito no mundo contemporâneo. 
III- A linguagem literária afeta o leitor e faz um apelo à empatia, de modo que seja 
possível transformar a sociedade. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: RUFATTO, Luiz. O Estado de São Paulo, 8 out. 2013. Disponível em: 
http://cultura.estadao.com.br/ noticias/geral,leia-a-integra-do-discurso-de-luiz-
ruffato-na-abertura-da-feira-do-livro-de frankfurt,1083463. Acesso em: 21 maio 
2018. 
 a) Somente a sentença II está correta. 
 b) Somente a sentença I está correta. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
4. Leia a o texto a seguir: 
 
"A influência no ato da leitura da intenção com o que se lê e do tipo de texto lido é 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjM4MQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NjcwMjA3&action4=MjAyMS8x&prova=MzI4NzI0MTg=#questao_3%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjM4MQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NjcwMjA3&action4=MjAyMS8x&prova=MzI4NzI0MTg=#questao_4%20aria-label=
um dos elementos menos presentes atualmente na escola. Essa nova consideração 
sobre a diversidade de leituras tem de repercutir também no fato de incluir uma 
observação diferenciada do progresso de cada aluno nos diversos tipos de leitura. 
Além disso, em relação a esse ponto, será preciso contemplar o fato de que os 
leitores proporcionam uma diversidade de interpretações consubstancial a toda 
leitura, e que, portanto, o juízo sobre a compreensão de um texto tem de incluir 
necessariamente as possibilidades razoáveis de diferenças interpretativas. Os tipos de 
propostas apropriados para avaliar os componentes da leitura devem ser, 
inevitavelmente, similares aos próprios exercícios de aprendizagem. As diferenças 
decorrem de sua finalidade avaliadora e consistem na perspectiva de observação 
adotada pelo professor, ou mesmo pelo aluno no caso da autoavaliação, em contraste 
com os resultados obtidos anteriormente; na possibilidade de medição quantitativa 
em alguns aspectos, como o da velocidade da leitura etc." 
 
A partir das discussões apresentadas por Teresa Colomer, podemos dizer que o 
professor, ao propor atividades de leitura para seus alunos, precisa considerar que: 
 
FONTE: COLOMER, Teresa; CAMPS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. 
Tradução de Fátima Murad. São Paulo: Artmed, 2002, p. 181-186. 
 a) A compreensão de um texto implica a elaboração de inferências que são 
desencadeadas no ato da leitura. 
 b) A fluência leitora se efetiva no processo de compreensão da microestrutura do 
texto. 
 c) A avaliação da velocidade de leitura deixou de ser uma preocupação permanente 
da escola. 
 d) A localização de informação explícita no texto garante a fluência leitora e a 
retenção de conhecimentos. 
 
5. A leitura humaniza, faz com que as ideias fluam e aprimora o vocabulário. Além 
destas, inúmeras outras habilidades são desenvolvidas a partir da leitura. O literário 
proporciona prazer intelectual, além de trazer ao leitor conhecimento acerca dos mais 
diversos tipos de assuntos.A escola, por este motivo, deveria ter a leitura como 
prioridade, porém infelizmente nem sempre isso ocorre. Com base no exposto, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A escola não deveria estabelecer a leitura como prioridade, pois ela não é 
considerada subsídio para a produção de textos. Nas demais disciplinas, que não a 
Língua Portuguesa, a leitura serve apenas como base para aquisição de 
conhecimento. 
 b) A humanização do sistema escolar possibilita que os alunos leiam os mais 
diversos gêneros textuais e socializem os conhecimentos adquiridos. Isso ocorre 
em todo o sistema educativo do cenário nacional. 
 c) A leitura proporciona a percepção das ideias de modo que cada uma delas faz 
parte do texto como um todo, porém cada ideia pode ser também um fragmento 
que possibilita a criação de novos textos. 
 d) A literatura humaniza, ao passo que serve como passatempo. A leitura, portanto, 
não é prioridade na escola, pois considera-se que o estímulo para tal ação deve ser 
iniciado no convívio familiar da criança. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjM4MQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NjcwMjA3&action4=MjAyMS8x&prova=MzI4NzI0MTg=#questao_5%20aria-label=
6. A leitura recebe função de destaque no ambiente escolar, pois ela marca, além de 
tudo, o desenvolvimento da coordenação da criança, a construção do processo de 
alfabetização e de escrita. Nessa atividade, é de grande valia a seleção do livro, já 
que este deve, no que se refere à leitura, despertar prazer, divertir. É o ato de ler com 
base na fruição. E o prazer de ler transita pela interação entre o texto e o leitor, o que 
requer, muitas vezes, a presença do professor como mediador. Às vezes, para 
compreender um texto, é necessário recorrer a outros conhecimentos, a 
conhecimentos adquiridos na escola, com a experiência de vida, com outras leituras. 
Uma das habilidades adquiridas e aplicadas, nesse sentido, é a intertextualidade. 
Acerca dessa habilidade de leitura, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A dosagem das informações, ou seja, a aplicação de novas e velhas informações, 
no texto, caracteriza a intertextualidade. 
 b) Ao se adaptar o texto à situação e ao público leitor, tem-se a presença da 
intertextualidade. 
 c) Quando a leitura de um texto depende, para o seu entendimento, da leitura de 
outros textos, tem-se a intertextualidade. 
 d) A correta sequenciação das ideias, parágrafos, frases, a dependência de um item 
de outro item imediatamente anterior, dentro do texto, caracteriza a 
intertextualidade. 
 
7. A discussão acerca da importância da leitura e da escrita não é de hoje. São muitos 
os estudiosos que se debruçam em pesquisas, a fim de enfatizar seu real papel na 
vida dos seres humanos. No entanto, esse assunto não está sendo debatido somente 
entre os pesquisadores. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (2001) também 
abordam e sugestionam propostas para que tanto a leitura como a escrita sejam 
desenvolvidas de maneira eficaz na escola. Sobre as propostas recomendadas nos 
PCN, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- Estimula o uso de bibliotecas e acervos. 
II- Escutar textos lidos pelo professor inibe o aluno. 
III- Encoraja a socialização das experiências adquiridas através da leitura. 
IV- A sucessão de acontecimentos, a organização tipográfica e a paginação do texto 
são alguns dos indicadores que podem fazer inferências com relação ao conteúdo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa/Ministério 
da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. Brasília: SEF/MEC, 2001. 
 a) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 b) Somente a afirmativa IV está correta. 
 c) Somente a afirmativa II está correta. 
 d) As afirmativas II e III estão corretas. 
 
8. A escola tem um importante papel na formação de um leitor crítico. Só se aprende a 
ler com criticidade se a escola, por exemplo, criar condições para que o leitor, por 
meio da reflexão sobre o funcionamento da língua nos textos, seja capaz de 
desenvolver sua competência discursiva, de modo a interagir em diferentes situações. 
Sobre as etapas de leitura, analise as sentenças a seguir: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjM4MQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NjcwMjA3&action4=MjAyMS8x&prova=MzI4NzI0MTg=#questao_6%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjM4MQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NjcwMjA3&action4=MjAyMS8x&prova=MzI4NzI0MTg=#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjM4MQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NjcwMjA3&action4=MjAyMS8x&prova=MzI4NzI0MTg=#questao_8%20aria-label=
 
I- Na primeira etapa, que é a da decodificação, o leitor costuma fazê-la mais de uma 
vez, pois ele pode procurar o significado de verbetes desconhecidos. 
II- O sentido que o texto tem pertence à etapa da compreensão. 
III- Na interpretação, o leitor compreende que no texto lido podem existir fatos 
explícitos ou implícitos. 
IV- Na última etapa, o indivíduo termina o processo de leitura entendendo ou não a 
mensagem do texto. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) Somente a sentença II está correta. 
 d) Somente a sentença IV está correta. 
 
9. Ao ler, pode-se agir de diversos modos, entre os quais ler esteticamente, cujo ato 
centra-se no sentido aparente das palavras, aquele que está evidente. Outro modo é 
ler criticamente, ou seja, efetuar-se, do texto, uma leitura que priorize a abertura de 
lacunas, que permita ao leitor criação e recriação a partir do que leu. Este tipo de 
leitura leva em conta a necessidade de uma formação para o ato de ler, considera um 
leitor reflexivo, que aja e interaja no meio social. Além disso, leva em conta uma 
escola que trabalhe em vista de tal formação e um professor que assim procede no 
trabalho pedagógico. Acerca da leitura, vista sob esta ótica, tem-se que "[...] o ato de 
ler é um processo abrangente e complexo; é um processo de compreensão, de 
intelecção de mundo que envolve uma característica essencial e singular ao homem: 
a sua capacidade simbólica e de interação com o outro pela mediação da palavra" 
(BRANDÃO; MICHELETTI, 1998, p. 17). Assim, percebe-se que a leitura e o 
ensino desta é uma tarefa que exige dedicação, exige prática, exige meios, modos 
que permitam ao aluno (leitor) sentir-se atraído, criar o hábito e aperfeiçoar a prática. 
No que se refere ao processo de leitura crítica, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Na leitura crítica, o leitor tende a ser questionador em relação ao texto lido. 
II- Para realizar a leitura crítica, o leitor decifra sinais, que podem ser palavras e 
sons. 
III- A leitura crítica procura afastar o leitor do texto, e este, por si só, distancia-se. 
IV- Com o processo de leitura crítica, o leitor mantém um certo envolvimento com o 
texto. 
V- O leitor, no processo crítico, consegue manter, em relação ao texto, um diálogo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRANDÃO, Helena Hathsue Nagamine; MICHELETTI, Guaraciaba. 
Teoria e prática da leitura. In: Aprender e ensinar com textos. São Paulo: Cortez, 
1998. 
 a) As sentenças II, III, IV e V estão corretas. 
 b) As sentenças I, IV e V estão corretas. 
 c) As sentenças I, II, III e V estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjM4MQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NjcwMjA3&action4=MjAyMS8x&prova=MzI4NzI0MTg=#questao_9%20aria-label=
 
10. Segundo a perspectiva bakhtiniana, a leitura é um meio para que a construção de 
significados se efetive. Assim, a leitura é vista como um processo ativo, o qual o 
leitor, ao ler, cria significados.Esse processo se concretiza pela interação ou pelo 
diálogo entre o texto e o leitor. O diálogo, segundo Bakhtin (1981), passa por dois 
princípios: o interdiscurso e a alteridade. Partindo desse pressuposto, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O interdiscurso se constitui de um discurso em relação a outro já existente, isto 
é, ele se dá pelo diálogo entre os diferentes discursos. 
( ) A alteridade se estabelece pelo processo dialógico entre o "eu" e o "outro", 
sendo o elemento comum entre eles o discurso. 
( ) A interação é um elemento importante, porém não essencial para a constituição 
do princípio da alteridade. 
( ) Pode-se dizer que o conceito de interdiscurso, nas obras de Bakhtin, aparece sob 
o nome de dialogismo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 
1981. 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) F - F - V - F. 
 d) V - F - F - V. 
 
11. (ENADE, 2017) O texto A primavera endoideceu, na imagem a seguir, é um poema 
não linear, em que a palavra é um elemento muito bem explorado para a construção 
da imagem. Esse modo de organizar o texto caracteriza: 
 
 a) A intertextualidade, diálogo existente entre os textos, que conecta a literatura a 
outros gêneros do discurso. 
 b) A relação da literatura com outros sistemas semióticos, cujo efeito mais imediato 
é plástico e semântico. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjM4MQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NjcwMjA3&action4=MjAyMS8x&prova=MzI4NzI0MTg=#questao_10%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjM4MQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NjcwMjA3&action4=MjAyMS8x&prova=MzI4NzI0MTg=#questao_11%20aria-label=
 c) A construção de uma sintaxe refinada, com preciosismo vocabular e predomínio 
de termos eruditos. 
 d) A tradição cultural regional, a exemplo do cordel e da xilogravura, que tratam de 
situações do cotidiano. 
 
12. (ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, 
estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que 
a troca de ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-
nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como 
o sabe o artista de rua: "conversando também conheço o que é que eu digo". 
 
Fonte: Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana 
Yunes (Org). Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com 
adaptações). 
 
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da 
interação texto-leitor: 
 a) A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a 
tradição de leitura como confirmação da fala de uma autoridade. 
 b) A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como 
autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do 
outro. 
 c) A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, 
é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes. 
 d) Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre 
a leitura; ler com o outro para nos conhecermos. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjM4MQ==&action2=TEVFMjc=&action3=NjcwMjA3&action4=MjAyMS8x&prova=MzI4NzI0MTg=#questao_12%20aria-label=