Avaliação I-Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática

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1º)Para que o aluno se sinta motivado durante a resolução de uma atividade matemática, ele deverá refletir sobre a 
própria ação, questionar os resultados e analisar os dados para que ocorra a construção do conhecimento. Diante 
disso, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Para a construção do conhecimento, o professor deve ser o articulador, resgatando os saberes e os valores que os 
alunos já possuem. 
B) É impossível para o professor permitir que seus alunos construam o próprio conhecimento, pois não há uma prática 
didática que contemple essa metodologia. 
C) O aluno só irá compreender a matemática apresentada em sala de aula se for estimulado a resolver listas de 
exercícios. 
D) Sabemos que, atualmente, muitas escolas e muitos professores não devem se preocupar em oferecer um ensino 
significativo. 
 
2º) A escola tem o compromisso de oferecer uma aprendizagem que permite a participação do aluno, raciocinando e 
compreendendo os conteúdos e não apenas reproduzindo um saber historicamente produzido e fragmentado. Diante 
disso, analise as seguintes sentenças: 
 
I- Aos professores cabe a função de preparar os alunos para atuarem na sociedade. Por isso, abandonar o ensino 
tradicional para inserir uma nova didática pode comprometer a educação. 
II- A aplicabilidade da matemática está presente diariamente nas experiências mais simples do dia a dia, como contar, 
dividir e comparar. 
III- Não há uma receita pronta para ensinar a matemática. O professor precisa escolher um material ou uma atividade 
que seja coerente com a realidade do aluno. 
IV- Para melhorar a didática, o professor deve conhecer diferentes possibilidades de ensino, como as tecnologias e os 
jogos que são recursos que contribuem como estratégias de ensino. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Somente a sentença I está correta. 
B) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
C) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
3º) Nos últimos anos, o ensino, em geral, passou por importantes reformas curriculares, inclusive no nosso país. Com a 
disciplina de Matemática não poderia ser diferente, especialmente nas décadas de 1980 e 1990, mudando 
consideravelmente a maneira como a matemática passaria a ser vista. Esta mudança na forma de ensinar matemática 
recebeu forte influência de um movimento chamado de Matemática Moderna. Sobre as características da Matemática 
Moderna, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Privilegiar o acesso ao pensamento científico e tecnológico. 
II- Utilizar antigos materiais, para não haver desperdício. 
III- Desconsiderar a resolução de problemas como foco. 
IV- Intensificar as pesquisas na área da matemática. 
V- Renovar os materiais e métodos de ensino. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I, IV e V estão corretas. 
B) As sentenças II, IV e V estão corretas. 
C) As sentenças III, IV e V estão corretas. 
D) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
4º) Quando o professor conhece o significado dos conceitos matemáticos, ele consegue compreender quais as 
dificuldades que o aluno enfrenta durante a aprendizagem e, com isso, elaborar atividades que possibilitam ao aluno 
avançar no conhecimento e superar as dificuldades. Diante disso, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As dificuldades apresentadas pelos alunos em aprender os conceitos matemáticos podem estar relacionadas com a 
didática pedagógica. 
II- As aulas expositivas em que se priorizam os conceitos, fórmulas, as regras e a repetição do conteúdo são a melhor 
opção para o ensino da matemática. 
III- O aluno, quando inserido no processo de aprendizagem, participando e resolvendo situações-problema, apresenta 
maior facilidade em compreender o conteúdo. 
IV- Para fazer as deduções lógicas de pensamento, a criança utiliza o conhecimento lógico-matemático. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I e II estão corretas. 
B) As sentenças II e III estão corretas. 
C) As sentenças II e IV estão corretas. 
D) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
5º) De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, o currículo de matemática não deve ficar fechado apenas na 
sua área e, sim, abrir espaço para outras áreas do conhecimento, estabelecendo conexões e possibilitando novas 
aprendizagens. Os Projetos Pedagógicos são excelentes recursos para que se estabeleça estas conexões, num trabalho 
que envolva muito mais do que conhecimentos matemáticos, visando à integralidade do ser. De acordo com os PCN, 
os cinco Temas Transversais também podem nos ajudar nesse processo. Quais são esses temas? 
A) Ética, Respeito, Cidadania, Solidariedade e Meio Ambiente. 
B) Diversidade, Ética, Respeito, Saúde e Meio Ambiente. 
C) Orientação Sexual, Cidadania, Saúde, Pluralidade Cultural e Diversidade. 
D) Ética, Orientação Sexual, Meio Ambiente, Saúde e Pluralidade Cultural. 
 
6º) O papel da Matemática é desenvolver o raciocínio lógico, permitindo que o aluno consiga utilizá-lo nas suas 
atividades cotidianas. No entanto, se a Matemática possui esse importante papel, por que as aulas ainda são 
apresentadas como uma receita, em que os alunos recebem tudo pronto, apenas com a obrigação de aplicar fórmulas, 
sem compreendê-las? De acordo com D’Ambrósio (1996, p. 79-80): 
"O professor que insistir no seu papel de fonte e transmissor de conhecimento está fadado a ser dispensado pelos 
alunos, pela escola e pela sociedade em geral. O novo papel do professor será o de gerenciar, de facilitar o processo de 
aprendizagem e, naturalmente, de interagir com o aluno na produção e crítica de novos conhecimentos, e isso é 
essencialmente o que justifica a pesquisa". Sobre a concepção de educação para D’ Ambrosio, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
FONTE: D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teoria à prática. 21. ed. Campinas: Papirus, 1996. 
A) O grande desafio é desenvolver um ensino que elabore questões motivadoras, sendo essenciais para o crescimento 
intelectual. 
B) As teorias desenvolvidas pouco contribuem para uma educação que leve o aluno a exercer seus direitos. 
C) A educação não possibilita que o indivíduo desenvolva seu espírito crítico nem atinja seu potencial criativo. 
D) O ensino da matemática contribui apenas para que o aluno consiga conviver em sociedade. 
 
7º) A escola tem a função de possibilitar ao aluno o desenvolvimento de habilidades necessárias para compreender 
seu papel no mundo. Para atingir tal objetivo, os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2000), destacam que o 
ensino da matemática deve contemplar atividades orientadas, favorecendo a interação, a diversidade e o trabalho em 
grupo. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Secretaria de Educação Fundamental. 2. ed. Rio de 
Janeiro: DP&A, 2000. 
A) A interação do aluno com a tecnologia não possibilita sua compreensão, nem contribui com o desempenho escolar. 
B) O professor deve desenvolver atividades que possibilitam a participação do aluno na construção do conhecimento 
matemático. 
C) As atividades desenvolvidas a partir dos problemas vivenciados pelo aluno não proporcionam a compreensão das 
noções básicas matemáticas. 
D) O professor deve elaborar atividades iguais para todos os alunos, pois eles aprendem da mesma forma. 
 
8º) Para que possamos compreender a matemática atual, precisamos voltar ao passado e conhecer as principais 
características das demais metodologias. Dentre as metodologias mais comuns, citamos: Tradicional, Escola Nova, 
Matemática Moderna, Didática da Matemática e Etnomatemática. Cada uma dessas metodologias apresentava 
diferentes características de acordo com a época em que surgiram. Sobre essas características, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- Tradicional: realizava-se exercícios de repetição, cópia e memorização, por meio de aulas expositivas. 
II- Escola nova: focava-se no aluno, que passava a ser o centro do processo de aprendizagem. 
III- Matemática moderna: ignorava-secompletamente o fundamento da teoria dos conjuntos. 
IV- Didática da matemática: valorizava-se a construção de conceitos e estratégias para resolver problemas. 
V- Etnomatemática: utilizava-se de questões cotidianas, envolvendo contextos sociais e culturais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I, II e III estão corretas. 
B) As sentenças II, III, IV e V estão corretas. 
C) As sentenças I, II, IV e V estão corretas. 
D) As sentenças I, III, IV e V estão corretas. 
 
9º)Ensinar matemática é desenvolver no aluno o raciocínio lógico, a criatividade e a capacidade de conseguir resolver 
atividades que envolvam situações-problema. O ensino da matemática não pode ser entendido como simplesmente 
decorar as regras ou realizar de forma mecânica os exercícios. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Para a realização de exercícios que envolvam situações-problema, o professor deve respeitar os conhecimentos 
que o aluno já possui. 
B) Para estimular a aprendizagem no aluno, é necessário apenas que o professor leia a atividade proposta no livro. 
C) Ao professor cabe elaborar atividades propostas no seu plano de aula, com o objetivo de esgotar todo o conteúdo. 
D) Para conseguir resolver as situações matemáticas, o aluno deverá ser orientado para obrigatoriamente encontrar a 
resposta correta.) 
 
10º) A matemática aplicada às salas de aula, da educação contemporânea, passou por muitas transformações até 
chegar ao que é hoje. Ela começou com o Ensino Tradicional (que durou séculos) e foi buscando novas maneiras, 
recursos, estratégias, ao longo dos anos subsequentes. Sobre as diferentes estratégias de ensino, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
 
I- Tradicional. 
II- Moderna. 
III- Didática da Matemática. 
IV- Etnomatemática. 
 
( ) Os alunos discutem em grupos, justificam suas escolhas e anotam as hipóteses levantadas. 
( ) São elaboradas questões em que se exigem os fundamentos da teoria, da álgebra e dos conjuntos. 
( ) As aulas são expositivas, com exercícios de fixação, geralmente copiados, sobre conceitos e fórmulas. 
( ) As estratégias de ensino mudam conforme o contexto da disciplina em sua realidade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) I - II - IV - III. 
B) III - II - I - IV. 
C) III - IV - II - I. 
D) IV - III - I - II.