Deficiência Múltipla avaliação I, II, III, e discursiva

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Deficiência Múltipla: Fundamentos e Metodologias
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	9,00
	
	
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	1.
	A deficiência múltipla é a associação entre duas ou mais deficiências. Sua origem pode estar atrelada a diversas causas associadas ao período de gestação e de situações relacionadas às condições ambientais, como acidentes e traumatismos cranianos, intoxicação química, irradiações, tumores, entre outros. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Síndrome de Usher.
II- Síndrome de Bardel-Biedl.
III- Síndrome de Cockayne.
IV- Rubéola congênita.
(    ) Perda auditiva estável e visual progressiva.
(    ) Perda progressiva visual e auditiva, deficiência intelectual e transtornos neurológicos.
(    ) Deficiência visual, auditiva e microcefalia.
(    ) Perda visual progressiva, deficiência intelectual e perda auditiva.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	I - III - IV - II.
	b)
	I - II - III - IV.
	c)
	II - I - IV - III.
	d)
	III - II - IV - I.
	2.
	Algumas enfermidades estão comprovadamente associadas à deficiência múltipla. Elas podem acontecer a partir de fatores associados à concepção, ao pré-natal, ao perinatal ou natal e ao pós-natal. Sobre as causas dessas enfermidades, analise as seguintes afirmativas: 
I- O hipotireoidismo congênito é uma infecção parasitária transmitida da mãe para o feto durante a gestação por via transplacentária ou no decorrer do parto. 
II- A rubéola congênita é decorrente da infecção da mãe pelo vírus da rubéola durante as primeiras semanas de gravidez.
III- A síndrome de Rett consiste num conjunto de doenças genéticas autossômicas. As mutações genéticas ocorrem por anomalias das proteínas BBX1, BGS2, BYS3, BBI4, BTS5, JBS6, BBG7, BLS8 e BWS9.
IV- A síndrome de Cockayne é uma doença hereditária rara causada por inúmeras anomalias sistêmicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	d)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	3.
	É comprovado que algumas enfermidades estão associadas à deficiência múltipla, elas podem acontecer a partir de fatores associados à concepção, ao pré-natal, ao perinatal ou natal e ao pós-natal. Sobre os sintomas dessas enfermidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) A síndrome de Alstrom provoca sensibilidade à luz iniciada na infância e progride para retinopatia e cegueira. Sintomas auditivos iniciam entre os oito e 22 anos de idade. Surgem níveis exageradamente elevados de colesterol, lipídios, triglicerídeos e insulina no sangue, podendo ocorrer o desenvolvimento de diabetes mellitus e problemas renais. Pode apresentar manchas na pele identificadas como acantose nigricans, escoliose, baixa estatura, hipotireoidismo, hipotestosteronismo nos meninos, elevação das enzimas hepáticas e problemas cardíacos. Insuficiência renal que pode surgir entre os 20 a 40 anos de vida.
(    ) A síndrome de Bardel-Biedl pode causar aborto, morte do feto, parto prematuro e malformações congênitas, como catarata, glaucoma, surdez, baixa estatura, microcefalia com deficiência física, entre outras. Na gravidez a bactéria invade o útero (pela ingestão de alimentos contaminados) e infecta o bebê. A partir dos 10 anos de idade o risco de lesões se anula.
(    ) A síndrome de Kearns-Sayre tem como primeira manifestação a ptose palpebral, resultante do acometimento da musculatura que comanda os movimentos palpebrais. A princípio ocorre de forma unilateral, evoluindo para uma ptose bilateral com a limitação dos movimentos dos olhos. Depois evolui para retinopatia pigmentar, que ocasiona a despigmentação difusa do epitélio pigmentado da retina, mais precisamente a mácula. Anos depois, surgem anormalidades na condução cardíaca, como o bloqueio atrioventricular, que contribui com a intolerância às atividades físicas e bradicardia.
(    ) A enfermidade de Refsum apresenta somente sinais de sensibilidade à luz iniciada logo após o nascimento e progride para retinopatia e cegueira. Surgem níveis exageradamente baixos de colesterol, lipídios, plaquetas e insulina no sangue, podendo ocorrer o desenvolvimento de diabetes mellitus e problemas renais, além de baixa estatura, hipotireoidismo, elevação das enzimas hepáticas e problemas cardíacos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	F - V - F - F.
	b)
	V - F - V - F.
	c)
	F - F - V - V.
	d)
	V - V - F - V.
	4.
	Segundo Castro, Paiva e César (2012, p. 129), "estudos acerca dos problemas de comunicação entre pessoas com deficiência auditiva e profissionais de saúde podem se constituir como um importante subsídio para o planejamento de ações voltadas para o treinamento e capacitação de recursos humanos no atendimento de pessoas com esse tipo de deficiência. Dessa forma, os direitos de uso e acesso integral aos serviços de saúde, instituídos pela Constituição Federal e pelo Sistema Único de Saúde (SUS), poderiam ser garantidos a esse grupo populacional". Levando em conta os atendimentos ofertados à pessoa com deficiência múltipla, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Programa Nacional de Apoio à Atenção da Saúde da Pessoa com Deficiência - Pronas/PCD.
II- Política Nacional de Atenção Integral à Saúde da Criança - PNAISC.
(    ) Sua implementação leva em conta o contexto da evolução epidemiológica das condições de saúde pediátricas. Se organiza a partir das redes de atenção à saúde. Aborda de forma concisa os eixos de ações que estruturam a atenção integral à saúde da criança. Expressa estratégias para a articulação de ações e serviços de saúde, que devem ser implantados pelas gestões estaduais, municipais e profissionais de saúde.
(    ) Desenvolvido em conjunto com o Pronom, atua no intuito de incentivar as ações e serviços a serem desenvolvidos por entidades, associações e fundações privadas sem fins lucrativos, para atuarem na área da oncologia e da pessoa com deficiência. A intencionalidade seria na ampliação da oferta de serviços médico-assistenciais, formação, treinamento e aperfeiçoamento dos recursos humanos, em todos os níveis, com pesquisas clínicas, epidemiológicas, experimentais e socioantropológicas.
(    ) Se estrutura segundo as redes de atenção à saúde e seus eixos estratégicos: aleitamento materno e alimentação complementar saudável; promoção e acompanhamento do crescimento e desenvolvimento integral; atenção a crianças com agravos prevalentes na infância e com doenças crônicas; atenção à saúde de crianças com deficiência ou em situações específicas e de vulnerabilidade; vigilância e prevenção do óbito infantil, fetal e materno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CASTRO, Shamyr Sulyvan de; PAIVA, Karina Mary; CESAR, Chester Luiz Galvão. Dificuldades na comunicação entre pessoas com deficiência auditiva e profissionais de saúde: uma questão de saúde pública. Rev. soc. bras. fonoaudiol., São Paulo, v. 17, n. 2, p. 128-134,  jun. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-80342012000200005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 abr. 2020.
	a)
	II - II - I.
	b)
	II - I - II.
	c)
	I - II - I.
	d)
	I - I - II.
	5.
	Conforme Nascimento (2009), o atendimento dos estudantes com deficiência demanda metodologias e práticas pedagógicas alternativas, uma vez que a intervenção pedagógica precisa atender às especificidades de cada sujeito. De que modo essas ações podem desenvolver aspectos importantes para a vida dessas pessoas?
FONTE: NASCIMENTO, E. S. A educação profissional: interfaces com a educação especial. In: DIAZ, F. et al. Educação inclusiva, deficiência e contexto social: questões contemporâneas. Salvador: EDUFBA, 2009.
	a)
	Desenvolvendo a interação, a autonomia e a emancipação, bem como a convivência com os outros, incluindo os sentimentos de afetividade.
	b)Especialmente realizando pré-seleção ou recrutamento com base nas classes sociais para a educação de qualidade. Assim, a elite permanece sendo privilegiada.
	c)
	Essencialmente validando as identidades que se adaptam às imposições de consumo e performatividade, conforme as características do neoliberalismo.
	d)
	Principalmente empregando o processo de avaliação de modo punitivo e excludente, marcando, assim, a diferença através de procedimentos sutis de exclusão para aqueles que não se inserem na lógica social vigente.
	6.
	De acordo com Neves, Rahme e Ferreira (2019, p. 16) "[...] o AEE [Atendimento Educacional Especializado] pode viabilizar [...] a diminuição de barreiras para que os sujeitos PAEE [Público Alvo Da Educação Especial] possam estar na escola regular, compartilhando espaços e tempos de aprendizagem - por meio do acesso a recursos capazes de colocá-los no circuito da transmissão; por meio de um plano de estudo, colaborativamente executado na escola regular, a partir da complementação e/ou suplementação possível". Relembrando do objeto de aprendizagem que você pôde acessar na trilha de aprendizagem dessa disciplina, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os professores da sala comum devem apenas conhecer os equipamentos que a escola tem, e evitar interferir no AEE.
(    ) O AEE apoia o desenvolvimento do aluno, além de adequar e produzir materiais didáticos pedagógicos.
(    ) As tecnologias educacionais e os materiais pedagógicos adaptados mais utilizados nas salas de recursos são: máquina de Braile, computador adaptado, lousa com ímã e jogos.
(    ) O AEE acompanha o uso de materiais e recursos em sala de aula. Tecnologias assistidas são oferecidas pelo AEE. 
(    ) O AEE equivale ao reforço escolar, e não a uma parceria que apoia e potencializa o desenvolvimento educacional do aluno. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NEVES, Libéria Rodrigues; RAHME, Mônica Maria Farid; FERREIRA, Carla Mercês da Rocha Jatobá. Política de Educação Especial e os desafios de uma perspectiva inclusiva. Educ. Real., Porto Alegre, v. 44, n. 1, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362019000100203&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 30 jun. 2020.
	a)
	V - F - V - F - V.
	b)
	F - V - F - V - F.
	c)
	V - F - F - F - V.
	d)
	F - V - V - V - F.
	7.
	Segundo Schwartzman (2003, p. 112) "a síndrome de Rett é uma das causas mais frequentes de deficiência múltipla severa no sexo feminino". Rememorando o artigo disponível em sua trilha de aprendizagem sobre a síndrome de Rett, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) É caracterizado pela associação de surdez neurossensorial (normalmente congênita) com amilose e perda progressiva da visão. O prognóstico depende principalmente da progressão da perda visual: a cegueira ocorre em quase todos os casos entre os 50 e os 70 anos de idade.
(    ) Pelo conjunto de suas características, trata-se de quadro que deve interessar todos os profissionais da área da saúde, especialmente pediatras, para o encaminhamento e diagnóstico precoce, e especialistas que atendam pessoas com distúrbios neuropsiquiátricos severos.
(    ) A fala está sempre muito comprometida e, muitas vezes, totalmente ausente. Algumas crianças chegam a falar, deixando de fazê-lo à medida que a deterioração avança. A sobrevida na SR pode ser limitada, sobrevindo a morte, em geral, em decorrência de um quadro infeccioso ou durante o sono (morte súbita).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SCHWARTZMAN, José Salomão. Síndrome de Rett. Rev. Bras. Psiquiatr., São Paulo, v. 25, n. 2, p. 110-113, jun. 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-44462003000200012&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 30  jun. 2020.
	a)
	F - V - V.
	b)
	V - F - V.
	c)
	F - V - F.
	d)
	V - F - F.
	8.
	"A FADEM existe há 33 anos e atua no município de Porto Alegre no atendimento a bebês, crianças, adolescentes e suas famílias. Os beneficiários são oriundos de famílias de baixa renda e possuem deficiência múltipla - PCDs". Sobre a FADEM, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A FADEM realiza atendimentos nas áreas de Clínica Interdisciplinar e Estimulação Precoce e atendimentos pedagógicos especializados no Espaço Educativo e Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos.
(    ) A FADEM foi fundada a partir do pressuposto de que crianças e adolescentes com deficiência múltipla podem aprender, e que, portanto, precisam ter acesso a um espaço escolar.
(    ) A FABEM realiza atendimentos especializados com equipes de psicopedagogos para crianças com deficiência múltipla em substituição ao atendimento da escola regular.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: http://www.fadem.com.br/deficiencia-multipla-filantropia-doacao/#quem-somos. Acesso em: 24 jun. 2020.
	a)
	V - F - V.
	b)
	V - V - F.
	c)
	F - V - F.
	d)
	F - F - V.
	9.
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96) estabelece que todas as pessoas devem ter condições iguais de acesso, permanência e sucesso no processo escolar, garantidas as especificidades de cada pessoa. Sobre o processo de ensino e aprendizagem de pessoas com deficiência múltipla, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A aprendizagem e o desenvolvimento das pessoas com deficiência não podem ser determinados pela sua aparência ou laudo médico.
(    ) O processo de ensino e aprendizagem de pessoas com deficiência é desenvolvido somente no Atendimento Educacional Especializado - AEE -, com a socialização no ensino regular.
(    ) O atendimento dos alunos com deficiência suscita intervenções pedagógicas com metodologias e práticas educativas, voltadas as suas especificidades e ritmos de aprendizagem.
(    ) A aprendizagem passa a ser entendida na complexa relação com as necessidades individuais e condições do meio social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 28 set. 2018.
	a)
	V - V - F - V.
	b)
	V - F - V - V.
	c)
	V - F - V - F.
	d)
	F - F - V - F.
	10.
	Segundo o Ministério da Saúde, a Rede Cegonha é uma estratégia que visa implementar uma rede de cuidados para assegurar às mulheres o direito ao planejamento reprodutivo e a atenção humanizada à gravidez, ao parto e ao puerpério, bem como assegurar às crianças o direito ao nascimento seguro e ao crescimento e desenvolvimento saudáveis. Essas estratégias são importantes, pois ajudam a prevenir vários tipos de deficiência. Essa prevenção se dá no pré-concepcional, no pré-natal, no perinatal e no pós-natal. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Pré-concepcional.
II- Pré-natal.
III- Perinatal
IV- Pós-natal.
(    ) Ocorre após o nascimento com a avaliação das condições cardíacas, respiratórias, musculares e dos reflexos do recém-nascido. 
(    ) Ocorre quando a mulher e/ou casal decide ter filhos e busca acompanhamento médico para investigar suas condições de saúde.
(    ) Ocorre nos primeiros anos de vida e indica os cuidados com doenças como meningite, sarampo, traumatismos, ingestão de alimentos contaminados, intoxicação por medicamentos ou produtos de limpeza, instrumentos cortantes e fogo.
(    ) Ocorre no decorrer da gestação por meio de acompanhamento médico com exames de sangue e ultrassonografia, com o objetivo de organizar um histórico de saúde do bebê.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE:<http://dab.saude.gov.br/portaldab/ape_redecegonha.php>. Acesso em: 16 ago. 2018.
	a)
	IV - I - III - II.
	b)
	II - I - III - IV.
	c)
	III - I - IV - II.
	d)
	I - III - IV - II.
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	Deficiência Múltipla II: Fundamentos e Metodologias 
Avaliação II - Individual
	
	
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
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	1.
	Holanda et al. (2015, p. 182) recomendam que "[...] a inclusão de ações de saúde que tratem especificamente das redes de apoio social, voltadas às pessoas com deficiência física e aos diversos sujeitos que compõem suas redes, no sentido de estimular e facilitar a participação nos grupos sociais e de apoiar a família no cuidado e na assistência à saúde". Portanto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O professor precisa ficar atento às condições que a criança com deficiência física apresenta quanto à postura, locomoção, deslocamento e movimento. As atividades devem estar em conformidade com sua condição física. Afinal, todos os alunos com deficiência física possuem outras condições particulares proeminentes às NEE ligadas à deficiência múltipla.
(    ) Ao desenvolver as atividades de estimulação com as crianças com deficiência física associadas a outras deficiências, é imprescindível dar atenção tanto para potencialidades delas quanto para as limitações. Além disso, é essencial que os professores procurem contribuir para o desenvolvimento das habilidades e competências das crianças. 
(    ) Os estudantes com deficiências físicas associadas a outras deficiências carecem receber mais atenção por parte dos profissionais da educação no que tange às questões motoras, comunicativas, cognitivas, bem como de locomoção e de socialização. Inclusive, o AEE que vem sendo disponibilizado nas escolas regulares também podem ser indicados para eles. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HOLANDA, Cristina Marques de Almeida et al. Redes de apoio e pessoas com deficiência física: inserção social e acesso aos serviços de saúde. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 20, n. 1, p. 175-184, jan. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232015000100175&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 22 jul. 2020.
	a)
	V - F - F.
	b)
	V - V - F.
	c)
	F - V - V.
	d)
	F - F - V.
	2.
	De acordo com Santos (2012, p. 942), diante de um estudante que tenha deficiência intelectual associada, o currículo e o planejamento propostos necessita gerar experiências em um ambiente "[...] que compartilhe decisões e objetivos escolares com a família, inclusive para incentivar a responsabilidade e o envolvimento dos pais em práticas de ensino fora do ambiente escolar. Além disso, é necessário trabalhar com a família as competências almejadas na escola, a fim de reforçar a memorização". Assim sendo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O ambiente familiar pode propiciar o primeiro ambiente que favorece a aprendizagem. Também pode estimular a interação, a expressão de necessidades básicas. 
(    ) O lar pode disponibilizar circunstâncias que influenciem positivamente no desenvolvimento emocional e físico da criança. O ideal é que o lar possibilite um ambiente equilibrado e saudável.
(    ) Cabe à família prestar atendimento quanto às necessidades básicas que o bebê expressa, ficando atenta não somente à alimentação e higiene, mas também à proteção, ao afeto e ao movimento.
(    ) As famílias podem demonstrar aceitação pelo bebê com deficiência e disponibilizar toque a ele, mas pouco podem fazer para que a vida dele transcurse para sua inclusão na sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTOS, Daísy Cléia Oliveira dos. Potenciais dificuldades e facilidades na educação de alunos com deficiência intelectual. Educ. Pesqui.,  São Paulo, v. 38, n. 4, p. 935-948, dez. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022012000400010&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 jul. 2020.
	a)
	F - F - V - V.
	b)
	V - V - V - F.
	c)
	F - V - F - V.
	d)
	V - F - F - F.
	3.
	"Abordar, portanto, com um referencial socioantropológico a determinação cultural do processo saúde-doença, considerando, por exemplo, esse público, pode informar-nos sobre os limites, mas também sobre as possibilidades de extensão dos marcos institucionais das práticas de saúde no âmbito do SUS, renovando os esforços que se tem feito para dar cada vez mais substância ao princípio da equidade" (FERNANDEZ, 2014, p. 177). Levando em consideração a socioantropologia, a equidade e os determinantes sociais da saúde, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Questões culturais interferem nas noções e compreensões acerca do que é normal/saudável e do que é patológico. Sendo assim, determinados conjuntos de sintomas podem ser considerados exemplos de saúde para alguns povos, e representantes de doença ou de anormalidade para outros.
(    ) Há uniformidade quanto à interpretação de sintomas ou de comportamentos específicos. Quadros clínicos que são idênticos são compreendidos da mesma forma em todos os países, independente da cultura ou da esfera social e familiar. A reação diante do diagnóstico e do tratamento também costuma ocorrer com uniformidade. 
(    ) Aspectos culturais de um certo grupo social podem interferir na procura por estratégias ou tratamentos de saúde. A forma de encarar os diagnósticos e de reagir a eles também é influenciada pela cultura, tanto quanto a adesão aos programas de assistência à saúde.
(    ) Questões atinentes à cultura, à tradição, aos sentidos que os grupos sociais atribuem aos fenômenos que vivenciam colaboram para que o estigma seja difundido. Em contrapartida, pressupostos culturais também podem promover comportamentos de auxílio nas famílias e na sociedade no que se refere às pessoas com deficiência. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FERNANDEZ, Juan Carlos Aneiros. Determinantes culturais da saúde: uma abordagem para a promoção de equidade. Saúde soc., São Paulo, v. 23, n. 1, p. 167-179, mar. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-12902014000100167&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 21 jul. 2020.
	a)
	V - F - V - F.
	b)
	F - V - F - V.
	c)
	V - F - V - V.
	d)
	F - V - F - F.
	4.
	"A elaboração de práticas pedagógicas que enfoquem habilidades cognitivas e linguísticas facilitaria a aquisição da língua escrita em braille" (NICOLAIEWSKY; CORREA, 2009 p. 341). Acerca do Braille, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para a pessoa com cegueira escrever no sistema Braille, ela precisa de reglete, prancheta, punção e uma folha.
(    ) O inventor do sistema Braille se baseou num código militar, tanto para a escrita quanto para a leitura.
(    ) Charles Barbier foi inventor de um código militar que visava possibilizar a comunicação entre os oficiais, durante as noites, nas campanhas de guerra.
(    ) O código militar que inspirou a criação do Braille fez muito sucesso. Por isso, continua sendo adotado em estratégias de combate até os dias atuais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NICOLAIEWSKY, Clarissa de Arruda; CORREA, Jane. Habilidades cognitivo-linguísticas e segmentação lexical em Braille. Paideia,  Ribeirão Preto, v. 19, n. 44, p. 341-348, dez. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2009000300008&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 jul. 2020.
	a)
	V - F - F - F.
	b)
	V - V - V - F.
	c)
	V - F - F - V.
	d)
	F - V - V - V.
	5.
	Segundo Neves et al. (2017, p. 349), "[...] a construção de subjetividades envolve o pertencimento a uma comunidade que, no caso escolar, envolve processos de aprendizagem diversificados, tais como a apropriação da cultura escolar, a inserção na cultura de pares e a apropriação da leitura e da escrita". Acerca da inserção, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: NEVES, Vanessa Ferraz Almeida et al. Infância e Escolarização: a inserção das crianças no ensino fundamental. Educ. Real.,  Porto Alegre, v. 42, n. 1, p. 345-369, Mar. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362017000100345&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 14 jul. 2020.
	a)
	As atividades pedagógicas conduzidasna Educação Infantil têm o intuito de promover a inserção social e cultural das crianças. Para tanto, dispõe de atividades sistematizadas que são planejadas com intencionalidade, visando propiciar tanto a socialização das crianças quanto a educação delas.
	b)
	Atualmente, encontramos crianças com deficiência múltipla inseridas nas salas de aula regulares de ensino, contudo, também podemos encontrar crianças com deficiência múltipla que ficam excluídas desse ambiente, talvez por suas limitações singulares associadas a sua inserção no sistema escolar.
	c)
	O RCNEI preconiza que o professor atue levando em conta as capacidades da criança em desenvolvimento (cognitiva, matemática, física, artística, cognitiva, histórica, comunicativa, geográfica) ao passo que a FADEM prediz a importância de desenvolver o relacionamento interpessoal e a inserção ambiental e social.
	d)
	O currículo relativo à Educação Infantil antevê a inserção de conhecimentos contemporâneos e instigações para o desenvolvimento pessoal, visando subsidiar condições para que a criança vá aprendendo a conviver com as pessoas, para que consiga se inserir na esfera social.
	6.
	A integração social é um processo de extrema importância para a pessoa com deficiência múltipla e está relacionada a diferentes habilidades no contexto da: vida familiar, vida social, autonomia e segurança e saúde. Sobre a vida familiar, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	A habilidade necessária para o convívio no lar, incluindo os cuidados com os pertences, ambiente doméstico, atuação nas tarefas domésticas, relações familiares, entre outros.
	b)
	A habilidade que indica as formas de realizar as escolhas, iniciativas, planejamento aos próprios interesses, cumprir tarefas, solicitar auxílio na resolução de problemas, em defender-se, buscar ajuda e outros.
	c)
	O conjunto de habilidades e atitudes, como o respeito, e na forma como se relaciona com os outros, quando compartilha, coopera.
	d)
	O conjunto de habilidades que envolvem os cuidados com a saúde, seguir as leis de trânsito, atitudes relacionadas ao bem-estar, higiene e aos hábitos pessoais, comunicação, entre outros.
	7.
	Conforme Torres e Vieira (2014, p. 1953), "[...] os adolescentes com deficiência inseridos em salas especiais apresentaram-se como o grupo mais vulnerável na percepção da qualidade de vida global e nos domínios psicológico, social e meio ambiente entre os escolares investigados, sugerindo a necessidade de atenção pública e melhoria das condições de acessibilidade e segurança desta população". Sobre a adolescência, analise as sentenças a seguir:
I- Crianças e adolescentes com deficiência - seja ela intelectual, física, ou múltipla - necessitam interagir tanto com crianças quanto com adultos sem deficiência. Assim, tais crianças e adolescentes podem desenvolver habilidades e a autonomia. Nesse sentido, a escola pode ser o palco da inclusão.  
II- Adolescentes com deficiência ou sem deficiência precisam do apoio tanto de familiares quanto de educadores para que possam ter compreensão dos conflitos que vivenciam. Afinal, as circunstâncias que caracterizam essa etapa da vida têm especificidades que interferem na vida escolar.
III- As manifestações corporais e fisiológicas, os conflitos psicológicos e sociais que marcam a adolescência em nossa cultura são experimentados pelos adolescentes com deficiência múltipla de modo atenuado, isso porque as deficiências minimizam as características da adolescência.
IV- Os adolescentes com deficiência múltipla apresentam menos dificuldades quanto à definição da imagem corporal e do esquema corporal. Além disso, eles apresentam menos conflitos no que se refere ao crescimento do corpo, às alterações hormonais e aos conflitos de ordem psicológica e social que costumam demarcar a adolescência. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: TORRES, Vanthauze Marques Freire; VIEIRA, Sandra Conceição Maria. Qualidade de vida em adolescentes com deficiência. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 16, n. 6, p. 1953-1961, Dez. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462014000601953&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 14 jul. 2020.
	a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	b)
	As sentenças III e IV são corretas.
	c)
	Somente a sentença III está correta.
	d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	8.
	Boas et al. (2017) defendem que mais pesquisas devem ser feitas acerca da deficiência múltipla. Essas novas pesquisas necessitam levar em conta os resultados das pesquisas já realizadas, e também definir quais são as atividades que podem colaborar para apoiar o desenvolvimento e melhorar a qualidade de vida das crianças com deficiência múltipla sensorial. Por conseguinte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) A associação de deficiências reduz a participação das pessoas com deficiência múltipla sensorial no meio em que vivem. Isso inevitavelmente prejudica o desenvolvimento da linguagem. Por isso, todas crianças com deficiência múltipla sensorial não dispõem das condições mínimas necessárias para desenvolver a linguagem de modo efetivo. 
(    ) É ideal que as pessoas que convivem com as pessoas com deficiência múltipla sensorial sejam municiadas de informações a respeito das formas de comunicação que elas utilizam. Os familiares precisam ser informados no que se refere às potenciais formas de comunicação, para que consigam ampliá-las e dar sentido a elas. 
(    ) Pessoas com deficiência múltipla sensorial podem demonstrar dificuldades tanto na interpretação quanto na realização de certos comportamentos relativos à conversação. Por exemplo, podem revelar dificuldades quanto às trocas de turno, na quantidade de turnos das interações desenvolvidas e, ainda, no processo de sincronização.
(    ) Na prática, pais e professores de crianças com deficiência múltipla sensorial concordam que essas crianças não são capazes de interagir, nem de entender o que ocorre à sua volta, tampouco de se fazer entender por meio da expressão verbal ou gestual. Mesmo assim, elas são dignas de respeito e de acolhimento no âmbito familiar. 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
FONTE: BOAS, Denise Cintra Villas et al. Análise dos processos de atenção e interação em criança com deficiência múltipla sensorial. Audiol., Commun. Res., São Paulo, v. 22, e1718, 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2317-64312017000100601&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 jul. 2020.
	a)
	F - V - V - F.
	b)
	V - V - V - F.
	c)
	F - V - V - V.
	d)
	V - F - F - V.
	9.
	"Os serviços de apoios são fundamentais no processo de escolarização dos alunos com necessidades educacionais especiais, uma vez que a formação de professores, seja a do generalista ou a do especialista, pouco tem dado conta das demandas atuais da educação, dentre elas a da inclusão, entendida como um dos desafios da escola atual" (ROSIN-PINOLA; DEL PRETTE, 2014, p. 343). Acerca do que os professores precisam considerar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para atender à criança, realizar a adequação do currículo e organização dos materiais, equipamentos e procedimentos educacionais.
(    ) Para favorecer a realização das atividades e das propostas pedagógicas desenvolvidas, oferecer ajuda e apoio necessários às crianças. 
(    ) Para facilitar o acesso aos materiais que a criança necessite utilizar, realizar a adaptação do espaço físico para facilitar a comunicação.
(    ) Para a aprendizagem, impor a participação das crianças com deficiência em todas as atividades propostas, independente da vontade da criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ROSIN-PINOLA, Andréa Regina; DEL PRETTE, Zilda Aparecida Pereira. Inclusão escolar, formação de professores e a assessoria baseada em habilidades sociais educativas. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 20, n. 3, p. 341-356, set. 2014. Disponível em:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382014000300003&lng=en&nrm=iso.Acesso em: 13 jul. 2020.
	a)
	F - V - F - V.
	b)
	V - V - F - F.
	c)
	V - F - V - F.
	d)
	V - V - V - F.
	10.
	O desenvolvimento de bebês com deficiência múltipla requer alguns cuidados específicos devido as especificidades da faixa etária e estão relacionadas com diferentes fatores. Sobre um dos fatores que considera a situação e do envolvimento da família, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Proposta pedagógica da instituição da criança.
	b)
	Condições sanitárias das instalações do parto.
	c)
	Comorbidades desenvolvidas durante a gestação.
	d)
	Acesso aos programas de atendimento especializado.
	
Deficiência Múltipla: Fundamentos e Metodologias
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial 
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	"Os jesuítas, com seu Projeto Educacional, e os portugueses que vieram para a colônia brasileira em busca de riquezas, tiveram papel fundamental na formação da estrutura social, administrativa e produtiva da sociedade que estava sendo formada" (SHIGUNOV NETO; MACIEL, 2008, p. 169). Qual foi a ordem religiosa que se responsabilizou pela educação dos habitantes que viviam no Brasil no período colonial? 
FONTE: SHIGUNOV NETO, Alexandre; MACIEL, Lizete Shizue Bomura. O ensino jesuítico no período colonial brasileiro: algumas discussões. Educ. rev., Curitiba, n. 31, p. 169-189, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602008000100011&lng=en&nrm=iso.
	a)
	Da Companhia de Jesus.
	b)
	Do Carmo.
	c)
	Das Irmãs Clarissas Capuchinhas.
	d)
	Dos Ermitões de frei Francisco de Paula.
	2.
	Henri Wallon viveu entre 1879 e 1962 e a "sua concepção psicogenética dialética do desenvolvimento apresenta uma grande contribuição para a compreensão do humano como pessoa integral, ajudando na superação da clássica divisão mente/corpo presente na cultura ocidental e dos seus múltiplos desdobramentos" (FERREIRA; ACIOLY-REGNIER, 2010, p. 25). Tendo em vista as contribuições de Wallon, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FERREIRA, Aurino Lima; ACIOLY-REGNIER, Nadja Maria. Contribuições de Henri Wallon à relação cognição e afetividade na educação. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602010000100003&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 6 jul. 2020.
	a)
	Para ele, o processo educativo precisaria abarcar as três dimensões humanas, que desembocam na integralidade: a cabeça, a mão e o coração.
	b)
	As práticas educativas baseadas na teoria dele, se fundamentam nos seguintes princípios: saber escolar, ação educativa e ação da escola.
	c)
	Para esse autor, a educação é o prolongamento da vida social que ocorre por introjeção de valores que são repassados de geração a geração.
	d)
	As bases de sua teoria são: individualidade, liberdade e atividade do aluno. A concepção de educação dele supera os limites do acúmulo de informações.
	3.
	Motta et al. (2017, p. 122) propuseram um programa para a promoção da empatia em sala de aula. Um trecho do artigo escrito por esses autores diz que: "a violência entre jovens evidencia a necessidade do desenvolvimento de projetos que visem à inibição de comportamentos violentos e à promoção de comportamentos antagônicos, como a empatia". Isso posto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) De acordo com o artigo, a empatia é uma habilidade plástica, com importante efeito de aprendizagem. Para desenvolvê-la, os professores podem estimular as crianças a adotarem comportamentos solidários. A empatia equivale a um fator de proteção contra comportamentos delinquentes e violentos.
(    ) A empatia colabora para o desenvolvimento intelectual de modo global e para a melhora da qualidade dos relacionamentos interpessoais. Parte dos professores que participaram da pesquisa do artigo acredita que o treinamento da empatia é necessário para lidar com problemas relativos à indisciplina em sala de aula. 
(    ) Para os autores, a empatia é a chave que pode abrir a porta de nossa compaixão e benignidade. A empatia é um dom natural, inato, e pouco pode ser feito para que as pessoas que não possuem empatia passem a apresentá-la. Essa dificuldade reside no fato de que o egoísmo sufoca a empatia. 
(    ) Segundo os autores do artigo, a empatia é uma qualidade espiritual relativamente rara. No entanto, as pessoas que não nasceram com ela podem cultivá-la. A empatia é a misericórdia e a paciência sendo exercidas juntas. Por sua dimensão espiritual, essa qualidade pode ser amplificada por meio de orações e jejum. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MOTTA, Danielle da Cunha et al. Programa para a promoção da empatia em sala de aula. Rev. bras. ter. cogn., Rio de Janeiro, v. 13, n. 2, p. 122-130, dez. 2017. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872017000200007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 6 jul. 2020.
	a)
	F - F - V - F.
	b)
	F - F - F - V.
	c)
	V - V - F - V.
	d)
	V - V - F - F.
	4.
	Carvalho (2000) aponta três fatores que influenciam o desenvolvimento de bebês com deficiência múltipla. São eles: situação da pessoa, envolvimento da família e acesso aos programas de atendimento especializado. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As capacidades e as habilidades são as mesmas em todas as pessoas, independentemente da idade de início das deficiências e das medidas preventivas adotadas.
(    ) A escola constituirá no primeiro espaço para aprender a interagir com suas necessidades básicas, destacando os atendimentos especializados que devem ser ofertados em cada nível de ensino.
(    ) A educação inclusiva contempla a oferta da oportunidade de relacionamentos sociais, com trocas de experiências que favorecem o aprendizado de habilidades que cada criança precisa para sua integração.
(    ) As atitudes pessimistas, superproteção, desinteresse e descrença dos responsáveis, educadores e outros que convivam com a criança devem ser evitados, para não influenciar negativamente seu desenvolvimento
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO, E. N. S. Deficiência múltipla. v. 1. Fascículos I - II - III. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2000.
	a)
	F - F - V - V.
	b)
	V - V - F - V.
	c)
	F - V - F - V.
	d)
	V - F - V - F.
	5.
	Algumas enfermidades estão comprovadamente associadas à deficiência múltipla. Elas podem acontecer a partir de fatores associados à concepção, ao pré-natal, ao perinatal ou natal e ao pós-natal. Sobre as causas dessas enfermidades, analise as seguintes afirmativas: 
I- O hipotireoidismo congênito é uma infecção parasitária transmitida da mãe para o feto durante a gestação por via transplacentária ou no decorrer do parto. 
II- A rubéola congênita é decorrente da infecção da mãe pelo vírus da rubéola durante as primeiras semanas de gravidez.
III- A síndrome de Rett consiste num conjunto de doenças genéticas autossômicas. As mutações genéticas ocorrem por anomalias das proteínas BBX1, BGS2, BYS3, BBI4, BTS5, JBS6, BBG7, BLS8 e BWS9.
IV- A síndrome de Cockayne é uma doença hereditária rara causada por inúmeras anomalias sistêmicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Somente a afirmativa III está correta.
	b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	c)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	d)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	6.
	A integração social é um processo de extrema importância para a pessoa com deficiência múltipla e está relacionada a diferentes habilidades. Sobre essas habilidades, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Vida familiar.
II- Vida social.
III- Autonomia.
IV- Saúde e segurança.
(    ) É a habilidade necessária para o convívio no lar, incluindo os cuidados com os pertences, ambiente doméstico, atuação nas tarefas domésticas, relações familiares e outros. 
(    ) É o conjunto de habilidadesque envolvem os cuidados com a saúde, seguir as leis de trânsito, atitudes relacionadas ao bem-estar, higiene e aos hábitos pessoais, comunicação e outros.
(    ) É o conjunto de habilidades e atitudes como o respeito e na forma como se relaciona com os outros, quando compartilha, coopera. 
(    ) É a habilidade que indica as formas de realizar as escolhas, iniciativas, planejamento aos próprios interesses, cumprir tarefas, solicitar auxílio na resolução de problemas, em defender-se, buscar ajuda e outros. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	I - III - II - IV.
	b)
	III - IV - II - I.
	c)
	II - III - I - IV.
	d)
	I - IV - II - III.
	7.
	Para Mattos e Chagas (2008, p. 90), é "[...] importante destacar que a adoção de políticas públicas consistentes, duradouras e amplas de inclusão digital torna-se mais viável apenas se o contexto macroeconômico do país for marcado por uma combinação de crescimento da renda média da população (se esta ampliação da renda for acompanhada de uma melhoria de seu perfil distributivo, tanto melhor) e de ampliação da taxa de investimentos públicos e privados. É em um contexto como esse que o Estado teria melhores condições materiais para destinar recursos para políticas públicas de inclusão digital e a população em geral ver-se-ia em melhores condições também para absorver os conhecimentos e aproveitar as possibilidades geradas pelo uso mais habitual e intensivo dos equipamentos de TICs [Tecnologias da Informação e da Comunicação]". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O conhecimento da tecnologia digital está democratizado no Brasil.
(    ) A preocupação social é preparar quadros para o domínio da informática.
(    ) O acesso à tecnologia digital está perdido para as comunidades carentes.
(    ) A pandemia vivenciada em 2020 mostrou que todas as crianças têm acesso à internet. 
(    ) A dificuldade de acesso ao mundo digital torna o cidadão excluído social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MATTOS, Fernando Augusto Mansor de; CHAGAS, Gleison José do Nascimento. Desafios para a inclusão digital no Brasil. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-99362008000100006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 8 jul. 2020.
	a)
	V - F - V - F - V.
	b)
	V - V - F - V - F.
	c)
	F - V - V - V - F.
	d)
	F - F - F - F - V.
	8.
	"O bem-estar emocional possibilita ao educando estabelecer a ligação entre o que é ensinado e os sentimentos que favorecem o 'sentir' o aprender", segundo Mattos (2012, p. 228). Tendo em vista os sentimentos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MATTOS, Sandra Maria Nascimento de. Inclusão/exclusão escolar e afetividade: repensando o fracasso escolar das crianças de classes populares. Educ. rev., Curitiba, n. 44, p. 217-233, jun. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602012000200014&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 31 mar. 2020.
	a)
	O sentimento de tristeza é a percepção de estados corporais complementados pela alteração do pensamento. Já o sentimento de felicidade se processa de modo diferente, acionando outras estruturas cerebrais, e percorrendo outros caminhos pós-sinápticos.
	b)
	As emoções derivam do sentimento quando conseguem ser controladas pelo sistema excretor. Assim, os sentimentos se transformam em emoção, porque estão interligados às situações vivenciais que despertam os pensamentos.
	c)
	Os sentimentos diferem das emoções porque consistem em estados afetivos duráveis, originando vivências menos intensas, inclusive sobre as funções orgânicas, como carinho, amor e medo.
	d)
	Sentimentos e emoções são processos simultâneos, desencadeados por aspectos físicos, localizados na massa encefálica, posteriormente encaminhados aos ventrículos do sistema circulatório, por meio do complexo de Golgi.
	9.
	"Uma educação voltada para os direitos humanos é uma premissa a ser alcançada durante as fases do PPP. Para entender a amplitude e a complexidade do ambiente escolar, é necessário partir da realidade sociocultural em que a instituição está inserida. Esse olhar para o entorno é fundamental na (re)estruturação do projeto educacional" (GUEDES; SILVA; GARCIA, 2017, p. 587). A respeito da elaboração do PPP, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O PPP propõe uma transversalização das diversificadas práticas educativas, modificando a estrutura escolar para que seja realmente uma escola inclusiva. É o documento que pode contribuir para que ocorra o acolhimento e o respeito para com as singularidades dos sujeitos que integram aquela instituição.
(    ) A elaboração do PPP fica sob responsabilidade da equipe gestora com a assessoria de especialistas externos convidados pela comunidade escolar. Por conta disso, os professores não participam da elaboração desse documento. 
(    ) No que tange às particularidades da organização de ensino e ao PPP, a escola se estrutura com autonomia. Os processos decisórios podem ser conduzidos de maneira participativa, incluindo gestores, professores, funcionários, alunos e membros da comunidade na qual a instituição está inserida.  
(    ) Levando em consideração que o PPP é um dos documentos mais importantes da escola, e que ele dita o cotidiano escolar, é recomendável que ele seja feito apenas pelos gestores e professores que tiverem alto grau de escolaridade, portanto, doutorado em educação ou mestrado em educação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GUEDES, Josenilson Viana; SILVA, Angela Maria Ferreira da; GARCIA, Luciane Terra dos Santos. Projeto político-pedagógico na perspectiva da educação em direitos humanos: um ensaio teórico. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-
66812017000300580&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 6 jul. 2020.
	a)
	V - F - V - F.
	b)
	F - F - F - V.
	c)
	F - V - F - V.
	d)
	V - V - V - F.
	10.
	É comprovado que algumas enfermidades estão associadas à deficiência múltipla, elas podem acontecer a partir de fatores associados à concepção, ao pré-natal, ao perinatal ou natal e ao pós-natal. Sobre os sintomas dessas enfermidades, analise as seguintes afirmativas:
I- A síndrome de Rett ocasiona crescimento lento cerebral, perda de movimento e de coordenação motora, perda das habilidades de comunicação e pensamento, movimentos anormais das mãos (padrão de movimentos como torção, apertos, palmas, entre outros), movimentos incomuns dos olhos, problemas respiratórios, irritabilidade, comportamentos estranhos (longas crises de riso, gritos, lamber as mãos, agarrar cabelos e roupas), convulsões, escoliose, arritmias e prisão de ventre.
II- A toxoplasmose congênita pode provocar febre, eritema maculopapular, hepatoesplenomegalia, microcefalia, convulsões, trombocitopenia, retinocoroidite, hidrocefalia e calcificações intracranianas. Além de nascimento prematuro com baixo peso, sequelas variáveis, inflamação do coração, pulmões e olhos, erupções cutâneas, pressão elevada do líquido cefalorraquidiano ou aborto.
III- A síndrome de Bardel-Biedl pode causar o aborto, morte do feto, parto prematuro e malformações congênitas, como catarata, glaucoma, surdez, baixa estatura, microcefalia com deficiência física, entre outras. Na gravidez, a bactéria invade o útero (pela ingestão de alimentos contaminados) e infecta o bebê. A partir dos 10 anos de idade o risco de lesões se anula.
IV- A síndrome de Flynn-Aird provoca demência precoce, ataxia, perda de massa muscular, atrofia da pele e anomalias oculares. Os pacientes podem ainda desenvolver outros sintomas, como catarata, retinite pigmentosa, miopia levando à cegueira, cárie dentária, neuropatia periférica (lesão do nervo periférico), surdez e alterações ósseas císticas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	c)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	d)
	Somente a afirmativa IIestá correta.
	11.
	(ENADE, 2017) Nos últimos anos, especificamente desde os anos 1970, temos visto o desenvolvimento de importantes projetos para o combate à intolerância: o surgimento de instituições em defesa dos direitos humanos, a implementação de cotas para negros e deficientes, a ocupação de espaços políticos por mulheres, entre outras iniciativas chamadas "inclusivas". Alguns dados, porém, são inquietantes: no Brasil, apesar de, aparentemente, ter havido uma democratização do discurso da "tolerância", os dados da exclusão
social (sobretudo dos negros) continuam praticamente inalterados, desde a abolição da escravatura, se comparados ao crescimento proporcional da população, conforme estudo de uma ONG que trabalha pela igualdade de raça e de gênero. Atualmente, vive-se uma tensão constante relacionada aos conceitos de direito do cidadão e de cidadão como sujeito de direito. A luta pela igualdade racial é um exemplo disso. Na esfera da religião cristã, encontra-se a Teologia Negra, nascida da luta contra a opressão social, religiosa e econômica causada pela discriminação racial. Considerando que a Teologia Negra possa contribuir para a promoção de inclusão social e enfrentamento da intolerância racial, avalie as afirmações a seguir:
I- A Teologia Negra, reflexão teológica decorrente da luta de negros contra o racismo, surgiu historicamente entre comunidades negras, localizadas nas periferias latino-americanas.
II- Combatido pela Teologia Negra, o racismo resulta em discriminação sociocultural e religiosa, que, além de moralmente questionável, alimenta um sistema de opressão econômico que causa sofrimento às pessoas negras da sociedade.
III- A Teologia Negra é parte da luta de movimentos sociorreligiosos negros que defendem a igualdade frente a discriminações por razões étnico-raciais.
É correto o que se afirma em:
FONTE: http://conhecimentoliteratura.com.br/intolerancia-e-inclusao-social/. Acesso em: 9 jul. 2018.
	a)
	III, apenas.
	b)
	I, II e III.
	c)
	II e III, apenas.
	d)
	I, apenas.
	12.
	(ENADE, 2017) A professora de uma escola pública tem sua prática pedagógica fundamentada na teoria de Jean Piaget. Essa professora irá desenvolver com uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental uma aula de Ciências sobre o tema força e movimento, utilizando a abordagem construtivista. Nesse contexto, qual deverá ser a proposta de trabalho elaborada pela professora?
	a)
	Realizar leituras informativas sobre o conteúdo e, a partir da apresentação de slides ilustrativos, descrever o conceito de força e de movimento, apresentando exemplos.
	b)
	Partir do saber do cotidiano do estudante sobre a relação entre força e movimento para provocar o surgimento de hipóteses, criar conflitos cognitivos para desenvolvimento do conceito desejado.
	c)
	Demonstrar aos estudantes, em laboratório, experimentos relacionados ao tema e realizar avaliação do conteúdo trabalhado.
	d)
	Aplicar exercícios de fixação em níveis crescentes de complexidade para a internalização dos conteúdos pelos estudantes.
Parte inferior do formulário
	Deficiência Múltipla: Fundamentos e Metodologias
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	-
	
	
Parte superior do formulário
	1.
	Dias, Friche e Lemos (2019, p. 1) realizaram um estudo referente às pessoas com deficiência no que toca à qualidade dos cuidados de saúde, mais especificamente sobre avaliação em saúde a respeito dos serviços de saúde. "Trata-se de um estudo observacional, descritivo e transversal, realizado com 871 informantes, usuários e acompanhantes da Rede de Cuidados à Pessoa com Deficiência de Minas Gerais. Foram realizadas entrevistas com base em três instrumentos: Roteiro de Entrevistas com Usuários e Critério de Classificação Econômica Brasil para caracterização sociodemográfica, clínica e assistencial, além do Quality of Care Scale para avaliação da qualidade do cuidado. Resultados: a maioria dos usuários participantes é do sexo masculino, solteiro, não trabalha e possui renda de um salário mínimo. A maior proporção tem ensino fundamental incompleto, é de cor branca, com renda domiciliar maior que um e até dois salários mínimos. A idade média dos usuários foi de 28,6 anos, dos quais 50,0% tinham até 14 anos. A maioria declarou possuir um tipo de deficiência sem comorbidade associada. Quanto à qualidade do cuidado referida, pelo menos um quarto dos entrevistados avaliou negativamente os eixos Acesso, Necessidades Sociais e Informações Recebidas. Conclusão: é necessário melhorar o tempo de espera para receber atendimento e a oferta de serviços no local onde o usuário reside, facilitar o acesso às consultas, contribuir de forma intersetorial em atividades de lazer e sociais e melhorar a comunicação com os usuários para aumentar a qualidade do cuidado". A Portaria GM/MS n º 793 de 24 de abril de 2012 se refere à Rede de Cuidados à Pessoa com Deficiência no âmbito do Sistema Único de Saúde. Com relação às diretrizes de funcionamento da rede de cuidados à pessoa com deficiência, disserte sobre seis dos doze itens preconizados na referida portaria.
FONTE: DIAS, Thalita Evaristo Couto; FRICHE, Amélia Augusta de Lima; LEMOS, Stela Maris Aguiar. Percepção quanto à qualidade do cuidado de usuários da Rede de Cuidados à Pessoa com Deficiência. CoDAS, São Paulo, v. 31, n. 5, e20180102, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2317-17822019000500307&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 abr. 2020.
	Resposta Esperada:
*Respeito aos direitos humanos, com garantia de autonomia, independência e de liberdade às pessoas com deficiência para fazerem as próprias escolhas; 
*promoção da equidade; 
*promoção do respeito às diferenças e aceitação de pessoas com deficiência, com enfrentamento de estigmas e preconceitos; 
*garantia de acesso e de qualidade dos serviços, ofertando cuidado integral e assistência multiprofissional, sob a lógica interdisciplinar; 
*atenção humanizada e centrada nas necessidades das pessoas; 
*diversificação das estratégias de cuidado; 
*desenvolvimento de atividades no território, que favoreçam a inclusão social com vistas à promoção de autonomia e ao exercício da cidadania; 
*ênfase em serviços de base territorial e comunitária, com participação e controle social dos usuários e de seus familiares; 
*organização dos serviços em rede de atenção à saúde regionalizada, com estabelecimento de ações intersetoriais para garantir a integralidade do cuidado; 
*promoção de estratégias de educação permanente; 
*desenvolvimento da lógica do cuidado para pessoas com deficiência física, auditiva, intelectual, visual, ostomia e múltiplas deficiências, tendo como eixo central a construção do projeto terapêutico singular; e 
*desenvolvimento de pesquisa clínica e inovação tecnológica em reabilitação, articuladas às ações do Centro Nacional em Tecnologia Assistiva.
	2.
	No estudo acerca de estratégias de ensino relacionadas com a Proposta Curricular do Estado de São Paulo, Fiorini, Deliberato e Manzin (2013, p. 62) evidenciaram que "dez estratégias de ensino foram planejadas, quatro novos recursos foram indicados e duas adaptações de recursos pedagógicos foram sugeridas para as aulas. As atividades da Proposta Curricular permitiram um planejamento de estratégias voltado à participação do aluno com deficiência visual juntamente com alunos sem deficiência". Perante o exposto, disserte sobre como o professor pode elaborar o planejamento de maneira que atenda à perspectiva inclusiva.
FONTE: FIORINI, Maria Luiza Salzani; DELIBERATO, Débora; MANZINI, Eduardo José. Estratégias de ensino para alunos deficientes visuais: a Proposta Curricular do Estado de São Paulo. Motriz: rev. educ. fis., Rio Claro, v. 19, n. 1, p. 62-73, mar. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-65742013000100007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 31  mar. 2020.
	Resposta Esperada:
*Ao elaborar o planejamento, é ideal que o professor leve em conta os princípios apontados pelaneurociência, os interesses dos alunos, os problemas e situações que envolvem a vida cotidiana. *O professor precisa extrair os conhecimentos prévios trazidos pelos alunos e trabalhar com eles. *É aconselhável ensinar algum assunto em profundidade, fornecendo muitos exemplos em que o mesmo conceito está em ação e proporcionando uma base sólida de conhecimento factual. *O ensino de habilidades metacognitivas deve ser integrado no currículo de diversas áreas temáticas. Para tanto, o professor necessita considerar a heterogeneidade de sua turma, ajustando as atividades para que desenvolva as diferentes competências e habilidades dos alunos. *A atenção é fundamental para o aprendizado, então, o planejamento requer flexibilidade e interação com a realidade vivenciada em sala de aula. É recomendável que no planejamento, o professor destine momentos e situações para que os estudantes utilizem suas capacidades e habilidades, estabelecendo relações entre os objetos e acontecimentos, buscando construir suas próprias soluções.
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