PROVA II - Deficiência Múltipla

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Disciplina:
	Deficiência Múltipla: Fundamentos e Metodologias (LEE14)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual 
	Prova:
	33117187
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Segundo Barata e Branco (2010, p. 134), "[...] a criança com Síndrome de Down apresenta um atraso na aquisição e desenvolvimento dos aspectos fonoarticulatórios, atraso este que tem sido atribuído a características físicas e ambientais que influenciam negativamente no processo de desenvolvimento. Caracterizar os aspectos fonoarticulatórios dos sujeitos com Síndrome de Down pode proporcionar uma melhor compreensão das alterações abordadas na reabilitação em suas diversas modalidades e contribuir na evolução terapêutica. [...] Conclusão: a falta de estimulação e o encaminhamento tardio irão interferir no desenvolvimento fonoarticulatório, assim, por meio da intervenção precoce, será possível a obtenção de melhores resultados, fazendo com que grandes problemas tornem-se alterações mínimas". Sobre as atividades que auxiliam o desenvolvimento fonoarticulatório e de fala, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os exercícios fonoarticulatórios e de fala, visam ajudar a criança a perceber seus órgãos da fala, e a expandir sua produção fonoarticulatória, de consciência tônica e muscular para a emissão vocal.
(    ) Brincar com massinha de modelar. Realizar atividades com lápis ou caneta para cobrir pontilhados. Recortar imagens e palavras. Colorir desenhos. Resolver atividades de cruzadinhas e de caça-palavras. 
(    ) Assoprar velas, penas, barco de papel, bolhas de sabão e outros elementos. Fazer mímicas faciais. Brincar com os lábios, língua e as bochechas, incluindo a imitação de ruídos e movimentos diversos.
(    ) Direcionar a língua para o palato, estalar, friccionar, deslizar a língua e outros. Encher balões. Inspirar e expirar com movimentos bruscos, lentos, longos, seguindo um ritmo e outros. Expressar movimentos variados com a mandíbula.
(    ) Fazer movimentos com os lábios e língua para produzir fonemas como o T, D, S, R e outros. Sussurrar. Fazer vocalizações repetidas de sílabas como pa - pa - pa - pa, e outras que podem ser utilizadas, tocando o corpo para sentir as vibrações.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BARATA, Lívia Fernandes; BRANCO, Anete. Os distúrbios fonoarticulatórios na síndrome de Down e a intervenção precoce. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 12, n. 1, p. 134-139, fev. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462010000100018&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 6 abr. 2020.
	 a)
	F - V - F - F - V.
	 b)
	V - V - V - F - F.
	 c)
	F - F - F - V - F.
	 d)
	V - F - V - V - V.
	2.
	"Ressaltam-se as dificuldades que as pessoas com deficiência física enfrentam para ampliar suas relações sociais, constituindo novos vínculos através da participação em grupos sociais extrafamiliares, decorrentes, principalmente, da dificuldade de locomoção. Essas limitações têm impacto direto sobre o nível e a diversidade de participação que essas pessoas podem desenvolver na sociedade" (HOLANDA et tal., 2015, p. 182). Perante o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os estudantes com deficiência física associada a outras deficiências demandam propostas educativas que considerem seu desenvolvimento em nível global. Assim, os temas abordados precisam ser apropriados à idade deles, a despeito da sua deficiência.
(    ) Alunos com deficiência física podem necessitar de móveis adequados para a sua realidade, como mesas e cadeiras adaptadas, determinados equipamentos, computador adaptado, próteses, estabilizador de cabeça, tronco e quadril, andador etc. São recursos incluídos no programa educacional.
(    ) Na maioria das vezes, os estudantes com deficiência múltipla associada à deficiência física seguirão seus estudos da mesma maneira que os demais estudantes da classe de aula, durante a Educação Básica. Até mesmo quando a condição física esteja previdentemente comprometida em virtude de sua saúde.
(    ) Uma das questões que devem ser ponderadas no processo de desenvolvimento do aluno com deficiência múltipla relaciona-se à mobilidade e aos movimentos do corpo, já que podem existir certas limitações ou alterações nas circunstâncias em que a deficiência física estiver associada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HOLANDA, Cristina Marques de Almeida et al. Redes de apoio e pessoas com deficiência física: inserção social e acesso aos serviços de saúde. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 20, n. 1, p. 175-184, jan. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232015000100175&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 22 jul. 2020.
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	3.
	"Os documentos das agências internacionais, desde a década de 1970, expressam um arcabouço ideológico comprometido com as demandas do capital, capacitando trabalhadores mais flexíveis para atender as necessidades imediatas do setor produtivo. A organização do ensino fundamental não passa ilesa a essas orientações. Tanto que a universalização do atendimento no ensino fundamental, além de atender uma reivindicação de educação para toda a população, tem sido tomada como representação do desenvolvimento econômico e social, uma vez que contribui de maneira significativa oferecendo trabalhadores mais 'aptos' aos interesses capitalistas" (FLASCH, 2015, p. 758). Tendo em vista o processo de reorganização do ensino fundamental após a implementação da Lei nº 9394/96, analise as sentenças a seguir:
I- Prevê a terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em maior tempo o programa escolar para os superdotados.
II- Prediz professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a segregação desses educandos nas classes especiais. 
III- Antevê educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FLASCH, Simone de Fátima. Ensino fundamental no Brasil: previsões legais e ações governamentais para a ampliação do atendimento, da duração e do tempo escolar. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 23, n. 88, p. 739-762, set. 2015 . Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362015000300739&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 jul. 2020.
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	4.
	Castro e Macedo (2019, p. 1234) observaram que "[...] as diferenças de constituição das categorias criança, adolescente e jovem nas políticas públicas brasileiras resultaram em perspectivas um pouco distintas de reconhecimento. Nesse sentido, como mencionado, sujeito de direitos na perspectiva intrinsecamente marcada pela participação social e pela emancipação e autonomia estão mais presentes na definição de juventude do Estatuto da Juventude. Ao passo que o ECA carrega na perspectiva da proteção e tutela, ainda que com mecanismos importantes de participação social". No que se refere ao ECA, analise as afirmativas a seguir:
I- O ECA oferece subsídios com a intenção de proteger as crianças e adolescentes de serem oprimidos, explorados, violentados e discriminados.
II- Alguns dos enfoques presentes no ECA são: saúde, vida, educação, esporte, profissionalização, cultura, liberdade e convivência familiar.
III- O ECA observa as condições de liberdade e de dignidade, além de buscar promover o desenvolvimentofísico, espiritual, mental, moral e social de crianças e adolescentes.
IV- Para que o ECA seja respeitado, é necessário que escola, família e sociedade façam suas contribuições, bem como o poder público. 
V- O ECA vem sendo criticado nos conselhos tutelares, principalmente porque não faz menção a eles. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CASTRO, Elisa Guaraná de; MACEDO, Severine Carmem. Estatuto da Criança e Adolescente e Estatuto da Juventude: interfaces, complementariedade, desafios e diferenças. Rev. Direito Práx., Rio de Janeiro, v. 10, n. 2, p. 1214-1238, jun. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2179-89662019000201214&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 jul. 2020.
	 a)
	As afirmativas I e V estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II e V estão corretas.
	 c)
	As afirmativas III e V estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
	5.
	Boas et al. (2017) defendem que mais pesquisas devem ser feitas acerca da deficiência múltipla. Essas novas pesquisas necessitam levar em conta os resultados das pesquisas já realizadas, e também definir quais são as atividades que podem colaborar para apoiar o desenvolvimento e melhorar a qualidade de vida das crianças com deficiência múltipla sensorial. Por conseguinte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) A associação de deficiências reduz a participação das pessoas com deficiência múltipla sensorial no meio em que vivem. Isso inevitavelmente prejudica o desenvolvimento da linguagem. Por isso, todas crianças com deficiência múltipla sensorial não dispõem das condições mínimas necessárias para desenvolver a linguagem de modo efetivo. 
(    ) É ideal que as pessoas que convivem com as pessoas com deficiência múltipla sensorial sejam municiadas de informações a respeito das formas de comunicação que elas utilizam. Os familiares precisam ser informados no que se refere às potenciais formas de comunicação, para que consigam ampliá-las e dar sentido a elas. 
(    ) Pessoas com deficiência múltipla sensorial podem demonstrar dificuldades tanto na interpretação quanto na realização de certos comportamentos relativos à conversação. Por exemplo, podem revelar dificuldades quanto às trocas de turno, na quantidade de turnos das interações desenvolvidas e, ainda, no processo de sincronização.
(    ) Na prática, pais e professores de crianças com deficiência múltipla sensorial concordam que essas crianças não são capazes de interagir, nem de entender o que ocorre à sua volta, tampouco de se fazer entender por meio da expressão verbal ou gestual. Mesmo assim, elas são dignas de respeito e de acolhimento no âmbito familiar. 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
FONTE: BOAS, Denise Cintra Villas et al. Análise dos processos de atenção e interação em criança com deficiência múltipla sensorial. Audiol., Commun. Res., São Paulo, v. 22, e1718, 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2317-64312017000100601&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 jul. 2020.
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	6.
	"Como um conceito pessoal, a imagem de si habita a subjetividade do sujeito: o que ele pensa e sente sobre si mesmo e não o que o outro, ou o meio social, pensa sobre ele. Como experiência íntima, essencial para uma vida satisfatória, a autoestima exerce influência na interação do sujeito com o mundo" (MACEDO; ANDRADE, 2012, p. 76). Focalizando a autoestima, classifique V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Quando a autoestima e o autoconceito vão sendo desenvolvidos, há maiores chances de que a criança consiga estabelecer interação e participação efetiva com as atividades que foram propostas pelo educador. Ainda que ela tenha dificuldades, certamente ela procurará realizá-las.
(    ) Por meio de determinadas intervenções, é possível influenciar positivamente tanto no desempenho motor das crianças com deficiência múltipla quanto no condicionamento físico e na autoestima. Também é essencial que ocorram adequações nas atividades para que esse efeito positivo seja potencializado.
(    ) No momento em que a autoestima está desenvolvida, a criança com deficiência múltipla põe o seu olhar sobre suas potencialidades e qualidades, passando a negar a existência das deficiências em sua vida. Todavia, esse nível de desenvolvimento da autoestima só se atinge quando a criança tem amparo emocional suficiente.
(    ) É possível trabalhar o autoconceito, a autoconfiança, a imagem de si e a autoestima por intermédio de oficinas pedagógicas. Isso pode ser feito quando o professor leva em conta os aspectos positivos dos estudantes, contribuindo para que eles vivenciem a busca e construção de soluções.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA:
FONTE: MACEDO, Cibele Mariano Vaz de; ANDRADE, Regina Glória Nunes. Imagem de si e autoestima: a construção da subjetividade no Grupo Operativo. Psicol. pesq., Juiz de Fora, v. 6, n. 1, p. 74-82, jul. 2012. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1982-12472012000100010&lng=pt&nrm=iso. Acesso: em 15 jul. 2020.
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - F - V - F.
	7.
	Carvalho (2000) aponta três fatores que influenciam o desenvolvimento de bebês com deficiência múltipla. São eles: situação da pessoa, envolvimento da família e acesso aos programas de atendimento especializado. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O envolvimento da família diz respeito ao quanto a família se envolve em pesquisas para pensar e elaborar métodos alternativos para o desenvolvimento de cada criança.
(    ) O ambiente familiar constituirá no primeiro espaço para aprender a interagir com suas necessidades básicas, destacando os primeiros atendimentos que devem ser ofertados.
(    ) O acesso aos programas de atendimento especializado deve ser ofertado pelo poder público, em parcerias com a iniciativa privada, e devem estar de acordo com a capacidade de cada família de financiar tais procedimentos.
(    ) A educação inclusiva contempla a oferta da oportunidade de relacionamentos sociais, com trocas de experiências que favorecem o aprendizado de habilidades que cada criança precisa para sua integração.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO, E. N. S. Deficiência múltipla. v. 1. Fascículos I - II - III. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2000.
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - F - F.
	8.
	Em conformidade com Sari et al. (2016, p. 176), "a hipertensão e a obesidade são dois importantes fatores de risco para doenças cardiovasculares na Turquia e em todo o mundo. Os resultados deste estudo demonstram que as taxas de obesidade e hipertensão são elevadas em adolescentes e adultos com deficiência intelectual e, portanto, esses indivíduos estão em sério risco de desenvolver doenças cardiovasculares. Assim, estudos futuros com o objetivo de explorar métodos para prevenir a obesidade e hipertensão devem dar prioridade a indivíduos com deficiência intelectual. Os enfermeiros podem educar pessoas com deficiência intelectual com relação à dieta saudável e podem monitorar regularmente suas alturas, pesos e pressões sanguíneas desde a infância". Tendo em mente os modos pelos quais os adolescentes com deficiência múltipla devem ser estimulados, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Resguardar o adolescente de fazer uso dos recursos comunitários disponíveis, para que suas habilidades sociais sejam conservadas. Assim, ele é poupado de interações conflitivas e da integração social.
(    ) Respeitar as fases evolutivas da pessoa com deficiência, principalmente em relação ao seu ritmo de desenvolvimento. Evidenciar as potencialidades, habilidades, criatividade, independência e iniciativa pessoal.(    ) Oferecer dependência para solucionar os problemas. Comparar com o desempenho e as realizações de outras pessoas. Expor a pessoa com deficiência a situações em que irá fracassar, experiências negativas e frustrações desnecessárias.
(    ) Disponibilizar apoio além do desnecessário para sua fase de desenvolvimento. Confundir as limitações com incompetência generalizada ao realizar algo. Demonstrar excessiva expectativa, impaciência e intolerância.
(    ) Encontrar apoio moral, físico, material, profissional, espiritual e outros que sejam necessários. Encontrar situações em que a pessoa possa se desenvolver, inclusive no que toca às habilidades adaptativas de inclusão da pessoa no ambiente físico e social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SARI, Hatice Yildirim et al. Obesidade e hipertensão em adolescentes e adultos com deficiência intelectual. Acta paul. enferm., São Paulo, v. 29, n. 2, p. 169-177, abr. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-21002016000200169&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 6 abr. 2020.
	 a)
	V - F - V - V - F.
	 b)
	F - V - F - V - F.
	 c)
	V - F - V - F - V.
	 d)
	F - V - F - F - V.
	9.
	"A categoria de 'crianças com necessidades educativas especiais', na qual se encaixam as mais diversas 'necessidades', evidencia que não só de crianças 'normais' vive o ideário pedagógico" (FOGAÇA, 2010, p. 253). Helen Keller foi uma criança que nasceu em 1880, e que se tivesse a infância nos dias atuais, seria enquadrada nessa categoria. Ela perdeu a visão e a audição durante a infância e, posteriormente se tornou palestrante. Ela deixou algumas frases famosas, como: "Considero um grande consolo o fato de as coisas visíveis serem temporais e as invisíveis serem eternas". Tendo em mente a surdocegueira, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FOGAÇA, Marcia Regina. A psicanálise na vida cotidiana com as crianças. Pro-Posições, Campinas, v. 21, n. 3, p. 251-254, Dez.  2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-73072010000300016&lng=en&nrm=iso. Acesso em:  14 jul. 2020.
	 a)
	A surdocegueira é considerada uma deficiência múltipla, por isso requer recursos e equipamentos para o atendimento especializado. Afinal, a deficiência múltipla consiste na associação de duas ou mais deficiências numa pessoa. Além da surdocegueira, é possível apresentar ainda deficiências associadas, como as físicas ou intelectuais.
	 b)
	A pessoa surdocega é surda e não consegue ver, ou é cega e não pode ouvir. Essa é a forma mais apropriada de compreensão da deficiência. São pessoas que não desenvolveram habilidades de linguagem, comunicativas ou cognitivas e, assim, não conseguiram construir uma compreensão de mundo.
	 c)
	A surdocegueira consiste numa deficiência única, que necessita de uma abordagem específica que auxilie a pessoa com um sistema próprio de suporte para o atendimento especializado. As pessoas que apresentam surdocegueira são divididas em categorias.
	 d)
	Uma das diferenças entre a surdocegueira e as demais deficiências múltiplas é que a surdocegueira não é subdividida em categorias. A única classificação para as pessoas com surdocegueira é chamada "cegueira associada à surdez - congênita ou adquirida".
	10.
	A integração social é um processo de extrema importância para a pessoa com deficiência múltipla e está relacionada a diferentes habilidades. Sobre as habilidades da integração social, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Comunicação, autocuidado, vida familiar e autonomia.
(    ) Saúde e segurança, funcionalidade acadêmica, lazer e trabalho.
(    ) Transporte, locomoção, entretenimento e participação política.
(    ) Vida social, autonomia, funcionalidade acadêmica e lazer.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - V - F.
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