ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA Literatura Infantil

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ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA 
Literatura Infantil 
 
Michael Douglas Cavalcante Lima 
01281283 
PEDAGOGIA 
 
São chamados de analfabetos funcionais os indivíduos que, embora 
saibam reconhecer letras e números, são incapazes de compreender textos 
simples, bem como realizar operações matemáticas mais elaboradas. No Brasil, 
conforme pesquisa feita pelo Instituto Pró-Livro, 50% dos entrevistados 
declararam não ler livros por não conseguirem compreender seu conteúdo, 
embora sejam tecnicamente alfabetizados. 
De acordo com o Inaf, a alfabetização pode ser classificada em quatro 
níveis: analfabetos, alfabetizados em nível rudimentar, alfabetizados em nível 
básico e alfabetizados em nível pleno. Conforme a pesquisa, que aplica um teste 
avaliando as habilidades de leitura, escrita e Matemática, o domínio pleno da 
leitura vem sofrendo queda entre todos os entrevistados, tendo eles concluído o 
Ensino Fundamental ou o Ensino Superior. Os dados mostram que o problema 
do analfabetismo funcional deve ser levado a sério, pois a dificuldade de 
compreensão dos gêneros textuais, mesmos os mais simples e mais acessados 
no cotidiano, prejudica o desenvolvimento intelectual, pessoal e profissional do 
indivíduo. 
Para que o analfabetismo funcional seja evitado, é importante que as 
escolas tenham projetos pedagógicos que vão além de conteúdos deslocados 
da realidade cotidiana dos estudantes ou do estímulo a uma aprendizagem 
decorada. O ambiente escolar que ensina a refletir, opinar e aplicar os conceitos 
estudados em situações reais promove uma formação plena. Essencialmente, é 
isso o que propõem as competências gerais para a Educação Básica da Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC). De acordo com elas, o estudante deve 
desenvolver habilidades próprias à vida cidadã a partir da sala de aula e não 
apenas cumprir um currículo de disciplinas teóricas. 
O alcance de proficiência na alfabetização está diretamente relacionado 
à leitura e à escrita. Afinal, esses são os dois grandes pilares do letramento. 
Portanto, o incentivo a esses hábitos é um grande aliado no combate ao 
analfabetismo funcional. Algumas ideias para promover o hábito da leitura são 
criar clubes de livros, estimular o uso das bibliotecas e promover iniciativas de 
fomento à escrita. Saraus de literatura e oficinas de redação são bons exemplos. 
Com essas práticas dentro da escola, os estudantes poderão ter uma média de 
desempenho em leitura e escrita potencializada. 
Não só quem não foi alfabetizado é caracterizado como analfabeto 
funcional, mas também quem conhece as letras e os números, mas tem um 
domínio rudimentar desse conhecimento. É o caso, por exemplo, de quem 
consegue ler um texto sem problemas, mas tem dificuldade em interpretá-lo de 
forma mais profunda. Por isso, também é interessante que a escola ajude os 
estudantes a desenvolverem a capacidade de interpretação de texto. No projeto 
pedagógico, é importante fugir das leituras mecanizadas e superficiais, utilizando 
técnicas que exijam a real compreensão textual, como a identificação de figuras 
de linguagem, o emprego de comparações etc. 
Desenvolver métodos que priorizem o letramento é fundamental para 
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/conceito-generos-textuais.htm
https://escoladainteligencia.com.br/10-competencias-gerais-para-desenvolver-na-educacao-basica-segundo-o-mec-e-bncc/
https://escoladainteligencia.com.br/como-incentivar-o-habito-de-leitura-dos-alunos-quando-estao-fora-da-escola/
que o analfabetismo funcional seja superado, e para isso é inquestionável a 
importância do trabalho conjunto entre pais e professores. Engana-se quem 
acredita que cabe somente à escola o papel de alfabetizar e letrar, visto que o 
letramento é uma prática presente em diversas situações do cotidiano, 
envolvendo não apenas a leitura tecnicista de textos, mas também o 
desenvolvimento da criticidade e capacidade de elaborar opiniões próprias 
diante dos conteúdos acessados. A aprendizagem deve ser universalizada, 
propiciando assim que todos os leitores atinjam o nível pleno da alfabetização 
funcional. 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/analfabetismo-funcional.htm 
 
https://escoladainteligencia.com.br/blog/analfabetismo-
funcional/#:~:text=O%20que%20%C3%A9%20o%20analfabetismo,eficiente%2
0por%20meio%20da%20escrita. 
 
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/analfabetismo-funcional.htm
https://escoladainteligencia.com.br/blog/analfabetismo-funcional/#:~:text=O%20que%20%C3%A9%20o%20analfabetismo,eficiente%20por%20meio%20da%20escrita
https://escoladainteligencia.com.br/blog/analfabetismo-funcional/#:~:text=O%20que%20%C3%A9%20o%20analfabetismo,eficiente%20por%20meio%20da%20escrita
https://escoladainteligencia.com.br/blog/analfabetismo-funcional/#:~:text=O%20que%20%C3%A9%20o%20analfabetismo,eficiente%20por%20meio%20da%20escrita