Relatório de estágio Gestão Educacional e Espaços Escolares 2021

Prévia do material em texto

(
Sistema de Ensino 
Conectado
pedagogia
) (
FABIANA AMORAS DA SILVA
) (
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO
 Curricular obrigatório iii:
 
gestão educacional e espaços não escolares 
)
 (
Araxá
20
21
)
 (
fabiana amoras da silva
)
 (
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO
 curricular obrigatório iii:
 
gestão educacional e espaços não escolares 
)
 (
Relatório apresentado à 
Universidade Pitágoras UNOPAR
, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina 
de 
Estágio Curricular Obrigatório
 III: Gestão Educacional e Espaço não Escolares 
do 
curso de Licenciatura em Pedagogia. 
)
 (
Araxá
2021
)
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	6
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	REGIMENTO ESCOLAR	9
3	ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA	11
4	PLANO DE AÇÃO	13
CONSIDERAÇÕES FINAIS	17
REFERÊNCIAS	18
INTRODUÇÃO
O Relatório presente tem como objetivo abordar sobre o estágio na Gestão Escolar. Ele foi elaborado através dos materiais didáticos oferecidos pela faculdade, tendo em vista que não foi possível fazer o estágio, devido ao problema que estamos enfrentando. 
Através dos estudos, vai ser abordado como funcionam as instituições, como são suas normativas, qual é a função do Gestor Escolar, como ele organiza e direciona a escola; como ele se relaciona com a equipe pedagógica, com os professores e com os demais funcionários da escola. Também como é o atendimento dele com os alunos.
No relatório também vai ser abordado o texto apresentado pela faculdade, onde os autores Adrian Alvarez e Mariana Rigo através de pesquisas, apresentaram possibilidades da atuação do Pedagogo em diversas áreas de atuação. 
Consta no trabalho um plano de ação para uma escola fictícia. O objetivo é elaborar práticas e estratégias que auxiliem no trabalho do gestor escolar. 
 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
A Pedagogia é a área educativa que tem por finalidade ensinar a teoria e a prática, estimular o aprimoramento do saber, aplicar e disponibilizar para a sociedade o saber científico.
O termo pedagogia surgiu na Grécia antiga em Roma. Nesse período o seu papel era transmitir conhecimento.
A história da educação brasileira inicia-se em 1549, com a chegada do primeiro grupo de Jesuítas. Eles propunham uma prática pedagógica na escola tradicional e conservadora. 
A Educação passou por várias etapas desde a chegada dos Jesuítas no Brasil. O curso de pedagogia foi criado em 1939 tendo como princípio a educação de crianças nos anos iniciais e também a gestão educacional. No início, o curso foi denominado como “estufo da forma de ensinar” e também chamado de técnicos em educação e tinha duração de três anos. Após a reforma de 1968, as formações unificaram e hoje em dia tem duração de quatro anos. 
Em 2001, o Ministério de Educação juntamente com a comissão de especialistas do ensino de pedagogia, definiu um documento norteador, a Diretrizes curriculares para cursos de formação dos profissionais da Educação. Presente no artigo no conselho Nacional de educação, a finalidade do curso de pedagogia nas universidades é:
As Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia aplicam-se à formação inicial para o exercício da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino médio, na modalidade Normal, e em cursos de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar, bem como em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2005, P.4)
Então, a atuação do pedagogo vai muito além dos espaços escolares, ele está presente em qualquer área que exija a transmissão de conhecimento. E há três vertentes para a educação: a formal, a não formal e a informal. Formal é a transmissão de conhecimentos sistematizada. A não formal também é sistematizada, mas acontece fora do ambiente escolar como em organizações não governamentais ou hospitais, por exemplo. Já a informal não tem conexão com nenhuma instituição. É o conhecimento que adquirimos no dia a dia com a família, com os amigos, na mídia ou através de experiências que vivemos. 
Existem diversos campos pra o pedagogo atuar. No ambiente escolar as atividades serão de professor do ensino privado e público de todos os níveis de ensino que a formação permite. Também poderá se tornar especialista da ação educativa escolar que são os supervisores, gestores, planejadores, coordenadores, orientadores educacionais, entre outros.
Na pedagogia hospitalar, o pedagogo auxilia os alunos que estão impossibilitados de frequentar a escola. Para exercer sua atividade na classe hospitalar, o pedagogo deverá compreender as necessidades educacionais do sujeito, elaborando atividades curriculares adaptadas, de modo a integrar os processos pedagógico-educacionais.
No campo empresarial, o pedagogo atuará no departamento de recursos humanos exercendo o treinamento de funcionários, com o foco na melhoria da prestação de serviços e vida pessoal nos funcionários da empresa, exercendo assim seu papel de educador estimulando os funcionários e o crescimento deles.
Também há espaço para o pedagogo nos meios de comunicação, apesar desse campo não haver muitas informações sobre ele. O profissional atua na difusão cultural e na comunicação permitindo criar estratégias e instrumentos proporcionando ensino por meio da comunicação.
O pedagogo pode trabalhar em sindicatos executando e coordenando projetos de educação formal, qualificando e requalificando o trabalhador. 
No turismo também há espaço para o pedagogo. Viagens ou passeios devem ser promovidos com o intuito de colaborar com o conhecimento cultural e social proporcionando novos saberes. Então, o turismo tem caráter educativo quando praticado em locais históricos e culturais.
O pedagogo também pode atuar em museus. As atividades desenvolvidas dentro dos museus destinam-se a permitir aos visitantes a concepção de memória cultural e sua ligação coma atualidade. 
Outro campo são as prisões. A educação nos presídios tem o objetivo de promover a interação do sujeito melhorando suas possibilidades. Cabe ao pedagogo nesse ambiente transmitir conhecimento ético e científico, estimulando a readaptação do indivíduo no meio social. 
Então, o pedagogo pode atuar em diversas áreas que demandam o conhecimento educativo ampliando sua atuação para além do campo formalmente conhecido.
2 REGIMENTO ESCOLAR
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar? 
 O Regimento Escolar é um conjunto de regras que definem a organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para sua elaboração, como por exemplo, os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente, os horários que os alunos chegam e saem, os objetivos da escola, os níveis de ensino que oferece e como ela opera. Então ele é elaborado para que possa ser claramente descrita todas as competências de cada seguimento escolar. Todos os funcionários da escola possam saber aquilo que compete a eles realizarem de acordo com seus cargos. 
O Regimento Escolar é um documento que junto com PPP (Projeto Político pedagógico, vão nortear todas as ações e o trabalho de uma escola. O PPP é um documento que norteia as ações realizadas dentro da escola, sejam elas pedagógicas e administrativas. O PPP é elaborado de maneira bem detalhada envolvendo todos os seguimentos da escola. Então a escola vai ter uma característica através da colaboração de todos os profissionais pensando sempre nas necessidades dos alunos e do que é melhor para escola. 
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar? 
 O Regimento deve surgir da reflexão que a escola tem sobre si mesma, porém, deve estar de acordo com a legislação e a ordem que é aplicada no país, estado e município. Ele é um documento administrativo e normativo de uma unidade escolar que fundamentado na proposta pedagógica, coordena o funcionamento da escola regulamentando ações entre os representantes do processo educativo. 
O Regimento Escolar deve seguir um padrão determinado pela Secretária da Educação baseado em um texto referenciale em princípios democráticos que são a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola, buscando respostas às questões referentes ao processo de ensino e aprendizagem.
A Escola acrescenta no regimento suas características, suas ações metodológicas e todo processo de trabalho realizado dentro da escola. Isso faz com que os funcionários possam entender qual o seu trabalho, quais as suas funções, competências e atribuições que eles têm no dia a dia.
Quando surge alguma questão dentro da escola, as pessoas já sabem exatamente quem são aquelas que vão naquele momento agir, trabalhar para que essas questões possam ser resolvidas. 
O Regimento Escolar deve estar de acordo com uma proposta de gestão democrática, assim ele possibilitará a qualidade do ensino, fortalecendo a autonomia pedagógica e valorizando a participação da comunidade escolar que está representada através dos órgãos colegiados, como, por exemplo, o Conselho Escolar e o grêmio estudantil. 
6
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor (a) da escola. 
O Diretor é responsável pela administração da escola. Ele sempre vai verificar como está o andamento da escola, procurando ver se todas as ações e normas descritas nos documentos normativos estão sendo cumpridas e se os alunos estão sendo atendidos de maneira adequada. Ele tem que saber como todos os funcionários estão trabalhando, estando sempre à frente vendo o que está sendo feito por eles. 
O Diretor cuida das finanças, presta conta para comunidade, conduz a elaboração do Projeto Político Pedagógico, mantém a comunicação com os pais fazendo o atendimento quando necessário, acompanha o cotidiano da sala de aula e o avanço dos alunos se preocupando com a reprovação e evasão escolar. Ele identifica as necessidades da instituição e busca soluções junto às comunidades interna e externa e à Secretaria de Educação.
 Busca manter a escola limpa e organizada e garanti a integridade física da escola, tanto na manutenção dos ambientes quanto dos objetos e equipamentos. Então ele gerencia a escola preservando o seu bom funcionamento e o seu foco sempre vai ser voltado para a aprendizagem do aluno, procurando com que a escola seja um ambiente em que os alunos se sintam seguros e acolhidos.
Todo esse trabalho, no entanto, não pode ser solitário. O diretor, como líder da escola, deve envolver sua equipe de professores, coordenadores, orientadores e funcionários no planejamento e execução das tarefas. Além de garantir uma gestão transparente e democrática, saber delegar é fundamental para dar conta do trabalho.
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes.
O Diretor gerencia e articula o trabalho dos professores ofertando o apoio necessário. Ele incentiva e apóia a implantação de projetos e iniciativas inovadoras, provendo o material e o espaço necessário para seu desenvolvimento. Preza por um bom relacionamento com a equipe e procura solucionar os conflitos que surgirem da melhor forma possível. Ele é parceiro do coordenador pedagógico, o que resulta em um trabalho eficiente do professor e faz com que o docente se sinta apoiado e valorizado. Também torna o trabalho pedagógico mais organizado promovendo o ensino aprendizagem do aluno. 
Essa articulação e parceria entre todos os profissionais deve sempre visar à meta principal de toda e qualquer escola: a aprendizagem dos alunos. Afinal, é função primordial do gestor prezar pela qualidade do fazer pedagógico da instituição que dirige, não sendo apenas um provedor e organizador de recursos.
O Diretor também procura acompanhar os alunos de forma integral. Ele faz um acompanhamento desde o momento em o aluno chega à escola fazendo com que ele se sinta acolhido, observa o horário do lanche pra ver se o aluno está sendo bem atendido tornando o cardápio o mais diversificado possível, acompanha o cotidiano da sala de aula e o avanço na aprendizagem dos alunos. 
Os conflitos que possam acontecer entre os alunos, ele dá a liberdade para equipe pedagógica resolvê-los e caso seja um problema maior, cabe ao Diretor resolver.
4 PLANO DE AÇÃO
Descrição da situação-problema
A Creche Eduardo Montadon está apresentando dificuldades em relação às aulas remotas. Muitas crianças não estão assistindo as videoaulas e as famílias alegam falta de tempo e de recursos. Além de alguns alegarem que não são professores e não estão aptos para ensinar.
Outro motivo é que muitos pais não dão a devida importância para educação infantil. Muitos acham que o filho tem muito tempo para aprender e que não tem importância a falta de participação da criança nas aulas.
Proposta de solução 
Primeiro faremos uma reunião com todos os professores e equipe pedagógica para que juntos encontremos uma melhor solução para o problema. Depois, apresentaremos o problema para a secretaria de educação dando sugestões e pedindo apoio para resolução do mesmo.
Entraremos em contato com as famílias em que os filhos estão ausentes. Através dos grupos ou plataformas utilizadas para a postagem das aulas, enviaremos um recado incentivando as famílias e dizendo como é importante a participação dos filhos nas aulas. Enfatizaremos a importância da Educação infantil, os direitos de aprendizagem definidos pela BNCC e os direitos da criança ao acesso à educação. 
Estabeleceremos uma comunicação ativa, ética e transparente com familiares e responsáveis. Sempre que necessário, colocaremos recados de incentivo e acolhimento às famílias procurando sempre manter esse contato e interação. Postaremos também um vídeo com a diretora da creche orientando as famílias e dando todo o acolhimento que elas precisam
Vamos buscar apresentar um planejamento eficiente que possa atender as necessidades dos alunos garantindo a qualidade de ensino para os diferentes contextos de estudos em casa vivenciados pelos alunos. Elaboraremos atividades impressas. Além de reforçar o conteúdo já apresentado nas vídeoaulas, ajudará aqueles alunos que não tem acesso à internet. 
Os alunos que não tem internet, os pais deverão pegar as atividades na escola. Será feito um cronograma com as atividades que deverão ser feitas toda semana. No final de cada mês, os pais levarão as atividades feitas e pegarão as próximas do mês seguinte. Caso tenham dúvidas em relação às atividades, poderão ligar na creche para receber mais orientações e solucionarem qualquer dúvida. 
Os alunos que tem acesso à internet poderão tirar suas dúvidas através do grupo ou plataforma onde acontecem as postagens das vídeoaulas. Serão duas atividades impressas na semana e os outros dias da semana serão complementados com atividades lúdicas seguindo uma sequência didática. Essas atividades podem ser história, música, dobradura, entre outras. De acordo com cronograma e orientação da professora, eles postarão a foto da atividade feita no grupo.
Uma vez por semana serão ministradas aulas ao vivo pra consolidar o conteúdo da semana e criar mais vínculo e proximidade com as crianças.
Também ofertaremos um kit escolar que contenha tudo o que o aluno precisa para realizar as atividades em casa e uma cesta básica para apoiar as famílias nesse período de pandemia.
Objetivos do plano de ação 
Solucionar o problema de evasão do ensino remoto na escola através de soluções e práticas encontradas pelo Diretor, equipe pedagógica, professores e demais funcionários da escola. 
Despertar nos Pais a importância da participação dos filhos nas aulas. Que eles possam se conscientizar que mesmo com a pandemia pode haver uma educação de qualidade, mas que é necessária a parceria entre escola e família.
Conscientizar as famílias dos direitos dos filhos à educação. 
Que os Pais possam perceber como a Educação Infantil é uma etapa necessária e relevante para o aluno. 
Abordagem teórico-metodológica 
Mesmo com a pandemia, a escola está buscando melhores alternativas para atender os alunos. 
O conselho Nacional de educação aprovou diretrizes com oobjetivo de orientar estados, municípios e escolas sobre as práticas que devem ser adotadas durante a pandemia, além de propor normas nacionais gerais. 
O CNE listou uma série de atividades não presenciais que podem ser utilizadas pelas redes de ensino durante a pandemia. Meios digitais, videoaulas, plataformas virtuais, redes sociais, programas de televisão ou rádio, material didático impresso e entregue aos pais ou responsáveis são algumas das alternativas sugeridas.
 A orientação para creche e pré-escola é que os gestores busquem uma aproximação virtual dos professores com as famílias, de modo a estreitar vínculos e fazer sugestões de atividades às crianças e aos pais e responsáveis. As soluções propostas pelas escolas e redes de ensino devem considerar que as crianças pequenas aprendem e se desenvolvem brincando prioritariamente
É preciso que as famílias tenham consciência de que a educação infantil é a base inicial do processo educativo. 
Na LDB no Art. 29 diz que a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013).
A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) relata os direitos de aprendizagem da criança que são: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. Também diz que a Educação Infantil é obrigatória para as crianças de 4 e 5 anos segundo a Emenda Constitucional nº 59/2009, que determina a obrigatoriedade da Educação Básica dos 4 aos 17 anos. Essa extensão da obrigatoriedade é incluída na LDB em 2013, consagrando plenamente a obrigatoriedade de matrícula de todas as crianças de 4 e 5 anos em instituições de Educação Infantil.
Então, é o dever da família proporcionar o acesso da criança à educação e o dever da escola garantir um ensino adequado que vá atender as necessidades dos educandos. A parceria entre a família e a escola é fundamental para o sucesso no ensino aprendizagem dos alunos.
Recursos
Materiais usados pela creche: Papel A4, computador, aparelho celular, internet, tripé, impressora entre outros. Também será usada como recurso, a BNCC (Base Nacional Comum Curricular).
Kit escolar: lápis, borracha, giz de cera, lápis de cor, lápis preto, cola, canetinha, massinha, tinta guache, saquinho plástico.
Cesta básica: arroz, feijão, sal, farinha de trigo, fubá, açúcar, óleo, café, massa de tomate, bolacha e doce de goiabada.
Considerações finais 
 Esse plano de ação contribuirá para apoiar a escola em relação à evasão escolar sofrida devido à pandemia. Com as ações apresentadas, a escola terá condições de resolver o problema apresentado com um planejamento de ensino reformulado e adaptado, com recursos e ferramentas necessárias para incentivar as famílias na participação das aulas remotas e garantir as crianças o ensino. Com ele, a creche conseguirá ficar mais perto das famílias ofertando o acolhimento e apoio necessário.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
As atividades propostas para o estágio colaboraram muito para o meu aprendizado e atuação como Pedagoga. Pude aprender sobre a importância do trabalho do gestor na instituição e as funções que ele exerce. 
Aprendi sobre o regimento escolar que é um documento muito importante onde constam todas as atribuições dos funcionários da escola e juntamente com o PPP (Projeto Político Pedagógico), vão nortear todas as ações da escola.
É fundamental a colaboração de todos da escola para que juntamente com o Gestor Escolar possa oferecer um ensino de qualidade.
Gostei muito do texto do autor que abordou sobre os campos de trabalho que os pedagogos podem atuar. Quando se fala em pedagogia, só se pensa no professor e os níveis escolares em que ele pode trabalhar, mas os autores do texto mostraram que o pedagogo pode atuar em diversas áreas além da sala de aula.
Em relação ao Plano de Ação, foi possível observar a importância de se trabalhar em equipe juntamente com o gestor escolar. Só assim, a escola conseguirá obter resultados satisfatórios, alcançar e manter o maior objetivo que é proporcionar o ensino aprendizagem do aluno e o seu desenvolvimento integral.
REFERÊNCIAS
ALVAREZ, Adrian; RIGO, Mariana. Pedagogia em ação: O papel do pedagogo e suas diversas atuações. B. Téc. SENAC, Rio de Janeiro, v. 44, n. 2, maio/ago. 2018.
Anexo 1- Plano de ação da escola
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/sem_pedagogica/fev_2015/anexo1_plano_acao_escola_sp2015.pdf
Acesso em: 14 de Abril de 2021.
Base Nacional Comum Curricular. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Acesso em: 22 de Abril de 2021.
Gestão em foco. O Papel do Gestor escolar e a organização do trabalho pedagógico: Documentos norteadores da escola. Disponível em:
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/gestao_em_foco/gestao_escolar_unidade4.pdf
Acesso em: 14 de Abril de 2021.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação, N° 9.394/96. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm
Acesso em: 22 de Abril de 2021.
OLIVEIRA, Emanuelle. Regimento Escolar. Disponível em: https://www.infoescola.com/educacao/regimento-escolar/
Acesso em: 19 de Abril de 2021.
Plano de Ação Escolar para atividades não presenciais. Disponível em:
https://sae.digital/plano-de-acao-escolar/
Acesso em: 13 de Abril de 2021.
Portal do MEC. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/busca-geral/12-noticias/acoes-programas-e-projetos-637152388/89051-cne-aprova-diretrizes-para-escolas-durante-a-pandemia
Acesso em: 22 de Abril de 2021