RELATORIO GESTAO ESCOLAR

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GRUPO EDUCACIONAL UNINTER
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 2018
DANIELE OENING – RU:2145617
 (
PALOTINA
 
2022
)
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO ESCOLAR - ENSINO
Relatório de estágio supervisionado: Gestão Escolar apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.	04
INSTITUIÇÃO ESCOLAR ESTAGIADA 	05
Concepção pedagogica da escola	06
A atuação do pedagogo	07
Plano de ação	11
3. CONCLUSÃO.	13
4. REFERÊNCIAS	14
1. INTRODUÇÃO
Um dos maiores desafios do estudante de licenciatura é unir a teoria com a prática, por isso o estágio é uma das partes essenciais para a formação.
Com a prática do estágio o futuro profissional entra em contato com situações diversas, fazendo com que o acadêmico identifique variadas estratégicas e soluções de problemas, que talvez não se imaginava encontrar no decorrer de sua carreira. Passando a desenvolver habilidades maiores de raciocínio, capacidade crítica, e criativa, sendo assim o estágio um treinamento profissional.
O estágio em gestão escolar, método para se aprofundar em conceitos relacionados a gestão, realidade educacional, métodos de ensino, organização do ambiente escolar, atividades de acompanhamento com professores em sala de aula, orientação, supervisão e direção. 
Um estágio desta maneira, necessita de observação em todo o processo da gestão escolar, atividades pedagógicas, provenientes do acompanhamento do dia a dia da orientadora, supervisora e diretora, como funciona um conselhos de classe, acompanhamento com alguns pais, alunos com elevado número de faltas qual procedimento é tomado, alunos com alguma necessidade especial, acompanhamento dos cadernos de sala, organização dos horários de auxiliares, hora atividade dos professores, o conselho escolar órgão máximo da escola, atividades extras, cursos de professores, analise do PPP, seguindo nas atividades decorrentes ao longo do período que se realizou o estágio na instituição. 
O estágio é uma atividade de complementação da realidade que vamos ter como futuros pedagogos, qualificando e enriquecendo a formação, pois é na prática que vemos a teoria apresentada.
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2 . INSTITUIÇÃO ESCOLAR ESTAGIADA
		Este memorial reflexivo apresenta o processo de realização do estágio supervisionado no Ensino Fundamental, realizado na escola Municipal Leopoldo Kuroli – Educação Infantil e Ensino Fundamental. Esta escola está situada na Rua Castro Alves, número 381, no Centro, do município de Maripá – Paraná. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (44) 3687-1393 e e-mail escolakuroli@hotmail.com
		A escola estagiada oferta atendimento nos turnos matutino e vespertino, com horário de funcionamento das 07h30min às 11h30min e das 13h30min às 17h30min, atendendo 314 crianças com a faixa etária de 4 a 12 anos.
		A escola possui um prédio próprio, consta dezesseis salas de aula, 1 laboratório de informática, além de contar com salas para administração: direção, secretaria, sala dos professores, almoxarifado, cozinha, refeitório, orientação/supervisão, biblioteca, banheiros com chuveiros. Possui também parque infantil e piscina para as crianças e uma quadra de esportes coberta, onde são realizadas atividades de educação física e recreação.
		O terreno está bem localizado, todo cercado para a segurança de todos. A sala de aula conta com 25 jogos de carteiras, 1 armário em MDF com 4 portas, 1 mesa em MDF, 1 ar condicionado, 1 estante com 5 prateleiras, 1 espelho, 1 cadeira estofada, 1 aparelho de som, 1 projetor multimídia (Datashow), 1 DVD, 1 TV, quadro negro, cartazes e alfabeto.
		A sala de aula é toda preparada para desempenhar o papel principal da educação infantil e ensino fundamental: educar e cuidar, sempre enfatizando o lúdico para a melhor interpretação das crianças.
2.1. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
A instituição possui o seu Projeto Político Pedagógico, analisado e criado juntamente com a equipe pedagógica, comunidade escolar, no determinado período esta passando por uma reconstrução para melhor atender as necessidades escolar, mas determinadas concepções não se modificaram, com analise deste documento podemos observar o plano educacional da instituição, todo o seu currículo, planejamentos. É neste documentos que encontramos tudo que se precisa saber da instituição, em questão da sua organização. 
O PPP pode ser considerado elemento central do processo educativo e organização do trabalho pedagógico. É com base nele que os profissionais que trabalham na escola conseguem analisar e avaliar todos os processos pedagógicos da organização escolar. Cada instituição possui seu PPP com diferentes concepções, até porque cada uma esta de acordo com sua realidade e suas necessidades. 
Conscientes de que educar para a cidadania ativa é competência de uma escola pública de qualidade, a instituição estagiada, une forças para garantir a formação de homens capazes de compreender, questionar, interagir e transformar o meio em que vive. 
A educação é um processo de amadurecimento individual correspondente a um crescimento orgânico e humano, governado por princípios filosóficos e normas científicas e técnicas. Ensinar é uma arte como a arte de curar. Quem ensina deve ter uma visão panorâmica da vida, do mundo, do homem e do seu destino. Só assim, a educação poderá desenvolver as competências necessárias para que ao adquirir o conhecimento o indivíduo passe a ser capaz de mobilizar o conjunto de recursos cognitivos como saberes, habilidades informações. 
No contexto da educação infantil o educar significa possibilitar o desenvolvimento integral, nos aspectos físicos, cognitivos, social e afetivo, ou seja, propiciar situações que contribuam para o desenvolvimento da imaginação, dos processos criativos e para a apropriação do conhecimento pelas crianças, através das diferentes formas de interação humana, social, afetiva, lúdica e pedagógica. É importante que os profissionais da educação tenham uma visão integral do desenvolvimento infantil e de como propiciar o acesso da criança ao conhecimento.
A articulação entre as ações de cuidar e educar, compreender a criança em um espaço educativo. Sempre almejando o melhor para os alunos da instituição, a melhor educação possível e de qualidade, educando para a autonomia, para a criticidade. 
Para garantir o atendimento aos alunos de 4 anos de idade a 17 anos, devesse pensar desde o espaço físico até a proposta pedagógica. A escola passa a se adequar à exigência legal de ampliação do ensino fundamental para nove anos de idade, entendendo assim que as crianças de 4 anos de idade devem ser inseridas nas escolas de ensino fundamental, mas é necessário que seja respeitados seus direitos. 
Uma escola comprometida com a solidariedade exige um compromisso com o social, com a qualidade de formação em todos os seus aspectos. Não basta promover a pessoa apenas para sobrevivência social, é essencial buscar a formação de um cidadão consciente, comprometido, reponsável, competente e criativo. 
O professor, sendo peça fundamental da educação independente do nível de ensino, possui seu papel frente a educação formando o corpo docente da instituição. Cabe a este profissional elaborar juntamente com a supervisão de ensino e a orientação educacional, o currículo pleno da escola em consonância com as diretrizes pedagógicas da secretaria municipal e de estado da educação.
Cabe aos professores escolher juntamente com a equipe pedagógica, livros e materiais didáticos comprometidos com a política educacional municipal e estadual de educação. Desenvolver atividade desde sala de aula, tendo em vista a apreensão do conteúdo pelo aluno. Proceder ao processo de avaliação, tendo em vista adequação do conteúdo, apropriação ativa, crítica do conhecimento pelo aluno. 
Seguindo ao papel do professor, este deve promover e paticipar de reuniões de estudo, encontros cursos, entre outros eventos de aperfeiçoamento profissional. O docente precisa assegurar que no âmbito escolarnão ocorra discriminação racial, sexo, religião e classe social. Estabelecer processos de ensino sempre respeitando o aluno. Manter e promover relacionamento cooperativo de trabalho. Proceder a processos coletivos de avaliação do próprio trabalho e da escola com vistas ao melhor rendimento do processo de ensino-aprendizagem. 
A escola acredita que a educação está comprometida com a formação do caráter da pessoa, que deva buscar a restauração de valores morais da sociedade. Desta forma optou-se em realizar algumas atividades durante o ano para envolver as famílias a participarem junto com seus filhos, sendo que podemos destacar ainda a gestão democrática e a gestão de liberdade e autonomia. 
A gestão democrática e a função social da escola são os temas mais frequentes do debate contemporâneo da educação. Gestão é a tomada de decisão sobre o que e como se ensina, a quem se destina com que objetivos. A gestão influência decisiva em relação a papéis sociais, pois a organização do trabalho pedagógico da escola e sua gestão revelam seu caráter includente ou excludente. A autonomia da escola é uma questão importante para o seu desenvolvimento de uma educação de qualidade. 
No contexto de gestão democrática, encontra-se estabelecido pela escola , constiuido no PPP o conselho escolar participativo com representantes da equipe técnico-pedagógica, professores, educandos e representantes da sociedade civil (pais, alunos, funcionários), totalizando em média 18 membros. O conselho escolar é o órgão máximo da instituição. 
As reuniões do conselho são realizadas mensalmente para tomadas de decisões, mas quando há necessidade em algum caso considerado de maior gravidade que a equipe pedagógica não pôde resolver, é agendada uma reunião fora do dia e horário que esta estipulado no calendário. Essas reuniões são realizadas com a participação de todos os membros, são discutidas decisões pedagógicas que trará benefícios e melhorias para toda comunidade escolar, as normas internas, problemáticas que a instituição esteja enfrentando no decorrer dos dias letivos, também os casos mais graves de indisciplina que vai além de decisões da orientação e supervisão onde entra as reuniões fora de calendário que são realizadas com maior urgência para solução da questão. 
O conselho da instituição, é um orgão de natureza consultiva, deliberativa e fiscal, com objetivo de promover entendimentos, ajustes entre vários setores e segmentos da sociedade e da escola, a fim de garantir eficiência e qualidade do funcionamento da instituição, segundo a constituição, o projeto pedagógico e o regimento da escola. 
O princípio da organização de todo o trabalho pedagógico desenvolvido, é o trabalho. Para que a escola cumpra a sua função isso não basta, cabe a escola o seu aprimoramento, por ser-lhe destinado o desenvolvimento do trabalho educativo. A instituição deve realizar atividades intencionais, e permitir que por meio destas o individuo tenha acesso a cultura, e possibilite a produção de sua própria cultura. 
2.2 A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO 
 A gestão pedagógica da escola é composta pela supervisora, orientadoras, coordenadora e a diretora. São por elas que primeiramente são encaminhados todos assuntos referentes a escola. 
O pedagogo é o profissional da educação com a função de organização e coordenação de todo trabalho pedagógico desenvolvido na escola. Para realizar isso com sucesso, este profissional precisa e deve ter como elemento principal o PPP, que é elaborado e discutido por todos que trabalham na escola.
Primeiro processo que podemos destacar e de grande importância, é o conselho de classe, realizado ao fim de todo bimestre, com a participação da supervisora escolar, orientadora escolar, diretora e o professor de sala. O conselho é realizado separadamente para cada turma, são realizados no decorrer de duas semanas, cada dia a professora de uma turma. 
É no conselho que são analisados assuntos didático-pedagógicos, dirigida a cada aluno da escola, com objetivo de avaliar o processo de ensino e de aprendizagem. É neste momento que o professor juntamente com a equipe pedagógica passa a identificar o porquê das atitudes, do insucesso de alguns, o porquê de apatia, desinteresse, atos e omissões e outros sintomas demonstrados durante o decorrer do bimestre. 
As pedagogas levam a reflexão e avaliação do professor e de sua ação, a linha de trabalho, a estrutura da escola, quais desses aspectos podem ser geradores dos problemas relatados de tal aluno ou até mesmo se isso vem refletido de ações externas. 
Na escola já estão trabalhando com um pré conselho que consiste em coletar dados referente ao andamento das atividades pedagógicas , junto às turmas pela orientação e supervisão ou professor regente para se obter com maior clareza o andamento da aprendizagem dos alunos com finalidade de propor intervenções pedagógicas, procurando superar dificuldades específicas detectadas. 
Após a realização do conselho cabe ao pedagogo, juntamente com a equipe verificar o que não deu certo, propor alternativas para melhorar, repassar aos professores o que deu certo e colher sugestões de como melhorar.
A equipe de gestão pedagógica é responsável por acompanhar o trabalho do docente observando-o na realização das atividades, orientando-os se necessário para um melhor desempenho no processo de ensino aprendizagem. Geralmente ao elaborar alguma atividade é passado pela supervisão, onde a pedagoga irá analisar e orientar o professor caso o modo e estruturação da atividade não esteja adequado com a turma e idade dos alunos que irão realizá-la. Todas as avaliações ao serem montadas também passam pela supervisão e orientação, para uma pré analise de conteúdo e auxílio ao professor regente. 
O planejamento para as turmas durante o ano, seguindo o cronograma da secretaria de educação também é desenvolvido pela gestão pedagógica, e cabe a estes analisar se o que esta sendo repassado aos alunos está sendo a partir do planejamento como deve ser feito ou não, a análise dos métodos de ensino fazendo acompanhamento dos cadernos de sala, e de algumas aulas caso seja considerado necessário. 
Em relação a diretora, é e a pessoa encarregada por incentivar a equipe e o trabalho em equipe, promover ações de diálogo, conduzir ao respeito com as diferenças. É nas mãos dela que passam todas propostas, ideias transmitidas pela equipe, é quem tem acesso a todos os requisitos da escola, e assim desenvolve projetos e soluções para depois repassar a comunidade escolar, e assim definir o melhor para a qualidade de ensino. Após decisão de algum projeto, por exemplo, é ela quem vai atrás de concretiza-lo juntamente com a equipe pedagógica. 
A diretora deve saber organizar ideias coletadas, questionar, capacidade de ouvir, e realizar ações com um propósito. Sendo coordenador do processo educativo, e o profissional que faz parte principal da organização dos processos pedagógicos e administrativos da escola. Em fim cabe a ela cumprir e fazer cumprir a legislação.
São estes profissionais que definem o calendário escolar, organização das turmas e distribuição de aulas. Elaborar o currículo da escola, acompanhar e avaliar os processos de ensino, promover reuniões de estudo e trabalho com a equipe. E as horas atividades dos professores, são realizadas na própria escola, com o padrão de 20 horas eles trabalham 16 horas com os alunos e 4 horas são para horas atividades, isto também quem define é a aquipe e consta no PPP.
A escola também conta com o período integral que atende crianças até o 5º ano do ensino fundamental, com projetos realizados no contra turno como sala de apoio, sala de recursos, aulas de ballet, karatê, atletismo, ginástica rítmica, coral, desenvolvimento vocal, psicomotricidade, e que tem a necessidade de busca de recursos, projetos, juntamente com a equipe e toda comunidade escolar, em primeira instancia o conselho escolar e gestão pedagógica. 
2.3 PLANO DE AÇÃO
 Tema
Orientações sobre o projeto de musicalização na educação infantil 
	Justificativa
 A proposta é desenvolverum projeto junto ao professor sobre a musicalização que será executado com os alunos do nível II da educação infantil, com o objetivo de propiciar um momento agradável e de descontração, com o intuito de desenvolver a musicalidade e a expressão corporal por meio de gestos e ritmos, estimular a percepção auditiva, desenvolver a atenção e identificar os timbres	
	Objetivos
-Analisar o ensino da música como um todo, propiciando momentos agradáveis e de descontração, desenvolvendo a expressão da criança;
- Verificar a sua contribuição para a formação integral do indivíduo, onde o pedagogo irá buscar uma forma de introduzi a música na exploração dos materiais, buscando uma maneira de trabalhar a sincronia dos movimentos auxiliando no desenvolvimento motor.
- O pedagogo irá buscar por métodos e práticas para ser desenvolvido no projeto de musicalização;
-O pedagogo junto ao professor vai buscar trabalhar com o processo de necessidades lúdicas e estratégias para a assimilação dos objetos e materiais musicais; desenvolvendo a criatividade, integração dos alunos e a sensibilidade.
Proposta de trabalho
O ensino da música é obrigatório na grade escolar das escolas públicas e privadas. Esta exigência surgiu com a lei n° 11.769, sancionada 18 de agosto de 2008, sendo também obrigatório na educação básica, mas não se especifica se é em todos os anos letivos. Sendo assim, fica a critério do professor trabalhar com musicalização na educação infantil. O objetivo de se trabalhar música na escola é simples, é o de propiciar um momento agradável e de descontração, bem como de desenvolver a expressão da criança e o gosto pela música. 
Desta maneira o pedagogo tem um importante papel o de dar subsídios a educadora, buscando ambos analisar e debater os métodos e práticas que serão desenvolvidos durante todo o projeto, desde a elaboração do mesmo a finalidade. Segundo Silva e Urbanetz, 
O pedagogo é o profissional que tem como função precípua organizar e articular o trabalho pedagógico no interior da escola, atuando diretamente com os diferentes segmentos que compõe a comunidade escolar (professores, funcionários, pais, alunos e sociedade civil. (2015, pg. 115-116)
Assim, durante o período de planejamento o pedagogo e o educador infantil vão analisar como será executado o projeto no nível II da educação infantil, analisando a musicalização como um todo buscando por métodos e práticas que vão contribuir na formação integral do aluno. 
O pedagogo junto ao professor vai buscar trabalhar com o processo de necessidades lúdicas e estratégias para a assimilação dos objetos e materiais musicais, buscando desenvolver a criatividade, integração dos alunos e a sensibilidade, terminado assim o projeto.
 O projeto será executado pela educadora, sobre as orientações da pedagoga. Onde num primeiro momento a educadora vai contar uma história sonorizada chamada “O sitio da vovó Guida”, chamando a atenção das crianças para os diversos sons que através da história aparecem.
 Em sequência será distribuído vários materiais que produzem sons para as crianças, despertando assim a curiosidade, a criatividade e estimulação da percepção auditiva. Em seguida a educadora e os alunos irão cantar várias cantigas junto com os instrumentos musicais. 
	Após um tempo determinado será debatido as ações realizadas, pontuando as questões positivas e negativas, questionando o que poderia ser melhorado. Para Silva e Urbanetz, 
Assim, uma das facetas do trabalho do pedagogo é concretizar a gestão democrática no interior da escola, velando para que esta não se perca em ações, aparentemente mais simples e viáveis, imediatamente, mais que prescindem do necessário dialogo e do confronto com os objetivos essenciais da escola. (2015, pg. 116).
Será confeccionado com os alunos chocalhos, dentre o qual eles utilizaram vários tipos de materiais (pedra, potes, areia, garrafas pet entre outras) para realizar a atividade, sendo que cada criança usufruía de seu próprio confeccionado, podendo ficar à vontade para descobrir os sons produzidos. 
Ao terminar o projeto a professora deixara os alunos levarem embora os confeccionados, durante as atividades serão registrados através de fotos e relatórios para mostrar aos pais o desenvolvimento no processo de produção (tarefa de confecção do chocalho, o modo de descobrirem os sons, a tarefa de cantar e se expressar com cada música).
3 CONCLUSÃO
A realização do estágio em gestão escolar proporcionou uma melhor percepcção e compreensão no funcionamento de uma escola e do papel de cada colaborador envolvido no abiente escolar. Tambem foi possivel perceber que a união entre escola e sociedade faz toda a diferença, sendo mais facilmente alcançar os objetivos de superar as dificuldades e oferecer um bom trabalho aos alunos, profissionais e comunidade.
A observação participativa opurtunizou o acompanhamento e o auxilio nas atividades cotidianas do gestor escolar, levando à compreensão do gerenciamento da instituição, a necessidade das tomadas de decisões urgentes e dificuldades encontradas no dia a dia, responsabilidades e desafios constantes nesta profissão. Pude perceber que muitas vezes os planos são traçados, propostas apontadas, porém quando postas em práticas algumas vezes não sai como planejado no papel, e é preciso replanejar tudo novamente. Aí vem a importânica de compartilhar as tomadas de decisões dentro da gestão escolar, para um melhor ambiente de trabalho, com boa convivencia e para que os objetivos sejam alcançados. 
REFERÊNCIAS
BHERING,	Eliana;	FULLGRAF,Jonete.	Intenções,	reflexes	e	desejos. REVISTA
EDUCAÇÃO INFANTIL. 2ed. São Paulo: Segmento, 2011.
BOUQUET,	Graça.	Letramento	Divertido:	Alfabetização.	1.	ed.	Belo Horizonte: Editora FAPI, 2008.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: PAZ E TERRA, 1996.
PIMENTA, S. LIMA, M..Estágio e Docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
PLAYKIDS.BRASIL. A E I O U Crianças Inteligentes. Disponível em <http: // youtube.playkids.brasil.com>. Acesso em: 03 Jun. 17.
PPP PROJETO POLITICO PEDAGOGICO, 2016. COMPLETAR CONFORME NORMA ABNT
ROSSETTI-FERREIRA, Maria Clotilde et al. Fazeres na Educação Infantil.
São Paulo: Cortez, 1988.