todas as aols de teoria e pratica

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1. Pergunta 1
/1
Analise o infográfico, Modelo de Avaliação de Currículo, Segundo Ralph Tyler e assinale a alternativa que melhor descreve o processo de avaliação por objetivos.
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1. 
Para Tyler, aprender implicava em mudar de comportamento e o primeiro propósito da avaliação é medir a mudança de comportamento dos alunos e estabelecer uma comparação entre eles.
2. 
Para Tayler, avaliar é estabelecer uma comparação entre os desempenhos e os objetivas previamente determinados. Ele defendia que o processo de avaliação deveriam ter como foco os objetivos educacionais e que o professor, ao avaliar, saberia claramente se os objetivos que ele traçou foram ou não alcançados. 
Resposta correta
3. 
Tyler entendia que os objetivos, para serem definidos, têm como fonte o aluno, a sociedade, especialistas, a Filosofia e a Psicologia de Educação. 
4. 
Tyler pensa na avaliação como parte do processo de aprender, mas deixa claro que avaliar deve estar completamente desconectado do currículo da escola.
5. 
Tyler defende que o processo de avaliação deveriam ter como foco os objetivos educacionais e que o professor, ao avaliar, nem sempre saberá se os objetivos que ele traçou foram ou não alcançados.
2. Pergunta 2
/1
Os Jesuítas, que implementarem a educação escolar no Brasil, foram também os responsáveis por um importante documento chamado Ratio Studiorum, publicado em 1599. Nele estava registrado como deveriam ser as práticas pedagógicas das escolas jesuítas.  Sobre o Ratio Studiorum, avalie as afirmativas abaixo:
I.As ideias pedagógicas expressas no Ratio Studiorum correspondem ao que passou a ser conhecido na modernidade como pedagogia tradicional.
II.Na Ratio Studiorum, estão configurados dois modos de acompanhamento da aprendizagem do aluno: a Pauta do professor e os Exames escritos e orais.
III.O plano contido Ratio Studiorum garantia uma educação popular, pois atendia tanto aos filhos dos colonos quanto aos indígenas.
É correto o que se afirma em:
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1. 
I e III, apenas
2. 
I, apenas 
3. 
I e II, apenas
 
Resposta correta
4. 
II, apenas 
5. 
I, II e III
3. Pergunta 3
/1
Analise as assertivas que tratam sobre a avaliação da aprendizagem como componente pedagógico (LUCKESI, 2011) e assinale a alternativa que se refere aos aspectos da avaliação que contribuem para o sucesso do aluno.
I- A avaliação está a serviço da aprendizagem e do desenvolvimento do aluno na medida em que subsidia o educador em sua atividade de gestor do ensino.
II- A avaliação justifica sua utilidade pedagógica quando é utilizada como recurso para conhecer o progresso dos alunos e o funcionamento dos processos de aprendizagem.
III- A avaliação diagnóstica investiga sobre a aprendizagem dos educandos para contribuir na tomada de decisões no planejamento e na intervenção do professor quando necessário.
IV- A avaliação deve somente verificar a eficácia e os resultados da aprendizagem do aluno ao final do ano letivo para fins de certificação quanto à aprovação ou reprovação escolar.
Após a leitura, assinale quais alternativas estão corretas:
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1. 
Todas as assertivas estão erradas.
2. 
Todas as assertivas estão corretas.
3. 
Somente as assertivas I, II e III estão corretas.
Resposta correta
4. 
Somente as assertivas II, III e IV estão corretas.
5. 
Somente as assertivas I, III, e IV estão corretas.
4. Pergunta 4
/1
Ratio Studiorum registrava como deveriam ser as práticas pedagógicas das escolas jesuítas: os alunos aprendiam em salas de aulas, divididos em níveis (classes) e realizavam exames orais. Embora não se falasse de avaliação da aprendizagem, foi através dos exames orais que se iniciaram os processos de verificação das aprendizagens dos alunos, permitindo as classificações e atribuição de graus. As escolas jesuítas foram a primeira experiência de educação formal no Brasil. 
A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I.A pedagogia dos jesuítas exerceu grande influência em todo o mundo e até hoje a educação tradicional os defende e repete práticas de verificação da aprendizagem para a classificação dos alunos. 
II.A Pedagogia dos jesuítas era destinada à formação das elites burguesas, que mantinham a hegemonia cultural e política. No Brasil, eles foram eficientes na formação das elites, e cuidaram completamente da educação popular.
III.As práticas pedagógicas descritas no Ratio Studiorum incluíam a verificação da aprendizagem dos alunos para a classificação em aprovados ou reprovados.
Agora, assinale a alternativa correta:
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1. 
I e III, apenas
Resposta correta
2. 
I, II e III
3. 
I, apenas 
4. 
II, apenas 
5. 
I e II, apenas
5. Pergunta 5
/1
Alberto sempre gostou de aviões. Seus brinquedos, quando criança, eram baseados em aeromodelos, recortes de fotografias de aviões e personalidades relacionadas à aviação em geral. Quando cresceu, frequentou uma escola de aviação e, depois de muito sacrifício, conseguiu o seu “brevê” como piloto comercial. Ao longo de seu curso, suas primeiras notas foram boas. Ele obteve ótimo desempenho em tudo o que se referia à pré-decolagem, decolagem e manobras aéreas, obtendo sempre pontuações acima de 8,5. No entanto, em seu primeiro voo prático, conseguiu decolar muito bem e realizar todas as manobras. Mas, ao se preparar para o pouso, começou a encher seu instrutor de perguntas sobre ângulo de inclinação do nariz da aeronave, altura e distância de aproximação, velocidade, entre outras questões consideradas básicas para quem já estava em um estágio probatório prático.
Após uma difícil aterrissagem, Alberto se desculpou explicando que, na parte final de seu curso, justamente quando havia instruções sobre a etapa de pouco, começou a faltar aulas e suas últimas notas ficaram abaixo de 7,0, que era a média necessária para “passar” no curso. A dificuldade do Alberto reflete bem o estilo de avaliação que estamos acostumados a nos submeter no ensino regular. Assinale a alternativa que define de forma mais adequada que tipo de avaliação foi utilizado na formação deste piloto:
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1. 
Somativa. 
Resposta correta
2. 
Formativa.
3. 
Acumulativa.
4. 
Vivencial.
5. 
Medianeira.
6. Pergunta 6
/1
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A educação escolar indígena no Brasil tem uma longa trajetória, tecida desde os primórdios da colonização e cujo modelo predominante, alheio às cosmologias indígenas, foi imposto com o explícito intuito colonizador, integracionista e civilizador. No entanto, coerentes com seus modos de vida, os povos indígenas afirmaram, desde os primeiros contatos com os europeus, um modelo próprio de educação que se mostrou inadequado para as práticas escolares, visto que nas sociedades tradicionais, entre as quais situamos as sociedades indígenas, "as teorias do mundo, do homem e da sociedade são globais e unificadoras”. 
Porque 
II.Nas sociedades indígenas, o saber é acessível a todos, "dividido a partir de graus de iniciação que o eleva, e não a partir de uma setorização de conhecimentos que o fragmenta", como ocorre na organização e na transmissão dos conhecimentos escolares do modelo ocidental. Ainda hoje, nas sociedades indígenas, sobressaem três aspectos principais que conformam uma unidade educativa: a economia da reciprocidade; a casa, como espaço educativo, junto à família e à rede de parentesco; a religião, ou seja, a concentração simbólica de todo o sistema, expressa nos rituais e nos mitos.”
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
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1. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
2. 
As asserções I e II são proposições adequadas, e a II é uma justificativa correta da I.
Resposta correta
3. 
A asserção I é uma proposição adequada, e a II é uma proposição falsa.
4. 
As asserções I e II são proposições adequadas, mas a II não é uma justificativa correta da I.
5. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição adequada.
7. Pergunta7
/1
A avaliação da aprendizagem é uma atividade inerente ao processo educativo e não pode ser praticada isoladamente, sob o risco de perder a sua dimensão pedagógica. Assim, a fim de cumprir a sua dimensão pedagógica, a avaliação apresenta modalidades que estão intimamente relacionadas às suas finalidades.
São três as modalidades presentes nos processos de ensino e de aprendizagem:Diagnóstica, Formativa ou Somativa. O critério que distingue, basicamente, uma da outra é o lugar que a avaliação ocupa em relação à ação docente. 
Analise as afirmativas e assinale Vpara as ADEQUADAS e F para as FALSAS.
( ) A Avaliação Formativa é utilizada para uma apresentação final sobre o que o aluno pode obter em um determinado período.
( ) A Avaliação Somativa é utilizada ao longo do processo pedagógico para acompanhamento do desenvolvimento, reorientando a aprendizagem.
( ) A Avaliação Diagnóstica leva a processos de exclusão e classificação no final de cada unidade de ensino em que se organiza o processo educativo.
( ) A Avaliação Formativa auxilia o professor na regulação dos processos de ensino e de aprendizagens, informando o que deve ser feito.
( ) A Avaliação Diagnóstica precede a ação, identificando características do aluno econhecimentos prévios. 
A sequência CORRETA, é:
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1. 
V, F, V, V, F.
2. 
F, F, V, V, F.
3. 
F, F, F, V, V.
Resposta correta
4. 
V, V, F, F, F.
5. 
F, V, F, V, F.
8. Pergunta 8
/1
Durante o período colonial no Brasil, os Jesuítas dominaram plenamente a educação da colônia. Sobre a sua atuação na educação, é correto afirmar que:
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1. 
As ideias pedagógicas expressas no Ratio Studiorum correspondem ao que passou a ser conhecido na modernidade como pedagogia progressista.
2. 
No modelo de educação jesuítico, como forma de verificação dos saberes dos alunos, não eram aplicados exames e os alunos eram classificados com base nas anotações dos professores.
3. 
O modelo de educação dos jesuítas era centrado no professor como transmissor dos saberes, no livro, como principal tecnologia para aprender e nos exames para verificação das aprendizagens, permitindo as classificações e atribuição de graus dos alunos. 
Resposta correta
4. 
Os Jesuítas seguiam o método de estudo conhecido como Ratio Studiorum, inspirado do modelo de educação progressista e popular.
5. 
Os exames orais e escritos implementado nas Escolas Jesuítas para os processos de verificação das aprendizagens dos alunos, deixaram de ser utilizados.
9. Pergunta 9
/1
Uma professora de História do Ensino Fundamental planeja uma atividade escrita para aplicar com os seus alunos sobre os temas estudados na aula anterior. Seu propósito é saber o que os alunos já dominam sobre o tema e o quanto progrediram no processo de construção do conhecimento. Com a atividade a professora pretende acompanhar a trajetória de cada um na apropriação das competências.
A professora realizará uma avaliação do tipo :
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1. 
institucional.  
2. 
somativa.
3. 
diagnóstica.
4. 
classificatória.
5. 
formativa.
Resposta correta
10. Pergunta 10
/1
Sobre a avaliação da aprendizagem, analise as afirmativas:
I.A avaliação da aprendizagem é um processo contínuo, visando a correção das possíveis distorções a realizar encaminhamentos pertinentes para alcançar os objetivos previstos no plano de ensino do professor.
II.Num processo de avaliação com função diagnóstica, baseada numa visão progressista, é necessário o estabelecimento de uma escala de valores que permitirá um comparativo do desempenho dos alunos e o estabelecimento de classificações.
III.A avaliação é um ritual a serviço da manutenção da ordem e da disciplina em sala de aula. 
São corretas as seguintes afirmativas: 
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1. 
I, II e III.
2. 
II, apenas.
3. 
I, III, apenas.
4. 
II, III, apenas.
5. 
I, apenas.
Resposta correta
 Aol 2
onteúdo do exercício
1. Pergunta 1
/1
Para Sacristán (2008, pag, 34)”a ___________ boa e correta não pode ser deduzida diretamente de conhecimentos ____________ __________que sejam das ações realizadas em situações reais”.
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1. 
Prática/reais/contextualizados
2. 
Avaliação/contextualizados /atrelados
3. 
Avaliação/práticos/parte
4. 
Prática/científicos/ descontextualizados
Resposta correta
5. 
Avaliação/ pedagógicos / atrelados
2. Pergunta 2
/1
Com relação aos motivos do fracasso escolar, das alternativas abaixo, qual podemos atrelar a esta situação: 
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1. 
A não compreensão do real papel da escola enquanto espaço de construção de conhecimentos.
Resposta correta
2. 
A classificação autoritária.
3. 
A prática pedagógica não reflexiva.
4. 
O valor construtivo dos equívocos dos alunos.
5. 
A classe econômica baixa e falta de acesso a alimentação de qualidade.
3. Pergunta 3
/1
Para Hoffmann (1993, 35), “a avaliação é uma _________ permanente sobre a realidade, e acompanhamento, passo a passo, do educando, na sua trajetória de ______________”.
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1. 
construção/estudos
2. 
prática/leitura e escrita
3. 
reflexão/construção de conhecimento
Resposta correta
4. 
prática/reflexão
5. 
base/práticas pedagógicas
4. Pergunta 4
/1
Assinale a alternativa que condiz com um dos elementos presentes na ação instrumental exigida do professor na prática tecnicista: 
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1. 
Planejamento anual de ensino
2. 
Uso de atividades reflexivas e subjetivas
3. 
Avaliação metódica
4. 
Uso de ferramentas tecnológicas em sala
5. 
Conhecimento de técnicas específicas da disciplina ensinada
Resposta correta
5. Pergunta 5
/1
 14º “O ato amoroso é aquele que acolhe a situação, na sua verdade, como ela é” (LUCKESI, 2005), é um estado psicológico oposto ao estado de exclusão. Como o ato amoroso na avaliação se opõe a exclusão?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Com base na avaliação classificatória
2. 
A partir de um olhar crítico e ético
3. 
Com base nos estudos e resultados contínuos
4. 
Com base no acolhimento da verdade
Resposta correta
5. 
Com base nas situações de aprendizagem
6. Pergunta 6
/1
O teórico Luckesi (2005) considera que o papel da avaliação é __________ a situação da aprendizagem, proporcionando assim uma melhor ____________ para um melhor caminho na prática educativa.
Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Diagnosticar/tomada de decisão
Resposta correta
2. 
Alinhar/avaliação
3. 
Diagnosticar/avaliação
4. 
Alinhar/ética
5. 
Promover/criticidade
7. Pergunta 7
/1
“_________exige aventurar-se pelos caminhos tortuosos, mas ao mesmo tempo desafiadores da reflexão sobre a prática”
Ocultar opções de resposta 
1. 
O ensino
Resposta correta
2. 
As turmas heterogêneas
3. 
O projeto didático
4. 
A aprendizagem
5. 
A avaliação
8. Pergunta 8
/1
Segundo Carvalho (2001) qual seria uma das estratégias para mudar suposta cultura da repetência e implantar novas concepções de avaliação?
Ocultar opções de resposta 
1. 
professor mudar a abordagem de ensino.
2. 
não aceitar a heterogeneidade das turmas.
3. 
subestimar e marginalizar aqueles considerados com poucas habilidades intelectuais desenvolvidas.
4. 
oferecendo recursos para as escolas como por exemplo turmas pequenas e espaços adequados.
Resposta correta
5. 
a escola traçar um planejamento estratégico com bases em atividades pontuais de leitura e escrita.
9. Pergunta 9
/1
Diferente da escola ________, a ______ tem como característica a centralidade da aprendizagem no __________.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Escola Nova / Tradicional / Aluno
2. 
Tradicional / Escola Nova / Pai ou Responsável pelo Aluno
3. 
Escola Nova / Tradicional / Docente
4. 
Tradicional / Escola Nova / Aluno
Resposta correta
5. 
Tradicional / Escola Nova / Docente
10. Pergunta 10
/1
Para Luckesi, “a prática do exame, devido a operar com os recursos de aprovação/reprovação, obrigatoriamente conduz à______________, que tem se manifestado como o mais consistente álibi para o __________” (LUCKESI, 2005, p. 19).
Ocultar opções de resposta1. 
reprovação/ fracasso escolar
Resposta correta
2. 
prática reflexiva/progresso
3. 
reflexão/acompanhamento
4. 
reflexão/ projeto pedagógico
5. 
prática/ sucesso escolar
 
 Aol 3
1. Pergunta 1
/1
Segundo Freire (1996), para a aprendizagem acontecer, é necessário ter_________.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Quebra de crenças cristalizadas
2. 
Sentido
Resposta correta
3. 
Avaliação
4. 
Gestão
5. 
Leitura
2. Pergunta 2
/1
Em 1990 o __________ teve a sua primeira edição e com isso tornou-se uma avaliação muito importante para as iniciativas governamentais:
Ocultar opções de resposta 
1. 
ENADE
2. 
ENCEJA
3. 
Prova Brasil
4. 
SAEB
Resposta correta
5. 
ENEM
3. Pergunta 3
/1
Para Gimeno (1988, p. 61), a dimensão educativa da profissão docente se mostra mais concisa se considerarmos o gestor com a competência profissional, conhecimentos, habilidades e atitudes para desenvolver profissionais reflexivos e investigadores. Para tanto, é necessário que o docente consiga:
Ocultar opções de resposta 
1. 
refletir sobre a própria prática docente, com o objetivo de aprender a interpretar, compreender e refletir sobre a realidade social e a docência.  
Resposta correta
2. 
articular esses conhecimentos, habilidades e atitudes em prol de sua aplicação mecânica nas atividades laborais do futuro profissional.
3. 
adequar suas técnicas avaliativas às normas e procedimentos institucionais.
4. 
repensar a sua prática docente, com o objetivo de buscar verdades prontas nos mais variados repositórios de conhecimento.  
5. 
rever sua postura como docente sob o aspecto disciplinar do aluno.
4. Pergunta 4
/1
Como ocorre o processo contínuo de acompanhamento e de intervenções que visam à melhoria do desempenho e o realinhamento de práticas pedagógicas na perspectiva da avaliação mediadora?
Ocultar opções de resposta 
1. 
A partir de leitura e reflexão sobre as avaliações.
2. 
A partir de instrumentos de apoio como tabulação de dados e análise de gráficos.
Resposta correta
3. 
A partir de uso de portfólios digitais.
4. 
Nenhuma das alternativas.
5. 
A partir de reuniões pedagógicas com foco na discussão coletiva.
5. Pergunta 5
/1
Carvalho (2003) indica que [...] as atividades desenvolvidas pelo gestor são como um conjunto de processos e estratégias que facilitam a reflexão dos professores sobre a sua prática. Dentro deste contexto, assinale a alternativa que traz a ação gerencial mais relevante para a melhoria da qualidade do processo avaliativo e de ensino-aprendizagem , no âmbito do corpo docente:  
Ocultar opções de resposta 
1. 
Formação inicia e continuada.
Resposta correta
2. 
Provimento de tecnologias para apoio à aprendizagem e avaliação.
3. 
Informatização dos procedimentos administrativos.
4. 
Provimento de tecnologias para apoio ao ensino.
5. 
Normatização de procedimentos.
6. Pergunta 6
/1
Conforme enfatiza Vasconcellos (2005), a avaliação do processo de ensino-aprendizagem, deve ter o caráter de ?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Produção de portfólios
2. 
Acompanhamento de processo
Resposta correta
3. 
Análise de instrumentos
4. 
Avaliação de portfólios
5. 
Prática pedagógica
7. Pergunta 7
/1
Carvalho (2003) defende que o desenvolvimento do professor deve estar intimamente relacionado com o desenvolvimento do trabalho do Gestor, e este com o desenvolvimento e a inovação curricular. Assim como em tudo no mundo, mudar exige vontade e coragem para encarar o novo. Além desses atributos, com base em tudo o que você aprendeu até este momento, bem como no que acabamos de enunciar, o que exige o processo de mudança do docente quanto as às práticas avaliativas ?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Avaliação diagnóstica
2. Incorreta: 
Tomada de decisão
3. 
Implementação da gestão democrática
Resposta correta
4. 
Formação e a quebra de crenças cristalizadas
5. 
Uso de portfólios digitais
8. Pergunta 8
/1
Avaliação eficaz  se faz com gestão eficiente. Sousa e Oliveira (2010, p. 794) relatam que: [...] a partir da década de 1990, a avaliação de sistemas escolares passou a ocupar posição central nas políticas públicas de educação, sendo recomendada e promovida por agências internacionais, pelo Ministério da Educação e por Secretarias de Educação de numerosos estados brasileiros, como elemento privilegiado para a realização das expectativas de promoção da melhoria da qualidade do ensino básico e superior. Basicamente, o objetivo desses esforços girava em torno de:
Ocultar opções de resposta 
1. 
enquadrar o aluno em seu perfil socioeconômico para expurga-lo de alguns processos avaliativos.
2. 
buscar compreender o cenário educacional e compreender também qual é o perfil de aluno brasileiro.
Resposta correta
3. 
disseminar o conhecimento por meio de bancos informacionais e repositórios de objetos de aprendizagem.
4. 
procurar criar artefatos tecnológicos para melhor processar as avaliações como o ENEM, por exemplo.
5. 
perseguir metas mundiais de desempenho como o PISA.
9. Pergunta 9
/1
A partir da segunda metade da década de 2000, a política de educação emanada no Governo começou a desenhar um cenário mais democrático para o sistema de avaliação do ensino. Nascia a concepção da educação democrática, onde a avaliação perpassava o processo de testagem do aluno em si e partia para avaliar diversas dimensões do processo de ensino-aprendizagem. Que tipo de avaliação começou a ser empregado dentro do contexto da educação democrática?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Relatórios pedagógicos.
2. 
Avaliações externas ou em larga escala.
Resposta correta
3. 
Avaliação oral.
4. 
Autoavaliação.
5. 
Avaliação por portfólios.
10. Pergunta 10
/1
No Brasil, a preocupação em avaliar a qualidade do ensino por meio de avaliações externas é mais fortemente observada depois do final da década de____________.
Ocultar opções de resposta 
1. 
1980
Resposta correta
2. 
1960
3. 
1950
4. 
1940
5. 
1990
 
 Aol 4
1. Pergunta 1
/1
Segundo Luckesi de acordo com Luckesi (2011, p. 175): Conscientizar se de que sua atividade tem por objetivo “________” a realidade de aprendizagem de seu aluno:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Iluminar
Resposta correta
2. 
Avaliar
3. 
Contextualizar
4. 
Pesquisar
5. 
Enriquecer
2. Pergunta 2
/1
O desdobramento da tarefa de aprendizagem fornece os elementos para a construção dos testes ou procedimentos de avaliação formativa. Se estes instrumentos forem bem utilizados, podem fornecer a devida informação ao professor e aos alunos de quão adequadamente cada unidade está sendo aprendida, bem como oferecer retroinformações sobre o que ainda é necessário para que a unidade seja dominada por cada aluno e pelo grupo como um todo. (BLOOM, 1983, p. 19)
Nesse contexto, podemos afirmar que o processo avaliativo defendido por Bloom é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
antes mesmo de se iniciar a aprendizagem.
2. 
exercido durante o processo de aprendizagem.
Resposta correta
3. 
após todo o processo de aprendizagem.
4. 
ignorado no processo de aprendizagem.
5. 
redirecionado para a aprendizagem de outros temas correlacionados de forma transversal.
3. Pergunta 3
/1
Prestes (2015, p. 32) observa que é relevante que se tenha conhecimento_____________________________de cada instrumento de avaliação que se pretende utilizar”. 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Das adaptações possíveis  
2. 
Das qualidades
3. 
Das Afinidades 
4. 
Das perspectivas teóricas
5. 
Das potencialidades e as limitações
Resposta correta
4. Pergunta 4
/1
Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de avaliação alternativa:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Prova escrita
2. 
Portfólios
Resposta correta
3. 
Questionário
4. 
Exercícios de lacunas
5. 
Resumo do capítulo de um livro 
5. Pergunta 5
/1
Segundo Morales (2003) as provas práticas visam avaliar todo tipo de habilidade que o aluno manifesta através do que faz e não através do escreve ou diz. Assim, de acordo com este pensamento e diante de tudo o que você aprendeu, O o que define uma prova prática?
Ocultar opções de resposta 
1. 
A avaliação dos objetivos educacionais dentro do âmbitopsicomotor ou procedimental. 
Resposta correta
2. 
Resultado de ampla pesquisa.
3. 
Instrumento de reflexão sobre a teoria estudada.
4. 
Questões chaves sobre um texto lido previamente.
5. Incorreta: 
Relato reflexivo individual sobre determinado tema o qual pode ser apresentado oralmente.
6. Pergunta 6
/1
Para Vasconcelos, para que o professor realize uma avaliação para ajudar o aluno a superar suas dificuldades, ele precisa começar mudando___________________________________.
Ocultar opções de resposta 
1. 
 Nenhuma das alternativas
2. 
Sua intenção ao avaliar
Resposta correta
3. 
 Seus valores e concepções de ensino
4. 
Sua prática pedagógica
 
5. 
Sua crença sobre avaliação e projetos didáticos
7. Pergunta 7
/1
Segundo Camargo (1997) quando que a avaliação, assim como suas repercussões, pode transformar-se em experiência positiva?
Ocultar opções de resposta 
1. 
quando possui caráter contínuo e processual
Resposta correta
2. 
quando contribuem para a reflexão sobre o erro
3. 
quando possui um planejamento didático coerente com o contexto da sala de aula.
4. 
quando contribuem para o desenvolvimento de projetos didáticos
5. 
quando analisam a prática do professor
8. Pergunta 8
/1
Segundo Luckesi (1991) a prática educativa da maioria das escolas brasileiras está direcionada por___________________.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Projetos políticos pedagógicos irreais
2. 
Reuniões de pais produtivas
3. 
Uma pedagogia do exame
Resposta correta
4. 
Uma pedagogia de projetos
5. 
Planejamentos irreais
9. Pergunta 9
/1
O que deve ser considerado para que uma prova prática seja eficiente?
Ocultar opções de resposta 
1. 
teoria estudada
 
2. 
relatório científico
3. 
tempo
Resposta correta
4. 
pesquisa prévia apresentada
5. 
habilidades
10. Pergunta 10
/1
De acordo com Jussara Hoffman (2000), o sistema de médias é perigoso porque?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Não colabora para as pesquisas em grupos.
2. 
Desconsidera o princípio evolutivo da aprendizagem.
Resposta correta
3. 
Está preocupado com o momento da avaliação escrita apenas.
4. 
Não colabora para a avaliação tradicional.
5. 
Altera resultados significativos no desempenho do aluno.