Prova Curriculo e Educação

Prévia do material em texto

1. CURRÍCULO E EDUCAÇÃO
	Iniciado em
	sexta, 28 Mai 2021, 09:56
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	sexta, 28 Mai 2021, 
	Tempo empregado
	 segundos
	Avaliar
	8,00 de um máximo de 10,00(80%)
Parte superior do formulário
Questão 1
Atingiu 1,00 de 1,00
Texto da questão
”O currículo é sempre o resultado de uma seleção: de um universo mais amplo de conhecimentos e saberes seleciona-se aquela parte que vai construir, precisamente, o currículo. (...) Afinal, um currículo busca precisamente modificar as pessoas que vão seguir aquele currículo”.�
Em relação ao currículo e a organização curricular, considerando o fragmento acima, assinale a afirmativa correta.
Escolha uma opção:
a. As teorias críticas de currículo têm como destaque e ênfase os aspectos pedagógicos de ensino e aprendizagem.
b. O currículo formal refere-se às influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores provenientes da experiência cultural de cada um.
c. O currículo oculto traz institucionalmente os conjuntos de diretrizes a serem seguidas, traduzido em disciplinas e programas, passado ao professor na forma de guias de ensino, programas e livros didáticos.
d. O currículo real é aquele que se materializa dentro do espaço da sala de aula, com professores e alunos, a cada dia.
e. O currículo é um reflexo e um produto do processo de planejamento escolar, dando visibilidade ao planejamento participativo, em que, por meio de ações descentralizadas, todos os segmentos da escola Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Considerando-se o currículo como práxis, é correto afirmar que ele
Escolha uma opção:
a. Se refere às práticas que dispensam o planejamento da ação pedagógica.
b. Se efetiva na prática pedagógica de sala de aula.
c. Corresponde às disciplinas expressas no histórico escolar dos estudantes.
d. Se refere aos conteúdos de ensino determinados pelos sistemas educacionais.
e. Está desvinculado da teoria.
Questão 3
Atingiu 0,00 de 1,00
Texto da questão
Uma educação emancipatória contribui para estabelecer uma relação dialética entre o currículo e o contexto histórico, social, político e cultural em que esse currículo está inserido. Na visão de Paulo Freire, são elementos de uma educação emancipatória
Escolha uma opção:
a. o envolvimento de todos os atores do processo educativo por meio da vivência da prática dialógica; a cultura como o acrescentamento que o homem faz ao mundo que não fez
b. O desenvolvimento de uma consciência crítica capaz de superar a ideologia da opressão; o diálogo não como construção teórica, mas como construção prática
c. a conscientização de homens e mulheres quanto à sua vocação ontológica e histórica de ser mais; a adaptação e o ajuste à sociedade contemporânea
d. A reflexão crítica nas relações com o mundo; a atitude de fala consciente, que é mais importante do que a atitude de escuta
e. o desenvolvimento de uma ação dialógica; a ideia de consciência como espelho da realidade
Questão 4
Atingiu 1,00 de 1,00
Texto da questão
Assim como as tradições que definem o que é currículo, o currículo é, ele mesmo, uma prática discursiva. Isso significa que ele é uma prática de poder, mas também uma prática de significação, de atribuição de sentidos. Ele constrói a realidade, nos governa, constrange nosso comportamento, projeta nossa identidade, tudo isso produzindo sentidos�. (LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011). A partir da visão pós-estruturalista das práticas curriculares de poder e significação, é correto afirmar que o currículo:
Escolha uma opção:
a. Oculto é a parte intangível do currículo, na medida em que não está colocada nos textos e não é partilhada por todos;
b. Torna inócuas distinções como currículo formal, oculto, vivido, na medida em que tudo isso é parte inalienável das práticas curriculares;
c. É um recorte implacável, em que há um processo avassalador de imposições por meio do arbitrário cultural dominante;
d. Possui independência das decisões políticas, na medida em que é construído no interior das escolas.
e. Se constrói na dialética, a partir de imposições e resistências, tendo como atores principais os alunos;
Questão 5
Atingiu 0,00 de 1,00
Texto da questão
Em uma reunião pedagógica os professores do ensino fundamental estavam elaborando os planejamentos para o ano seguinte. Ao ver que muitos deles se dedicavam a escrever listas de conteúdos, a coordenadora pedagógica propôs que eles trocassem a questão quais conteúdos devemos trabalhar� para quais competências devemos desenvolver, ao planejarem.�
Para trabalhar em uma organização curricular por competências, é necessário:
Escolha uma opção:
a. Limitar drasticamente a quantidade de conhecimentos ensinados e exigidos;
b. Privilegiar a transmissão de conhecimento;
c. Promover a reflexão especulativa e idealista na elaboração dos currículos escolares;
d. Priorizar conteúdos que possam ser memorizados;
e. definir os conhecimentos a serem ensinados;
Questão 6
Atingiu 1,00 de 1,00
Texto da questão
Uma escola pública de atendimento ao primeiro segmento do Ensino Fundamental, localizada em um centro urbano, inclui em seu planejamento anual a discussão sobre a constituição histórica da favela em que está situada. Uma das atividades previstas é um encontro com moradores antigos do local, a maioria avós de alunos, que viveram o processo de constituição local. Essa proposta, no âmbito do currículo:
Escolha uma opção:
a. É respaldada pela liberdade conferida pela legislação aos sistemas de ensino, no que diz respeito à definição de conteúdos diversificados exigidos pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela;
b. Cria desconformidade com o previsto na legislação sobre a autonomia dos sistemas de ensino e seus estabelecimentos escolares e sobre a definição dos currículos do Ensino Fundamental;
c. Desqualifica a atuação da escola por não ter como foco a apreensão de conteúdos estabelecidos pela base nacional de currículo;
d. Impede que as professoras incluam o conteúdo da atividade na avaliação bimestral, já que não faz parte da base nacional comum de currículo e, portanto, não pode ser uma cobrança nas avaliações;
e. É inadequada porque transfere para atores locais a responsabilidade de repasse de conteúdos, o que é função precípua do professor da turma.
Questão 7
Atingiu 1,00 de 1,00
Texto da questão
A palavra currículo tem sido também utilizada para indicar efeitos alcançados na escola, que não estão explicitados nos planos e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela comunidade escolar. Eles envolvem, predominantemente, atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar.
Trata-se do chamado currículo
Escolha uma opção:
a. Emancipatório
b. Oculto
c. Transversal
d. Tradicional
e. Crítico
Questão 8
Atingiu 1,00 de 1,00
Texto da questão
a imagem a seguir.
A partir da imagem, registro de uma atividade realizada no Ensino Fundamental, é correto é afirmar:
Escolha uma opção:
a. Comprova que o processo de hierarquização de conhecimentos foi superado.
b. Reforça a hegemonia de um conhecimento em detrimento de outro e cria um imaginário que vê as Culturas de forma hierarquizada e inferior.
c. Apresenta uma situação típica do currículo monocultural.
d. Ilustra a construção de um currículo intercultural, o lugar da diversidade nas práticas curriculares.
e. Ilustra e introduz uma nova disciplina nos currículos escolares.
Questão 9
Atingiu 1,00 de 1,00
Texto da questão
A esse respeito assinale a opção que apresenta um argumento do autor para a afirmativa em destaque.
Escolha uma opção:
a. A descoberta desse conhecimento amplo e irrestrito foi construída no ambiente escolar.
b. O conhecimento de um novo tema deve ser valorizado pela escola.
c. A natureza desse conhecimento deve estar modelada pelos códigos que estruturam o currículo.
d. A aprendizagem sobre esse tema, dentro ou fora da escola, acontece da mesma forma.
e. A aquisição desseconhecimento revela a totalidade do currículo escolar.
Questão 10
Atingiu 1,00 de 1,00
Texto da questão
André e Pedro são professores de História e estão elaborando o programa curricular das séries para as quais irão lecionar. Enquanto André se dedica a pensar como irá ensinar a lista de conteúdos que elencou, Pedro o interrompe a todo o momento, propondo que reflitam sobre por que ensinar tal conteúdo e não outro. 
Sobre as possíveis concepções acerca do currículo escolar dos dois professores, analise as afirmativas a seguir.
 
I. André se aproxima mais das teorias tradicionais do currículo, buscando formas de transmitir os conteúdos tidos como inquestionáveis.
II. Pedro se aproxima mais das teorias críticas e pós-críticas do currículo, que estão preocupadas com as conexões entre saber, identidade e poder.
III. André e Pedro traduzem concepção próxima às teorias tradicionais do currículo, preocupando-se com o quê ensinar.
Está correto somente o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. . I;
b. .I e III;
c. . I e II;
d. .II;
e. .III;
Parte inferior do formulário