LITERATURA INFANTOJUVENIL (LET39) Avaliação Final (Objetiva)

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6/27/22, 1:48 PM Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 49602523
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
Segundo D'Onofrio (2006), a literatura é uma forma de arte ligada à palavra. Essa linguagem possui 
como principal característica a não descrição dos fatos como eles são, mas como eles poderiam vir a ser, 
ou seja, é uma verdade postulada não como real, mas como possível. Essa definição faz referência à 
verossimilhança. Sobre este conceito, analise as sentenças a seguir: 
I- Tem a aparência de verdadeiro, ou seja, é uma verdade provável. 
II- O poeta representa o que poderia acontecer, o que é possível. 
III- O verossímil na narrativa precisa ser historicamente verdadeiro. 
IV- A narrativa é tudo o que está ligado ao campo das possibilidades. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: D'ONÓFRIO, Salvatore. Teoria do texto: prolegômenos e teoria da narrativa. São Paulo: Ática, 
2006.
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
O surgimento da literatura para crianças está ligado à Novelística Popular Medieval, cuja magia e o 
encanto, em sua maioria, veio da tradição oral e mitológica. Sobre o surgimento da literatura 
infantojuvenil, assinale a alternativa CORRETA:
A Com a ascensão da burguesia, a criança passou a ter as mesmas necessidades do adulto.
B Foi atribuída à Literatura infantojuvenil a função de suscitar situações para uma educação moral.
C As histórias infantis sempre tiveram um objetivo filosófico.
D A chamada literatura infantil, desde seu início, esteve distante dos fins pedagógicos.
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O teatro sempre foi uma forma de expressão artística profundamente ligada à comunidade. Mesmo com a 
expansão da mídia, não perdeu seu espaço, a presença física do artista e do espectador é insubstituível. 
Os sentimentos vivenciados e expressos no teatro provocam, além das sensações e emoções dessa 
atividade, a possibilidade do aluno colocar-se no lugar do outro, desenvolver e priorizar a noção do 
trabalho em grupo, perder continuamente a timidez e ampliar o seu repertório cultural. No contexto 
escolar existem várias peças teatrais possíveis de encantar o público infantojuvenil, bastando, para isso, 
que elas envolvam os espectadores com personagens que suscitem a identificação e o apoio do público. 
As peças teatrais devem ser ajustadas à idade da criança.
Assim, o que teremos de 8 a 12 anos?
A Obras de Gil Vicente, Martins Pena, Maria Clara Machado, Oswald de Andrade, Nelson Rodrigues,
da escritora inglesa Agatha Christie e Shakespeare, são as mais indicadas.
B As adaptações das obras clássicas terão maiores chances de sucesso. 
C As histórias que versam sobre personagens do mundo real são as mais indicadas.
D As histórias de lendas e folclores são apreciadas, bem como as pantomimas, que são as
representações teatrais por meio de gestos.
Para o estudioso Jean-Paul Sartre (1993), a literatura representa uma violência organizada contra a 
fala comum, a qual utiliza uma linguagem que a afasta da fala cotidiana. Com base no conceito de Sartre, 
analise as sentenças a seguir: 
I- A literatura é um discurso engendrado que equivale ao silêncio. 
II- A literatura se vale da linguagem denotativa. 
III- A literatura é um perpétuo ensinamento.
IV- A literatura transforma e intensifica a linguagem. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SARTRE, Jean. O que é literatura? São Paulo: Ática, 1993.
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
O conceito de dialogismo foi proposto pelo estudioso Mikhail Bakhtin, cuja teoria é inerente à 
enunciação, em que se instaura um processo de recepção e percepção. O dialogismo é bastante enfocado 
nos estudos de literatura, tendo em vista a polifonia. Desse modo, sobre a linguagem dialógica, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
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I- A linguagem dialógica pressupõe o outro para que o enunciado se efetive. 
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II- Ocorre somente em situações de fala. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições falsas.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
A revista Nova Escola traz uma proposta de roteiro para atividades ligadas à cultura visual. Descrever é 
um dos itens desse roteiro.
Em que ele consiste?
A É um momento destinado à percepção de detalhes. Nesse caso, o professor poderá dirigir algumas
perguntas, objetivando estimular o aluno a prestar atenção na linguagem visual e seus elementos.
B Elaborar com a turma uma lista de aspectos que provocaram curiosidade sobre o livro, a imagem e o
autor. Pesquisar em conjunto ou dividir a turma para que busquem respostas às dúvidas.
C
Eleger com a turma outras manifestações visuais que tratem de tema semelhante ao que está sendo
abordado na imagem, estimulando-os a fazer comparações (cores, formas, linhas, organização
espacial etc.).
D Um relato do que os alunos veem, elaborando um inventário, descrevendo detalhadamente o que
estão vendo.
O ato de narrar e de recontar histórias é inerente ao ser humano. No princípio das civilizações, a 
oralidade das histórias era a única possibilidade para que fossem contadas de geração em geração, sendo 
que, com a invenção da escrita, passaram a ser registradas. No contexto brasileiro, o historiador Luis 
Câmara Cascudo, que se dedicou ao estudo da cultura brasileira, coletou e registrou muitas das histórias 
contadas pelo povo, especialmente, as da região nordeste do Brasil. Sobre o conto popular, assinale a 
alternativa CORRETA:
A Os contos populares são caracterizados especialmente pela autoria.
B Os contos populares não têm a capacidade de resistir ao tempo.
C O conto popular, como forma de expressão, é permeado pelo sonho e fantasia.
D A literatura oral esteve sempre afastada do povo.
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A revista Nova Escola traz uma proposta de roteiro para atividades ligadas à cultura visual.
Considerando itens desse roteiro, assinale a alternativa INCORRETA:
A Refazer.
B Revelar.
C Interpretar; fundamentar.
D Descrever; analisar.
O conceito de infância está relacionado ao fato de as crianças serem vistas como seres sociais, com 
papel central nas relações familiares e na sociedade, e que, portanto, devem ser respeitadas pelas suas 
características e necessidades próprias. Com base no conceito de infância, analise as sentenças a seguir: 
I- Durante o processo de aquisição do conhecimento, a criança deve ser vista como um ser pleno. 
II- Cabe somente à escola a ação pedagógica de reconhecimento das diferenças e de construção da 
identidade da criança. 
III- Tanto na família como na escola, é preciso pensar o lúdico e a criatividade como estímulos à 
imaginação da criança. 
IV- O conceito de infância deve ser pensado para além da etapa cronológica, ou seja, deve contemplar a 
magia e a criatividade. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
A literatura infantil é a comunicação histórica (localizada no tempo e no espaço) entre um locutor e 
um escritor adulto (emissor) e um destinatário - criança (receptor) -, que por definição do período 
considerado não dispõe senãode modo parcial da experiência do real e das estruturas linguística, 
intelectuais, afetivas e outras que caracterizam a idade adulta (COELHO, 1997). Tomando como base o 
exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- A literatura infantil, em sua trajetória, é constituída de textos em que predominava o contexto social, 
intelectual e afetivo do adulto. 
II- O texto do enunciado enfatiza que a criança era considerada um ser diferente do adulto, com 
necessidades e características próprias. 
III- A literatura infantil desde os primórdios sempre esteve atrelada ao entretenimento das crianças e, 
portanto, sem a ideologia adulta. 
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IV- As histórias destinadas às crianças eram produzidas por um adulto que comunicava suas experiências 
a um público que não possui tal experiência. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria-análise-didática. São Paulo: Ática, 1997.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
(ENADE, 2021) A experiência literária não só permite saber da vida por meio da experiência do outro, 
como também vivenciar essa experiência. Ou seja, a ficção feita palavra na narrativa e a palavra feita 
matéria na poesia são processos formativos tanto da linguagem quanto do leitor e do escritor. Uma e 
outra permitem que se diga o que não sabemos expressar e nos falam de maneira mais precisa o que 
queremos dizer ao mundo, assim como nos dizer a nós mesmos. Considerando a informação apresentada, 
bem como o ensino e a aprendizagem de literatura, avalie as afirmações a seguir:
I- O objetivo do ensino de literatura deve ser desenvolver no estudante sua visão crítica de mundo, a 
percepção das múltiplas maneiras de expressão da linguagem e sua habilidade de leitor com eficiência e 
conhecimento dos diversos textos literários representativos de nossa cultura.
II- O atual ensino da literatura deve ser pautado em aulas em que o professor deve se fundamentar em 
livros didáticos que contemplam autores clássicos, panoramas históricos e características de estilos 
literários de épocas importantes para o cenário do ensino.
III- A aprendizagem nas aulas de literatura engloba um processo de interlocução que envolve leitor/autor 
mediado pelo texto literário, afinal o leitor é o agente em constante procura de significações que 
precisam ser explicitadas e registradas para construção do conhecimento.
IV- As dificuldades no ensino e aprendizagem de literatura vêm se tornando uma grande preocupação 
enfrentada pelos professores, que estão comprometidos com a qualidade do ensino e com o 
desenvolvimento de estudantes como indivíduos questionadores.
É correto o que se afirma em: 
FONTE: COSSON, R. Letramento literário: teoria e prática. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2011. p. 17 
(adaptado).
A II, III e IV.
B I e II.
C II e III.
D I, III e IV.
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(ENADE, 2021) A proposta de confecção do livro artesanal tem como objetivos levar a(o)s aluna(o)s, 
futura(o)s professora(e)s e crianças em instituições de educação infantil e ensino fundamental a 
compreender os elementos constitutivos da feitura do livro; e refletir sobre o livro enquanto 
materialidade do impresso, objeto que abriga o escrito: o tipo de papel (ou outro suporte), o tipo e 
tamanho da letra, o formato do livro. Entre os seus objetivos também se incluem refletir sobre a relação 
estabelecida entre o leitor com o livro e a leitura, desconstruir a ideia de leitura única e pensar a leitura 
atravessada pelos sentidos (leitura tátil, auditiva, visual); escapar de uma visão escolar e conteudística na 
qual a leitura literária está a serviço da transmissão de normas e comportamentos, com um fim 
utilitarista; e, finalmente, mas não menos importante, privilegiar a ludicidade na composição do livro 
infantil. A respeito da fabricação de livros com leitores, avalie as afirmações a seguir:
I- As formas assumidas pelos livros-brinquedo fabricados pelas crianças estimulam o gosto pela leitura, 
por despertarem no leitor o prazer da descoberta de surpresas sensoriais e literárias.
II- As estruturas movediças (abas que se levantam, molas, dobras, alto-relevo etc.) do livro-brinquedo 
são amplamente exploradas pelos estudos literários, especialmente em se tratando da busca por marcas 
de autoria.
III- A exposição dos livros fabricados permite a reflexão sobre os significados sociais do livro enquanto 
objeto cultural e contribui para a formação de leitores, autores e críticos.
É correto o que se afirma em: 
FONTE: DEBUS, E., SILVEIRA, R. de F. K. Fabrico e uso de livros artesanais na formação de 
educadores. In: RAMOS, A. M. (Org.) Aproximações ao livro-objeto: das potencialidades criativas às 
propostas de leitura. Porto: Tropelias e Companhia, 2017 (adaptado).
A III, apenas.
B II, apenas.
C I e II, apenas.
D I e III, apenas.
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