PROVA FINAL Didática e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura

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Disciplina:
	Didática e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura (LED01)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669083) ( peso.:3,00)
	Prova:
	33071500
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	Durante muito tempo, a avaliação foi usada como instrumento para classificar e/ou rotular os alunos entre os bons, os que dão trabalho e os que não têm jeito. A avaliação é um processo contínuo de aprendizagem no qual se deve manter a interação entre professor e aluno, cumprindo três funções: diagnóstica, formativa e somativa (BLOOM, 1973). Sobre o conceito de avaliação somativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É uma modalidade avaliativa pontual que ocorre ao fim de um processo educacional (ano, semestre, bimestre, ciclo, curso etc.) e fornece informações sintetizadas que se destinam ao registro e à publicação do que parece ter sido assimilado pelos alunos.
(    ) Ação avaliativa realizada no início de um processo de aprendizagem, que tem a função de obter informações sobre os conhecimentos, aptidões e competências dos estudantes com vista à organização dos processos de ensino e aprendizagem.
(    ) Pode-se entendê-la como uma ação avaliativa que possui foco no processo de ensino-aprendizagem. Ela é pontual e objetiva e serve para verificar o que o aluno aprendeu no dia.
(    ) Pretende melhorar o processo de ensino-aprendizagem mediante o uso de informações levantadas por meio da ação avaliativa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo, 1973.
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - F - V - V.
	2.
	A Linguística é a área de estudo científico da linguagem e é considerado linguista o cientista que se dedica aos estudos a respeito da língua, fala e linguagem. Os estudos linguísticos influenciaram o ensino da língua portuguesa de maneira importante. A partir dessa afirmação, precisamos entender um pouco da história para que possamos compreender o impacto que os estudos linguísticos ocasionaram no ensino da língua portuguesa. Sobre os estudos que levaram às ramificações da Linguística, analise as afirmativas a seguir:
I- A Sociolinguística se dedica ao estudo da relação entre comportamento social, formação e aprendizagem de história.
II- Surge a Linguística aplicada que se dedica ao estudo das formas de ensinar a língua.
III- Surge a Linguística geral ou teórica, a psicolinguística e a sociolinguística.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	3.
	A avaliação da aprendizagem pode servir como suporte ao professor para nortear a sua caminhada profissional. Com a avaliação é possível perceber se os conteúdos estão sendo compreendidos ou se os alunos necessitam de outra fonte de informação. Avaliação é um processo contínuo de aprendizagem em que se deve manter a interação entre professor e aluno. Neste caso, a avaliação não pode ser vista como método de reprovação, mas uma especialidade para promover o conhecimento participativo, coletivo e construtivo entre ambos. Desta forma, sobre a intenção da primeira tradição histórica em avaliação, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Mais objetividade ainda no processo avaliativo, baseado em mudanças de conduta.
	 b)
	Estabelecer uma classificação do aluno para fins de aprovação ou reprovação.
	 c)
	Objetividade na avaliação, diminuindo o papel subjetivo do professor.
	 d)
	Generalizar o positivismo nas práticas pedagógicas.
	4.
	O ensino da literatura representa um grande desafio ao professor de língua portuguesa. Os desafios permeiam diversos motivos, desde o docente que não lê, muitas vezes, até o fato de os jovens não despertarem o gosto pelos textos literários. Outro aspecto que pode causar desgosto pela literatura em sala de aula, também, é a utilização da literatura apenas como pretexto para analisar questões da gramática normativa. Sobre o trabalho com o texto literário, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O desafio do professor de língua portuguesa é formar leitores literários.
(    ) O texto literário amplia a visão de mundo dos leitores, porém precisa da mediação do professor para atingir os objetivos.
(    ) O trabalho com o texto literário na escola precisa ser realizado na biblioteca, pois é o lugar mais adequado e coerente para essa leitura.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	V - V - F.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	V - V - V.
	5.
	Os estudos linguísticos influenciaram o ensino da língua portuguesa no Brasil, pois com a visão trazida pelos linguistas as mudanças na língua foram inevitáveis. É preciso entender um pouco da história para que possamos compreender o impacto que os estudos linguísticos ocasionaram no ensino da língua portuguesa. Sobre os estudos linguísticos e a língua portuguesa, analise as afirmativas a seguir:
I- A partir dos estudos de Saussure, houve uma verdadeira revolução para compreensão da língua e de seu funcionamento.
II- O curso intitulado "Curso de Linguística Geral" (Saussure) proporcionou a definição, gradativamente, do papel do linguista.
III- O papel do linguista consiste basicamente em estudar e descrever a realidade linguística do passado.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	6.
	Quando bem planejada, qualquer ação tende a ter sucesso e alcançar o objetivo previamente determinado. Assim também ocorre quando há o planejamento de uma aula a ser ministrada. O plano de aula auxilia o professor no seu planejamento. Sobre o plano de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O plano de aula representa a relação dos objetivos a serem alcançados ao final de um dia letivo.
(    ) O plano de aula é a descrição de tudo que será realizado em uma ou mais aulas, bem como do tempo e dos recursos que serão necessários.
(    ) O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino, no qual os tópicos previstos são sistematizados e especificados, tendo em vista uma situação didática real.
(    ) O plano de aula consiste em um documento oficial, elaborado pela equipe pedagógica da escola, que deve ser seguido pelos professores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - F.
	7.
	Os métodos de ensino podem ser classificados de acordo com um critério básico, segundo os seus aspectos externos. Dentro do método de trabalho em grupo, existem algumas formas de trabalho já utilizadas nos ambientes escolares, como o debate, a tempestade mental, o grupo de verbalização e o seminário. Sobre o seminário, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Um aluno ou um grupo de alunos prepara um tema para apresentá-lo à classe.
(    ) Nesse método, parte da classe forma um círculo central para discutir um assunto, enquanto os demais formam um círculo em volta para observar.
(    ) Dado um tema, os alunos dizem o que lhes vem à cabeça, sem preocupação com censura.
(    ) Discussão de um tema polêmico perante a turma.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: http://escoladossonhosclaudia.blogspot.com.br/2009/09/os-metodos-de-ensino.html. Acesso em: 29 nov. 2012.
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	8.
	A palavra currículo, de maneira simplista, significa curso a ser seguido. No entanto, várias questões filosóficas, sociais, culturais e ideológicas estão relacionadasa este termo. Com o decorrer do tempo, as concepções de currículo também sofreram alterações. Sobre a teoria tecnicista, analise as sentenças a seguir:
I- Considera o currículo um produto, um conjunto de conhecimentos a transmitir e que não podem ser questionados. De acordo com essa concepção, o ensino ocorre de forma mecanicista, desvinculado da realidade e sem considerar as experiências dos alunos.
II- É influenciada pela teoria Taylor-fordista e busca a formação de "operários". A perspectiva do ensino era voltada para a instrumentalização para o trabalho e a escola de certa forma reproduzia o funcionamento da fábrica.
III- Passou a considerar que dentro dos espaços educacionais também havia injustiças e desigualdade social. Assim, as relações de poder e as questões culturais deveriam ser levadas em conta ao selecionar os conteúdos. O currículo, nesta concepção, traduzia as ideologias que circulavam na sociedade em que ele estaria inserido.
IV- Adota um viés multiculturalista, em que o currículo deve ter como base o reconhecimento das diversas realidades culturais, considerando o "outro" e seus elementos representacionais.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	9.
	Toda ação que não é planejada, está fadada ao insucesso. O plano de aula é a descrição do que será realizado em sala, justamente para evitar que imprevistos e ocasiões indesejadas ocorram. Portanto, ele é fundamental para o professor. Qualquer que seja o modelo de plano a ser adotado, quatro componentes são indispensáveis. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Conteúdos.
II- Objetivos.
III- Procedimentos de ensino.
IV- Procedimentos de avaliação.
(    ) Referem-se à previsão dos instrumentos que serão utilizados para a avaliação dos alunos e dos processos como um todo.
(    ) É a descrição com detalhes do que será realizado em determinada aula, bem como do material que será utilizado.
(    ) São os itens ou subitens que estão no conteúdo programático. Eles já estão esboçados no plano de ensino.
(    ) Estes são ou não alcançados ao final de cada aula.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - IV - III - II.
	 b)
	II - I - IV - III.
	 c)
	III - II - I - IV.
	 d)
	IV - III - I - II.
	10.
	A avaliação da aprendizagem deve servir para nortear o trabalho do docente, ela deve ser utilizada para orientar a aprendizagem escolar dos alunos. Sendo assim, alguns instrumentos são utilizados para que a avaliação possa ser aplicada de maneira adequada. Os instrumentos de avaliação devem ser escolhidos de acordo com o objetivo do professor no momento de avaliar. Sobre as perguntas que devemos fazer ao escolher o instrumento avaliativo, analise as sentenças a seguir:
I- O instrumento atende ao nível de aprendizagem dos alunos?
II- Qual instrumento é o mais adequado para mostrar a aprendizagem dos alunos?
III- Será utilizado para uma avaliação diagnóstica?
IV- Qual instrumento favorece os meus alunos preferidos?
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	11.
	(ENADE, 2017) Nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais. Há uma variedade de composição de textos que articular o verbal, o visual, o gestual, o sonoro - o que se denomina multimodalidade de linguagens. Assim , o ensino da Língua Portuguesa deve considerar o texto em suas muitas modalidades: as variedades de textos que se apresentam na imprensa, na TV, nos meios digitais, na publicidade, em livros didáticos e, consequentemente, também os vários suportes em que esses textos se apresentam.
Disponível em: <http://mec.gov.br>. Acesso em: 12 jul. 2017 (adaptado).
Considerando a concepção de texto apresentada no excerto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O ensino que foque no desenvolvimento de novas habilidades linguísticas, aumentando os recursos que o usuário da língua já possui, é mais adequado do que uma abordagem prescritiva do ensino da língua, mesmo que, em situações práticas, tais concepções não sejam excludentes.
PORQUE
II. O ensino de língua portuguesa embasado no texto como centro de referência permite que se entenda a língua em um processo interlocutivo, por meio do qual a significação é ativada, ao passo que a tarefa de estudar o texto implica desvendar as potencialidades da língua em situações de interação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
	 a)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	 b)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 c)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	 d)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	12.
	(ENADE, 2005) Leia a seguinte proposta de Paulo Freire (A importância do ato de ler) sobre a função do professor.
A questão da coerência entre a opção proclamada e a prática é uma das exigências que educadores críticos se fazem a si mesmos. É que sabem muito bem que não é o discurso que ajuíza a prática, mas a prática que ajuíza o discurso. Nem sempre, infelizmente, muitos de nós, educadoras e educadores que proclamamos uma opção democrática, temos uma prática em coerência com nosso discurso avançado. Daí que o nosso discurso, incoerente com a prática, vire puro palavreado.
Considere os trechos transcritos abaixo, adaptados de Pérez Gómez ("A função e a formação do professor/a no ensino para a compreensão: diferentes perspectivas").
I. Perspectiva enciclopédica: de acordo com a concepção de ensino como transmissão de conteúdos da cultura e da aprendizagem como acumulação de conhecimentos; propõe a formação do professor como especialista num ou vários ramos do conhecimento, quanto mais conhecimento ele possua, melhor poderá desenvolver sua função de transmissão.
II. Perspectiva técnica: a qualidade do ensino é evidenciada na qualidade dos produtos e na eficácia e economia de sua realização; forma-se o professor como um técnico que domina as aplicações do conhecimento científico produzido por outros e transformado em regras de atuação.
III. Perspectiva de reconstrução social: o professor reflete criticamente sobre a prática cotidiana para compreender tanto as características dos processos de ensino-aprendizagem quanto as do contexto em que o ensino ocorre; a formação do professor pressupõe o ensino como uma prática social saturada de opções de caráter ético cujos valores se traduzem coerentemente em procedimentos que facilitem o desenvolvimento emancipador dos que participam do processo.
Contempla a prática pedagógica recomendada por Paulo Freire - o que evitaria a crítica feita pelo pedagogo - APENAS o que se afirma em:
	 a)
	I.
	 b)
	I e III.
	 c)
	I e II.
	 d)
	III.
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