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PLANO DE AULA – PLANO EMERGENCIAL 
NOME DO (A) ALUNO(A): Géssia Regina de carvalho Haddad RGM: 3865090 
 
NÍVEL DE ENSINO: ENSINO FUNDAMENTAL I 
ANO: 1.º Ano 
COMPONENTE CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: LÍNGUA PORTUGUESA 
ÁREA PREVISTA NA BNCC (2018): HABILIDADES EF01LP04, EF01LP05, EF01LP06, EF01LP07, 
EF01LP08, EF01LP09, EF01LP10 ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA(ALFABETIZAÇÃO) 
TEMA (da aula): CONSTRUINDO O SISTEMA ALFABÉTICO E ORTOGRÁFICO 
OBJETIVO(S):ELABORAR ESCRITAS ESPONTÂNEAS PARA QUE O PROFESSOR POSSA AVALIAR AS 
LETRAS E GRAFEMAS QUE AS CRIANÇAS EMPREGAM PARA REPRESENTAR OS FONEMAS. 
CONTEÚDO: INTRODUÇÃO,ORIENTAÇÕES, MATERIAL COMPLEMENTAR, DESENVOLVIMENTO E 
FECHAMENTO 
DURAÇÃO: 60 minutos 
ATIVIDADE (S) - (passo a passo da aula em cada movimento): 
ESCREVENDO UMA LISTA: 
Tempo sugerido: 2 minutos. 
Orientações: Relate para a turma qual é a proposta da aula do dia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO: Conhecendo os personagens da série de TV “CHAVES” em quadrinhos 
 
 
 
 
 
Tempo sugerido: 15 minutos 
Orientações: 
1- A atividade será introduzida por meio de um levantamento dos conhecimentos prévios 
(tempestade de ideias sobre os personagens favoritos da série de TV “Chaves” versão quadrinhos. 
Organize a classe em círculo. Proponha uma conversa com os seguintes questionamentos: 
Quem já viu um capítulo alguma vez na TV? 
Quem conhece o Chaves? 
Quais personagens vocês conhecem que são amigos dos Chaves? 
Você já assistiu algum capítulo do Chaves ou já leu um gibi? 
Você tem um personagem favorito? 
Onde surgiu a série Chaves? 
 
 2- Após o levantamento dos conhecimentos prévios, procure um ambiente como sala de 
informática ou mesmo na sala de aula em que seja possível apresentar as imagens com os nomes 
dos personagens e um pequeno texto descritivo de cada um deles, no qual também aparecem 
algumas curiosidades que o professor pode compartilhar com as crianças caso não os conheçam. 
 
 
 
 
 
3- No menu, é possível selecionar outros personagens da Turma do Chaves como o Professor 
Girafales e Nhonho. Segue link: https://www.chavesweb.com/personagens-do-chaves.php 
Após conhecerem os personagens, converse com os alunos retomando as seguintes questões: 
Apareceram alguns personagens que vocês não conheciam? 
Quais personagens são mais conhecidos nas histórias do Chaves? 
DESENVOLVIMENTO: Escrevendo o nome dos personagens do Chaves 
Tempo sugerido: 35 minutos. 
Orientações: 
1- Oralmente brinque com os alunos de adivinhar quem são os personagens de acordo com suas 
respectivas características. 
 Qual é o personagem que tem uma barriga grande? 
 Qual é o nome do personagem que não gosta de trabalhar? 
 Qual é a personagem que usa lenço e bob de cabelo? 
 Qual é a personagem tem um gato preto? 
 Qual é o personagem que dorme no barril? 
2- Organize duplas produtivas, ou seja, que apresentam saberes acerca do sistema alfabético de escrita 
próximos, porém diferentes. Por exemplo: sugere-se a formação de grupos entre alunos pré- silábicos 
sem valor sonoro e com valor sonoro e silábicos. E também os silábicos podem se agrupar com os 
silábico-alfabético, que por sua vez também funcionam bem com os alfabéticos. 
3- O professor apresentará um personagem de cada vez por meio da imagem realizando perguntas 
sobre os mesmos. Exemplo: 
Quem conhece esta senhora que menina que usa óculos? Qual é o nome dela? 
 E esta senhora com chapéu azul? Como ele se chama? 
 E essa com dois laços de fita? Tem nome? Qual é? E assim por diante. 
 
4- Após a apresentação das imagens, disponibilize para cada dupla letras móveis e distribua imagens 
dos personagens da Turma do Chaves (você pode achá-las no site oficial da Turma do 
Chaves: https://www.chavesweb.com/personagens-do-chaves.php . A quantidade de imagens 
distribuídas será de acordo com o número de alunos. Em duplas, os alunos utilizarão o alfabeto móvel 
para escrever os respectivos nomes dos personagens e, em seguida, irão copiá-los em uma tira de 
papel. A intenção é fazer com que os alunos investiguem quais letras, quantas e onde usá-las para 
escrever. 
 
 
https://www.chavesweb.com/personagens-do-chaves.php
https://www.chavesweb.com/personagens-do-chaves.php
 
 
5- Durante a elaboração das escritas dos alunos o professor poderá orientar por meio de reflexões que 
eles comparem e identifiquem aspectos sonoros e gráficos das palavras, comparando e reformulando 
suas hipóteses sobre o funcionamento do sistema de escrita. 
Exemplos: 
A palavra que você quer escrever, começa com que letra? Termina com qual? Quantas letras você 
acha que esta palavra tem? Você sabe qual é a primeira sílaba da palavra que vai escrever? Que 
letras usamos para escrever esta sílaba? 
É por meio de reflexões deste tipo que as crianças entendem a relação entre os sons e as possíveis 
grafias. 
Atenção: Se as crianças ainda não sabem quantas e quais são as letras do alfabeto ou apresentam 
dúvidas, aponte para elas as letras expostas na sala de aula. Nas turmas de alfabetização, é 
importante expor as letras do alfabeto impressas, maiúsculas e minúsculas, para que os alunos as 
tomem como referência. 
 
 
Material complementar: Alfabeto móvel (sugestão de alfabeto para ser impresso) Tiras para escrita 
espontânea. Lista com nomes dos personagens em ordem alfabética, para que se possa analisar 
previamente as palavras permitindo assim uma reflexão mais produtiva na organização da lista. 
 
https://documentcloud.adobe.com/link/review?uri=urn:aaid:scds:US:0fc560c7-d3b6-49e2-8dbd-
bd80d7884cf1 
 
Obs: Todos os materiais para impressão necessitam ser impressos e recortados com antecedência. 
 
 FECHAMENTO: ORGANIZANDO A LISTA 
 
Tempo sugerido: 5 minutos. 
Orientações: 
 
Atenção professor: Depois de escritas, as palavras das tiras serão coladas uma embaixo da outra ao 
lado da imagem do personagem em papel pardo (prepare um mural com os personagens) formando 
assim uma lista que ficará exposta na sala de aula. 
 Chame um aluno por vez. 
 Solicite ao aluno que leia sua escrita, sinalizando com o dedo a pauta sonora da palavra e você, 
professor, demarque com a escrita convencional a tira da escrita espontânea. (A leitura da criança 
para o professor ajuda ele a verificar o que a criança está pensando a respeito do sistema de 
escrita e se estabelece relação com o que falou). Exemplo da demarcação do professor com base 
na leitura da criança: 
Escrita do aluno: DONA FLORINDA 
Demarcação do professor: DONA FLORIDA 
Professor: Oriente o aluno a colar sua palavra ao lado da imagem do personagem. 
https://documentcloud.adobe.com/link/review?uri=urn:aaid:scds:US:0fc560c7-d3b6-49e2-8dbd-bd80d7884cf1
https://documentcloud.adobe.com/link/review?uri=urn:aaid:scds:US:0fc560c7-d3b6-49e2-8dbd-bd80d7884cf1
 
 
Materiais complementares: Papel pardo. Vídeo da Nova Escola mostrando a importância da 
demarcação do professor no momento da escrita espontânea. 
https://www.youtube.com/watch?v=gOenpfDWPeA&t=126s 
 
 
RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS: Computador online; projetor multimídia, caixas de som; 
papel pardo; diversidade de gibis e cópias dos materiais listados nas orientações, fita adesiva. 
REFERÊNCIAS: SMOLKA, Ana Luiza. A Criança na fase inicial da escrita. São Paulo: Cortez,1998 
 
https://www.youtube.com/watch?v=gOenpfDWPeA&t=126s