Avaliação Online 1_ G MAI LEEF 5 - Leitura e Escrita do Ensino Fundamental (1)

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Avaliação Online 1
Entrega 7 jun em 23:59 Pontos 15 Perguntas 10 Disponível 1 jun em 0:00 - 7 jun em 23:59 7 dias
Limite de tempo 120 Minutos Tentativas permitidas 2
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Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 9 minutos 15 de 15
 As respostas corretas estarão disponíveis em 8 jun em 0:00.
Pontuação desta tentativa: 15 de 15
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Enviado 3 jun em 16:41
Esta tentativa levou 9 minutos.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 1
Quando pensamos em alfabetização, temos que pressupor que é preocupante o índice de crianças
e adolescentes _________, mas preocupa-nos, também, os estudantes que _________ as escolas
e que possuem defasagens em seu processo de aprendizado na _________. Estes precisam
compreender a função social da leitura e da escrita com _________. 
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a lacuna.
 
fora dos espaços institucionais de educação; frequentam; leitura, na escrita e na matemática; ênfase no
aprender.
 
dentro dos espaços institucionais de educação; frequentam; leitura; na escrita e na Língua Portuguesa;
ênfase no aprender.
 
dentro dos espaços institucionais de educação; frequentam; leitura, na escrita e na geografia; sentido e
significado.
 
fora dos espaços institucionais de educação; frequentam; Língua Portuguesa e sociologia; sentido e
significado.
 
fora dos espaços institucionais de educação; frequentam; leitura, na escrita e na matemática; sentido e
significado.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 2
Os aspectos que demarcam a vital importância da aprendizagem da leitura e da escrita na infância
são, atualmente, reafirmados por todas as áreas de pesquisa e reconhecidos como Direito de toda
criança e adolescente. No entanto, somente o acesso à escola não garante que esse direito seja
efetivado, pois, mesmo estando na escola, muitas crianças não conseguem dominar as
competências da leitura e escrita. 
Marque a alternativa que descreve uma possibilidade de enfrentamento desta situação:
 
A partir do século XIX, ocorreram amplas mudanças que permitiram reconhecer uma pedagogia
revitalizada e que se inova frequentemente no processo educacional, podendo-se afirmar que hoje as
escolas do ensino fundamental atendem prontamente essas novas necessidades de aprendizagem.
 
Dentre todos os gêneros textuais, as tipologias narrativas são as únicas que permitem uma interação
mais afinada com o universo lúdico e imaginativo da leitura e da escrita, permitindo entrar em contato
com situações e ideias ricas em diversidades culturais.
 
O trabalho docente para a aprendizagem da leitura e escrita deve apresentar uma ampla relação com a
realidade social dos estudantes. Desta forma, a realidade do aluno é considerada e a aprendizagem se
desenvolve com mais sentido. Várias modalidades de texto podem ser utilizadas, desde que se
relacionem com a vivência e realidade que o aluno já possui, como artigo, crônica, conto, reportagem,
notícia, e-mail, carta, relatório, resumo, biografia, diário, fábula, ofício, poema, piada, receitas, letras de
música, entre outros.
 
A norma culta da língua portuguesa deve ser considerada como fator único de conhecimento da língua e
seus diversos usos. Assim, desprende-se do uso da linguagem que o aluno traz do seu convívio social
que deve ser reelaborado pela escola seguindo os moldes gramaticais concebidos como cultos.
 
A formação de estudantes integrados ao universo da leitura e da escrita no ensino fundamental
pressupõe recursos diversificados de matérias que perpetuam o uso elaborado da linguagem e fixam um
modelo padrão de status e privilégios no contexto social.
Como apresentado na Unidade 1 no tópico 1.3 Ler e escrever como um direito de todos.
O livro texto apresenta a aprendizagem da leitura e escrita como um direito de todas as
crianças e adolescentes e aponta a aprendizagem significativa, considerando a realidade
social do aluno como uma estratégia para lidar com a dificuldade de aprendizagem dos
alunos.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 3
Sobre os compromissos assumidos nas conferências “Educação para todos”, realizada em 2015, em
Dakar, e alcançados pelo Brasil, assinale a alternativa correta.
 
Apenas um compromisso foi alcançado pelo Brasil, o que se refere à Educação Primária Universal
(objetivo 2). Os demais ainda precisam ser conquistados até o prazo de 2030.
 
Cinco dos seis objetivos foram conquistados. Resta apenas o objetivo 4, que se refere à Educação de
Jovens e Adultos e deve ser conquistado até 2020.
 
Nenhum compromisso foi alcançado pelo Brasil, que deve continuar na luta social e política no que se
refere à Educação Universal.
 
Apenas três foram alcançados: o que se refere à Educação Primária Universal (objetivo 2), o de Paridade
e Igualdade de Gênero (objetivo 5), e o que trata de Educação e Cuidados com a Primeira Infância
(objetivo 6). Os demais ainda precisam ser conquistados até o prazo de 2020.
 
Apenas dois compromissos foram alcançados pelo Brasil: o que se refere à Educação Primária Universal
(objetivo 2) e o referente à Paridade e Igualdade de Gênero (objetivo 5). Os demais ainda precisam ser
conquistados até o prazo de 2030.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 4
No decorrer dos anos 90, com o fim do militarismo, vários decretos, leis, planos e conferências
foram criados com o intuito de fortalecer e ressignificar o processo educativo,exceto:
 Lei de Diretrizes e Base – LDB
 Tratado de Kyoto.
 Estatuto da Criança e do Adolescente
 Constituição Federal Brasileira
 Conferência Mundial de Educação para todos
1,5 / 1,5 ptsPergunta 5
Com base nos estudos de Marcos Bagno (2007) referentes ao Preconceito Linguístico, assinale a
alternativa incorreta.
 
O erro é algo que todos cometemos ao falarmos nossa língua materna, assim como todos cometem erros
em tudo aquilo que fazem ao aprender. Este é um processo natural com o qual devemos aprender a lidar,
especialmente na escola.
 
Para romper o círculo vicioso do preconceito linguístico “no ponto em que temos mais poder para atacá-
lo — a prática de ensino —, precisamos rever toda uma série de ‘velhas opiniões formadas’ que ainda
dominam nossa maneira de ver nosso próprio trabalho”.
 
“Ninguém comete erros ao falar sua própria língua materna, assim como ninguém comete erros ao andar
ou ao respirar. Só se erra naquilo que é aprendido, naquilo que constitui um saber secundário, obtido por
meio de treinamento, prática e memorização: erra-se ao tocar piano, erra-se ao dar um comando ao
computador, erra-se ao falar/escrever uma língua estrangeira”.
 
“O ensino da gramática normativa mais estrita, a obsessão terminológica, a paranoia classificatória, o
apego à nomenclatura — nada disso serve para formar um bom usuário da língua em sua modalidade
culta”.
 
“”Esforçar-se para que o aluno conheça de cor o nome de todas as classes de palavras, saiba identificar
os termos da oração, classifique as orações segundo seus tipos, decore as definições tradicionais de
sujeito, objeto, verbo, conjunção etc. — nada disso é garantia de que esse aluno se tornará um usuário
competente da língua culta”.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 6
Segundo Bagno (2007), “Ensinar para o bem é acrescentar e não suprimir, é elevar e não rebaixar a
autoestima do indivíduo.Somente assim, no início de cada ano letivo este indivíduo poderá
comemorar a volta às aulas, em vez de lamentar a volta às ________!”. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
 Salas. 
 Jaulas. 
 Instituições. 
 Gaiolas. 
 Escolas. 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 7
Os gêneros textuais estão presentes no nosso dia a dia muito mais que imaginamos.
Eles se classificam de acordo com as características comuns que eles apresentam com relação ao
contexto e linguagem aplicada. Para escolher o gênero textual adequado é necessário considerar a
finalidade, função e contexto.
Leia o texto: 
Carlos Drummond de Andrade (1902-1987) nasceu em Itabira de Mato Dentro, interior de Minas
Gerais, no dia 31 de outubro de 1902. Filho de Carlos de Paula Andrade e Julieta Augusta
Drummond de Andrade, proprietários rurais. Em 1916, ingressou em um colégio interno em Belo
Horizonte. Doente, regressou para Itabira, onde passou a ter aulas particulares. Em 1918, foi
estudar em Nova Friburgo, no Rio de Janeiro, também no colégio interno. (...)
Identifique o gênero textual:
 Piada
 Mensagem
 Carta 
 Artigo
 Biografia
1,5 / 1,5 ptsPergunta 8
Na concepção empirista, a aprendizagem da língua é transmi�da pelo professor de forma cumula�va e o
aprendiz a assimila de forma passiva. As principais caracterís�cas do empirismo são, exceto:
 O professor é controlador; 
 A produção da escrita espontânea do aluno é muito explorada.
 A língua escrita é concebida como um produto acabado que deve ser memorizado pelo aluno;
 U�lização baseada nos métodos tradicionais (repe�ção e memorização);
 A aquisição é exógena;
1,5 / 1,5 ptsPergunta 9
A teoria que considera o contexto social como mediador da aprendizagem e concebe a língua como
um conhecimento apropriado pelo sujeito à medida que ele se torna objeto de sua reflexão é:
 Inatismo 
 Marxismo 
 Empirismo 
 Positivismo 
 Construtivismo 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 10
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, documento elaborado pelo governo, tem como objetivo
principal primar pela qualidade, estruturação e reestruturação dos currículos escolares no Brasil.
Com relação à língua portuguesa este documento se fundamenta, basicamente:
 Na teoria dos gêneros textuais 
 Somente no ensino da leitura 
 Somente na interdisciplinaridade 
 Somente no ensino da linguagem escrita. 
 No ensino da gramatica normativa. 
Pontuação do teste: 15 de 15