Avaliação Online 1_ G MAI LEEF 5 - Leitura e Escrita do Ensino Fundamental mari

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Avaliação Online 1
Entrega 7 jun em 23:59 Pontos 15 Perguntas 10
Disponível 1 jun em 0:00 - 7 jun em 23:59 7 dias Limite de tempo 120 Minutos
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Enviado 4 jun em 9:26
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1,5 / 1,5 ptsPergunta 1
Quando pensamos em alfabetização, temos que pressupor que é
preocupante o índice de crianças e adolescentes _________, mas
preocupa-nos, também, os estudantes que _________ as escolas e
que possuem defasagens em seu processo de aprendizado na
https://newtonpaiva.instructure.com/courses/11641/quizzes/26114/history?version=1
https://newtonpaiva.instructure.com/courses/11641/quizzes/26114/take?user_id=13314
_________. Estes precisam compreender a função social da leitura e
da escrita com _________. 
 
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a lacuna.
 
fora dos espaços institucionais de educação; frequentam; leitura, na
escrita e na matemática; ênfase no aprender.
 
fora dos espaços institucionais de educação; frequentam; Língua
Portuguesa e sociologia; sentido e significado.
 
dentro dos espaços institucionais de educação; frequentam; leitura; na
escrita e na Língua Portuguesa; ênfase no aprender.
 
fora dos espaços institucionais de educação; frequentam; leitura, na
escrita e na matemática; sentido e significado.
 
dentro dos espaços institucionais de educação; frequentam; leitura, na
escrita e na geografia; sentido e significado.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 2
Segundo Magda Soares (2000), para alcançarmos uma escola que
ensine efetivamente os estudantes a ler e a escrever, temos de pensar
em uma proposta pedagógica de Escola _________. 
Assinale o que representa corretamente sua concepção.
 Escola Transformadora. 
 Escola Reformada. 
 Escola Itinerante. 
 Escola Alienada. 
 Escola Dialética. 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 3
Sobre os compromissos assumidos nas conferências “Educação para
todos”, realizada em 2015, em Dakar, e alcançados pelo Brasil,
assinale a alternativa correta.
 
Apenas um compromisso foi alcançado pelo Brasil, o que se refere à
Educação Primária Universal (objetivo 2). Os demais ainda precisam
ser conquistados até o prazo de 2030.
 
Nenhum compromisso foi alcançado pelo Brasil, que deve continuar na
luta social e política no que se refere à Educação Universal.
 
Cinco dos seis objetivos foram conquistados. Resta apenas o objetivo
4, que se refere à Educação de Jovens e Adultos e deve ser
conquistado até 2020.
 
Apenas três foram alcançados: o que se refere à Educação Primária
Universal (objetivo 2), o de Paridade e Igualdade de Gênero (objetivo
5), e o que trata de Educação e Cuidados com a Primeira Infância
(objetivo 6). Os demais ainda precisam ser conquistados até o prazo de
2020.
 
Apenas dois compromissos foram alcançados pelo Brasil: o que se
refere à Educação Primária Universal (objetivo 2) e o referente à
Paridade e Igualdade de Gênero (objetivo 5). Os demais ainda
precisam ser conquistados até o prazo de 2030.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 4
Os aspectos que demarcam a vital importância da aprendizagem da
leitura e da escrita na infância são, atualmente, reafirmados por todas
as áreas de pesquisa e reconhecidos como Direito de toda criança e
adolescente. No entanto, somente o acesso à escola não garante que
esse direito seja efetivado, pois, mesmo estando na escola, muitas
crianças não conseguem dominar as competências da leitura e escrita.
Marque a alternativa que descreve uma possibilidade de
enfrentamento desta situação:
 
A norma culta da língua portuguesa deve ser considerada como fator
único de conhecimento da língua e seus diversos usos. Assim,
desprende-se do uso da linguagem que o aluno traz do seu convívio
social que deve ser reelaborado pela escola seguindo os moldes
gramaticais concebidos como cultos.
 
O trabalho docente para a aprendizagem da leitura e escrita deve
apresentar uma ampla relação com a realidade social dos estudantes.
Desta forma, a realidade do aluno é considerada e a aprendizagem se
desenvolve com mais sentido. Várias modalidades de texto podem ser
utilizadas, desde que se relacionem com a vivência e realidade que o
aluno já possui, como artigo, crônica, conto, reportagem, notícia, e-
mail, carta, relatório, resumo, biografia, diário, fábula, ofício, poema,
piada, receitas, letras de música, entre outros.
 
A partir do século XIX, ocorreram amplas mudanças que permitiram
reconhecer uma pedagogia revitalizada e que se inova frequentemente
no processo educacional, podendo-se afirmar que hoje as escolas do
ensino fundamental atendem prontamente essas novas necessidades
de aprendizagem.
 
A formação de estudantes integrados ao universo da leitura e da
escrita no ensino fundamental pressupõe recursos diversificados de
matérias que perpetuam o uso elaborado da linguagem e fixam um
modelo padrão de status e privilégios no contexto social.
 
Dentre todos os gêneros textuais, as tipologias narrativas são as únicas
que permitem uma interação mais afinada com o universo lúdico e
imaginativo da leitura e da escrita, permitindo entrar em contato com
situações e ideias ricas em diversidades culturais.
Como apresentado na Unidade 1 no tópico 1.3 Ler e escrever
como um direito de todos.
O livro texto apresenta a aprendizagem da leitura e escrita
como um direito de todas as crianças e adolescentes e aponta
a aprendizagem significativa, considerando a realidade social
do aluno como uma estratégia para lidar com a dificuldade de
aprendizagem dos alunos.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 5
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa
(1997, p. 23), é fundamental o trabalho pedagógico a partir dos
gêneros textuais. Com base no documento, assinale a alternativa
correta.
 
Os gêneros são como parte das condições de produção dos discursos
que geram usos sociais que determinam os gêneros que darão forma
aos textos. Portanto, não há diferentes tipologias e possibilidades de
trabalho pedagógico a partir dos gêneros.
 
Os gêneros são determinados historicamente, e há intenções
comunicativas como parte das condições de produção dos discursos
que geram usos sociais que determinam os gêneros que darão forma
aos textos. Portanto, há diferentes tipologias e possibilidades do
trabalho pedagógico a partir dos gêneros.
 
Os gêneros são determinados historicamente, e não há intenções
comunicativas como parte das condições de produção dos discursos
que geram usos sociais que determinam os gêneros que darão forma
aos textos.
 
Os gêneros são determinados historicamente, e há intenções
comunicativas como parte das condições de produção dos discursos
que geram usos sociais que determinam os gêneros que darão forma
aos textos. Portanto, não há diferentes tipologias e possibilidades de
trabalho pedagógico a partir dos gêneros.
 
Os gêneros nem sempre partem das condições de produção dos
discursos que geram usos sociais que determinam os gêneros que
darão forma aos textos. Portanto, há diferentes tipologias e
possibilidades de trabalho pedagógico a partir dos gêneros.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 6
Sobre a formação de leitores, escritores e atores sociais com base nos
Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997, p. 43), pode-se
dizer que:Formar leitores é algo que requer, portanto, ________ que não se
restringem apenas aos recursos materiais disponíveis, pois, na
verdade, o uso que se faz dos livros e demais materiais impressos é o
aspecto mais ________ para o desenvolvimento ________ pela
leitura. 
 
Assinale a sequência correta que completa as lacunas.
 
condições favoráveis para a prática de observação; dominante; da
prática e do gosto.
 
condições favoráveis para a prática de observação; determinante; da
prática e do gosto.
 
condições favoráveis para a prática de leitura; variável; do desejo e do
aprender.
 
condições favoráveis para a prática de leitura; variável; da prática e do
aprendizado.
 
condições favoráveis para a prática de leitura; determinante; da prática
e do gosto.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 7
Com base nos estudos de Marcos Bagno (2007) referentes ao
Preconceito Linguístico, assinale a alternativa incorreta.
 
“O ensino da gramática normativa mais estrita, a obsessão
terminológica, a paranoia classificatória, o apego à nomenclatura —
nada disso serve para formar um bom usuário da língua em sua
modalidade culta”.
 
“Ninguém comete erros ao falar sua própria língua materna, assim
como ninguém comete erros ao andar ou ao respirar. Só se erra
naquilo que é aprendido, naquilo que constitui um saber secundário,
obtido por meio de treinamento, prática e memorização: erra-se ao
tocar piano, erra-se ao dar um comando ao computador, erra-se ao
falar/escrever uma língua estrangeira”.
 
“”Esforçar-se para que o aluno conheça de cor o nome de todas as
classes de palavras, saiba identificar os termos da oração, classifique
as orações segundo seus tipos, decore as definições tradicionais de
sujeito, objeto, verbo, conjunção etc. — nada disso é garantia de que
esse aluno se tornará um usuário competente da língua culta”.
 
O erro é algo que todos cometemos ao falarmos nossa língua materna,
assim como todos cometem erros em tudo aquilo que fazem ao
aprender. Este é um processo natural com o qual devemos aprender a
lidar, especialmente na escola.
 
Para romper o círculo vicioso do preconceito linguístico “no ponto em
que temos mais poder para atacá-lo — a prática de ensino —,
precisamos rever toda uma série de ‘velhas opiniões formadas’ que
ainda dominam nossa maneira de ver nosso próprio trabalho”.
1,5 / 1,5 ptsPergunta 8
O ensino de Língua Portuguesa passou por muitas mudanças nas
últimas décadas e, atualmente, com relação ao ensino de leitura e
escrita, o foco principal está no ensino dos gêneros textuais e
interdisciplinaridade que pode favorecer a aprendizagem dessas
habilidades. Assinale (V) verdadeiro ou (F) falso nas assertivas que
apresentam as características de uma abordagem interdisciplinar:
( ) A abordagem interdisciplinar permite a aprendizagem da leitura e
escrita, principalmente, se aproveitar as condições do local e do dia-a-
dia dos alunos.
( ) A responsabilidade do ensino da leitura e da escrita é somente do
professor de Português, pois o ensino destas habilidades pertence
somente à disciplina de língua portuguesa.
( ) O ensino interdisciplinar em relação à Língua Portuguesa pode ser
considerado um ensino fragmentado,pois apresenta diversas
disciplinas dentro de um mesmo eixo conteudístico. Exemplo:
produção textual, literatura, etc.
 F,F,V 
 F,V,F 
 V,V,V 
 V,V,F 
 V,F,V 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 9
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, documento elaborado pelo
governo, tem como objetivo principal primar pela qualidade,
estruturação e reestruturação dos currículos escolares no Brasil. Com
relação à língua portuguesa este documento se fundamenta, 
basicamente:
 Na teoria dos gêneros textuais 
 Somente no ensino da linguagem escrita. 
 No ensino da gramatica normativa. 
 Somente no ensino da leitura 
 Somente na interdisciplinaridade 
1,5 / 1,5 ptsPergunta 10
A teoria que considera o contexto social como mediador da
aprendizagem e concebe a língua como um conhecimento apropriado
pelo sujeito à medida que ele se torna objeto de sua reflexão é:
 Construtivismo 
 Inatismo 
 Empirismo 
 Marxismo 
 Positivismo 
Pontuação do teste: 15 de 15