Metodologia do Ensino da Linguagem av2

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Nota final---
3/6
Tentativa 1Enviado: 05/06/21 12:47 (UTC-3)
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Conteúdo do exercício
Conteúdo do exercício
1. Pergunta 1
/0,6
Segundo Koch (2002 apud FINKENAUER et al., 2016, p. 99), as estratégias textuais são a organização da informação, a formulação, a referenciação e o balanceamento entre o que é implícito e o que é explícito. Assim, identifique as suas características abaixo por meio dos códigos: I (informação), F (formulação), R (referenciação ) ou B (balanceamento), respectivamente.
(  ) São as que reativam os referentes.
(  ) Ocupam-se das inserções e das reformulações ao longo do texto.
(  ) São as relações textuais que estão no texto e aquelas que exigem conhecimento prévio.
(  ) Dizem respeito à distribuição do material linguístico na superfície textual.
A sequência CORRETA formada encontra-se em:
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1. 
R, B, I e F
2. 
R, F, B e I
Resposta correta
3. 
F, R, B e I
4. Incorreta: 
R, F, I e B
5. 
I, B, F e R
2. Pergunta 2
/0,6
Calango à milanesa – Blog do Ancelmo Gois
Veja só a campanha do governo da Nicarágua que, como São Paulo, vive uma crise de falta d’água — a pior em 32 anos. Temendo o efeito sobre a produção local de alimentos, o governo de lá recomendou ao povo que coma iguana, aquela variação de lagarto, que parece miniatura de dinossauro. Tô fora! 
É perceptível, na nota acima, um elemento próprio de uma variação linguística, a saber:
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1. 
A linguagem regional.
2. 
O jargão.
3. 
A linguagem jurídica.
4. Incorreta: 
O idioleto.
5. 
A linguagem oral.
Resposta correta
3. Pergunta 3
/0,6
A língua é um mecanismo mutável. Ela se modifica conforme o tempo e o espaço geográfico. Seus usos e funções são comandados pelas produções dos sujeitos. Dessa forma, suas variações dependem também de fatores sociais. Assim, acerca das variações linguísticas, analise as afirmações abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.
I – A língua é uma manifestação essencialmente social, uma vez que constitui um mecanismo de comunicação.
II – A língua é uma ferramenta de identificação, numa perspectiva de manifestação social, pois a fala é permeada pelas características pertencentes aos seus usuários.
III – A heterogeneidade da língua se manifesta por meio de diferentes formas de escrever textos.
IV – A escola não deve se preocupar em analisar as diferenças referentes à língua, ou seja, as variações linguísticas.
V – A língua, com todas as suas variações, é um instrumento de formação da identidade de um determinado povo, e que essas identidades possuem relevância.
A alternativa CORRETA está em:
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1. 
Apenas a afirmativa III é falsa.
2. 
Apenas a afirmativa II é verdadeira.
3. 
As afirmativas I e IV são falsas.
4. 
Todas as afirmações são verdadeiras.
5. 
As afirmativas III e IV são falsas.
Resposta correta
4. Pergunta 4
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A fala e a escrita são modalidades diferentes e cada uma se destina a um determinado objetivo de uso. Assim, a língua falada desempenha, primordialmente, a função da comunicação. Entretanto, ela também desempenha outros propósitos, como:
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1. 
Incentivo à produção de textos escritos na linguagem informal.
2. 
Promotora de identificação social por meio das variações linguísticas.
Resposta correta
3. 
O contato com as letras e os números na alfabetização.
4. Incorreta: 
Promotora da aprendizagem da escrita pelas crianças.
5. 
Transcrição da fala para textos escritos sem modificações.
5. Pergunta 5
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O livro didático é um instrumento muito utilizado pelos professores em suas aulas ao longo de anos. Inicialmente, as aulas de língua portuguesa se baseavam em dois manuais, gramáticas e coletâneas de textos. Em seguida, vieram os manuais de interpretação de textos e de auxílio ao professor. Entretanto, a grande crítica aos livros didáticos relaciona-se à:
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1. 
diversidade de ilustrações desnecessárias;
2. 
diferença de preços entre as editoras.
3. 
perda de autonomia por parte do professor;
Resposta correta
4. 
quantidade de textos de diversos gêneros;
5. 
quantidade extensa de exercícios;
6. Pergunta 6
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A escola tem um papel fundamental na formação não só de alunos aptos a ler e a escrever, mas de cidadãos e cidadãs do mundo dotados de capacidade crítica. A partir disso, podemos afirmar que:
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1. 
O contato, desde cedo, com livros, jornais, revistas e todo o material impresso, não interfere na formação de leitores.
2. 
Desejamos que o aluno tenha sua própria leitura de mundo e que também aprendam que a leitura e a escrita ajudam a transformar suas vidas.
Resposta correta
3. 
A leitura é um processo estritamente passivo e individual.
4. 
Todos tornam-se leitores críticos no processo de alfabetização.
5. 
As realidades de vida dos alunos e os acontecimentos ao seu redor não se relacionam às atividades de leitura e de interpretação de textos.
7. Pergunta 7
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(ENADE – adaptada) Leia a seguinte proposta de Paulo Freire (A importância do ato de ler) sobre a função do professor.
"A questão da coerência entre a opção proclamada e a prática é uma das exigências que educadores críticos se fazem a si mesmos. É que sabem muito bem que não é o discurso que ajuíza a prática, mas a prática que ajuíza o discurso. Nem sempre, infelizmente, muitos de nós, educadoras e educadores que proclamamos uma opção democrática, temos uma prática em coerência com nosso discurso avançado. Daí que o nosso discurso, incoerente com a prática, vire puro palavreado".
Considere os trechos transcritos abaixo, adaptados de Pérez Gómez (“A função e a formação do professor/a no ensino para a compreensão: diferentes perspectivas”).
I. Perspectiva enciclopédica: de acordo com a concepção de ensino como transmissão de conteúdos da cultura e da aprendizagem como acumulação de conhecimentos; propõe a formação do professor como especialista num ou vários ramos do conhecimento, quanto mais conhecimento ele possua melhor poderá desenvolver sua função de transmissão.
II. Perspectiva técnica: a qualidade do ensino é evidenciada na qualidade dos produtos e na eficácia e economia de sua realização; forma-se o professor como um técnico que domina as aplicações do conhecimento científico produzido por outros e transformado em regras de atuação.
III. Perspectiva de reconstrução social: o professor reflete criticamente sobre a prática cotidiana para compreender tanto as características dos processos de ensino-aprendizagem quanto as do contexto em que o ensino ocorre; a formação do professor pressupõe o ensino como uma prática social saturada de opções de caráter ético cujos valores se traduzem coerentemente em procedimentos que facilitem o desenvolvimento emancipador dos que participam do processo.
Contempla a prática pedagógica recomendada por Paulo Freire – o que evitaria a crítica feita pelo pedagogo – APENAS o que se afirma em:
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1. 
I e II.
2. Incorreta: 
I e III.
3. 
III.
Resposta correta
4. 
I.
5. 
II e III.
8. Pergunta 8
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(SINAES - ENADE – Prova Licenciatura Português, 2014, questão 30 - ADAPTADA) Uma coisa é saber a língua, isto é, dominar as habilidades de uso da língua em situações concretas de interação, entendendo e produzindo enunciados, percebendo as diferenças entre uma forma de expressão e outra. Outra coisa é saber analisar uma língua dominado conceitos e metalinguagem a partir dos quais se fala sobre a língua, se apresentam suas características estruturais e de uso.  GERALDI, J.W. (Org.). O texto na sala de aula. Cascavel, Paraná: Assoeste/UNICAMP, 1984.
A partir do texto acima, avalie a adequação das seguintes propostas de construção de atividades de ensino de língua portuguesa.
I.O professor seleciona o gênero a ser trabalhado com a turma de acordo com o seu interlocutor e seus objetivos de ensino. A partir da seleção, elabora uma série de atividades articuladas que possibilitem ao aluno interagir com o gênero discursivo, percebendo as características contextuais, textuais e linguísticas, e compreendendo como essesníveis em interação concorrem para a construção de sentido.
II.O professor, a partir de determinado gênero discursivo, elabora situações que levem o aluno a perceber o uso efetivo da língua, a observar as escolhas lexicais, as construções sintáticas, o uso de articuladores e modalizadores, em função da interlocução e das intenções comunicativas, e os efeitos de sentido produzidos.
III.O professor seleciona um texto pertencente a determinado gênero discursivo previsto no programa. A partir disso, escolhe determinados elementos gramaticais nele recorrentes para, então, conceituá-los e criar exercícios de fixação, além de elaborar questões de leitura e de interpretação textual.Assinale a alternativa que indica as afirmações que expressam atividade(s) de ensino inadequada(s).
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9. Pergunta 9
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O texto a seguir é um trecho de uma conversa por meio de um aplicativo que permite comunicação direta pela internet em tempo real, como o WhatsApp, por exemplo. Esse tipo de conversa, embora escrita, apresenta muitas características da linguagem falada, segundo alguns linguistas. Uma delas é a interação ao vivo e imediata, que permite ao interlocutor conhecer, quase instantaneamente, a reação do outro, por meio de suas respostas e dos famosos emoticons (que podem ser definidos como “ícones que demonstram emoção”).  
João diz: oi
Pedro diz: blz?
João diz: na paz e vc?
Pedro diz: tudo trank
João diz: oq vc ta fazendo? (...)
Pedro diz: tenho q sair agora...
João diz: flw
Pedro diz: vlw, abc  
Para que a comunicação, como no WhastApp, se dê em tempo real, é necessário que a escrita das informações seja rápida, o que é feito por meio de:  
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10. Pergunta 10
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Dentre as práticas de ensino de língua portuguesa, durante muito tempo, a oralidade ficou em segundo plano, uma vez que o aluno ingressava na escola com a modalidade falada desenvolvida e se dava prioridade à modalidade escrita. Assim, analise as proposições acerca do trabalho com a oralidade em sala de aula, identificando a única CORRETA.
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1. 
Propor atividades de transposição para a escrita de textos orais produzidos pelos alunos, destacando que a escrita deve ser a transcrição ou reprodução da fala.
2. 
As práticas de oralidade começaram a ganhar espaço e maior relevância por meio de documentos regulatórios, como os PCNs, e de novas diretrizes estabelecidas por outros documentos.
Resposta correta
3. 
Os professores precisam ensinar a língua falada pelos alunos, sem considerar os usos da língua, tantos os orais quanto os escritos.
4. Incorreta: 
A leitura em voz alta, as discussões em grupo e as correções dos exercícios em voz alta constituem-se como atividades de oralidade, pois são manifestações de oralização da escrita.
5. 
O ensino da oralidade deve ser centrado nos conteúdos conceituais da gramática normativa.