av2 educação popular corrigida

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43185 . 7 - Educação Popular - 20211.B
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Conteúdo indisponívelVocê pode acessar este conteúdo entre 05/04/21 00:00 e 04/06/21 23:59
A Educação Popular e suas Interações. Olá meu querido (a) aluno(a), fico feliz por estarmos juntos em sua primeira atividade avaliativa de sua disciplina de Educação Popular. Fique à vontade para questionar o que for preciso, para que possamos ...
Unidade 1
Unidade 2
Unidade 3
Unidade 4
Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - Atividade Contextualizada
Data de entrega: 31/05/21 23:59
Webconferência
WEB - CONFERÊNCIA 4 EDUCAÇÃO POPULAR -ATUALIZADA.pdf
WEB - CONFERÊNCIA 2 EDUCAÇÃO POPULAR.pdf
WEB CONFERÊNCIA 1 EDUCAÇÃO POPULAR.pdf
WEB CONFERÊNCIA 3 EDUCAÇÃO POPULAR - 2020.1.pdf
Avaliações
AV2
Consultar data no calendário do AVA Duração da atividade: 60 minutos
AF
Consultar data no calendário do AVA Duração da atividade: 60 minutos
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RESOLUÇÃO CONSU Nº05 - AVALIAÇÕES EAD 2021.1 - 02.06.21.2
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43185 . 7 - Educação Popular - 20211.B
AV2
AV2
Rute Cristina Barroso Oliveira Braga
Nota final---
3,6/6
Tentativa 1Enviado: 05/06/21 09:38 (BRT)
3,6/6
Conteúdo do exercício
Conteúdo do exercício
1. Pergunta 1
/0,6
O termo “popular” já esteve presente em contextos de comunidades antigas, como a judaica, com as mesmas características construtoras de identidade e estava voltado à realidade e, além disso, exigia dessa realidade o ponto de partida para o seu desenvolvimento. Desse modo, quando relacionamos esse termo com o escolarizar a educação popular visa uma prática que busca a afirmação daquele que se educa. Educação fora de qualquer dimensão ideal, fruto do ambiente, possibilitando a dimensão de universalidade, exigida por qualquer processo educativo.
No que se refere ao conceito de popular.
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1. 
Conjunto de práticas e experiências que se forjaram junto às elites.
2. 
Implica, originariamente, uma vinculação aos setores excluídos (povo) dos bens culturais produzidos socialmente pela sociedade.
Resposta correta
3. 
Movimentos dialéticos que claramente não são intrínsecos ao próprio conceito.
4. 
Cultura do povo superior, um significado específico no mundo imposto a todos os povos inferiores.
5. 
Adquire ao longo dos anos uma rigidez conceitual.
2. Pergunta 2
/0,6
O conhecimento torna o ser humano diferente dos demais seres, pois lhe possibilita fugir da submissão à natureza. Todo conhecimento, tanto comum como científico, é formado por elementos fornecidos pela intuição sensível e elaborados pelo pensamento. Desse modo, analise a sentenças sobre o tema, e marque apenas aquela que difere da teoria do conhecimento.
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1. 
A elaboração é a obra da razão, que se define como a função de coordenação do pensamento na sua atividade de conhecimento, função que se exerce mediante princípios (de identidade, de contradição, de causalidade, etc.) constitutivos da razão.
2. 
O conhecimento torna o ser humano diferente dos demais seres, pois lhe possibilita fugir da submissão à natureza.
3. Incorreta: 
O ser humano pode adquirir conhecimento de diversas formas diferentes: por meio de experiências, relações interpessoais, através da leitura e dos meios de comunicação.
4. 
O conhecimento comum é quase sempre o produto de uma elaboração espontânea da razão, ao passo que não pode ser levado em consideração, pois não é científico.
Resposta correta
5. 
Todo conhecimento, tanto comum como científico, é formado por elementos fornecidos pela intuição sensível e elaborados pelo pensamento.
3. Pergunta 3
/0,6
Podemos elencar como características do Educador Popular:
( ) - O educador popular não precisa necessariamente ser um militante de um movimento social;
( ) - O educador popular: deve compreender a realidade por ter um grau de relação com o universo simbólico de seu educando;
( ) – O educador popular deve saber quem são os jovens e os adultos no universo existencial e seu lócus social.
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1. 
V.V.V
Resposta correta
2. Incorreta: 
V.V.F
3. 
F.F.V
4. 
F.F.F
5. 
F.V.F
4. Pergunta 4
/0,6
O conhecimento a priori faz parte da razão pura, é universal e necessário, assim como:
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1. 
conhecimento a priori todo aquele que seja adquirido apenas através experiência
2. 
Não necessita da experiência sensorial para acontecer, e é essencial e aplicado a tudo e a todos
Resposta correta
3. 
todo conhecimento se inicia com um saber pronto e acabado 
4. 
nenhum conhecimento precede a verdade
5. 
são todos aqueles absolutamente empíricos
5. Pergunta 5
/0,6
O educador é um sujeito com saberes específicos, ou seja, distintos dos saberes dos alunos, sem que isso signifique atribuir aos saberes dos educadores maior ou menor valor. Desse modo, o educador popular não se constitui em um transmissor de informações descontextualizadas da realidade dos sujeitos com quem atua. Por outro lado, ele também não se restringe a um facilitador de aprendizagens.
O educador como ponte se ocupa de:
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1. 
papel diretivo e necessário.
2. 
ser apoiador dos sujeitos ausentes de capacidades.
3. 
concentrar em si processo educativo
4. 
tem a função de motivar-se.
5. 
subsidia a ação dos sujeitos-educandos.
Resposta correta
6. Pergunta 6
/0,6
São muitas as imagens do educador popular: mediador, ponte, facilitador. Contudo, há maior ênfase ao mediador do processo dialógico a partir do qual novos conhecimentos são produzidos pelos grupos, ou seja, o educador e os educandos conjuntamente.
Ao investigar sobre o perfil do educador popular, consideramos que:
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1. 
O educador é um sujeito com saberes do senso comum, ou seja, distintos dos saberes dos alunos que são especializados, deve-se atribuir aos saberes dos educadores sempre o menor valor, mas aceitar que são saberes próprios da experiência do educador.
2. 
O educador é um sujeito com saberes exclusivos, ou seja, iguais dos saberes dos alunos, e que isso signifique atribuir aos saberes dos educadores maior valor, mas sem aceitar que são saberes próprios da experiência do educador.
3. 
O educador é um sujeito com saberes específicos, ou seja, distintos dos saberes dos alunos, sem que isso signifique atribuir aos saberes dos educadores maiores ou menor valor, mas aceitar que são saberes próprios da experiência do educador.
Resposta correta
4. 
O educador é um sujeito com saberes exclusivos no senso comum, ou seja, iguais dos saberes dos alunos, porém devem ambos aceitarem que os saberes próprios da experiência do educador são os mais legítimos.
5. 
O educador é um sujeito com saberes específicos, ou seja, distintos dos saberes dos alunos, mas deve atribuir aos saberes dos educadores sempre o maior valor que são saberes próprios da experiência do educador.
7. Pergunta 7
/0,6
A forma como cada pessoa se apropria criticamente dos fatos contidos na história é diferente e vaidepender do nível de conhecimento em que o sujeito se encontra e da forma como cada sujeito se conhece. Marque apenas a alternativa que possui as ideias centrais dessa nova episteme na contemporaneidade.
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1. 
A perspectiva da dependência e não da resistência trazendo a conformidade entre minorias e maiorias e os modos alternativos de fazer/conhecer.
2. 
Não se faz necessário no momento atual a revisão de métodos, as contribuições e as transformações provocadas por eles.
3. 
Um caminho no qual educadores tomam uma postura não respeitosa e sugerem formas de participação e de colaboração.
4. Incorreta: 
A ideia de libertação por meio apenas da filosofia reflexiva, que pressupõe a mobilização da consciência que conduza à desnaturalização das formas canônicas de aprender–construir–ser no mundo.
5. 
Uma concepção de comunidade e de participação, além do saber popular, como formas de constituição e, ao mesmo tempo, produto de uma episteme de relação.
Resposta correta
8. Pergunta 8
/0,6
Podemos afirmar que o método científico é um trabalho sistemático na busca de respostas às questões estudadas, é o caminho que se deve seguir para levar à formulação de uma teoria científica. Desse modo, sobre o assunto, podemos afirmar, exceto:
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1. 
explica e prevê um conjunto de ocorrências provenientes da aplicação de suas teses.
2. 
metodologia parte da observação sistemática de fatos
3. 
é uma forma de comprovar a veracidade de algumas teses desacreditadas pelo ceticismo.
4. 
envolve um fato isolado para compreensão adequada dos fenômenos inquestionáveis.
Resposta correta
5. 
trabalho cuidadoso, que segue um caminho sistemático, sendo a ferramenta do pesquisador.
9. Pergunta 9
/0,6
O projeto multidisciplinar constitui uma condição para a melhoria da qualidade do ensino, pois supera a clássica fragmentação existente entre as disciplinas e contribui para a formação global do educando. Então ao estabelecer a seguinte questão, deve-se:
Ocultar opções de resposta 
1. 
diálogar entre os conteúdos, levantam-se questões interdisciplinares e identificam-se pontos comuns entre eles, levando o educando a um melhor entendimento do mundo concreto e à compreensão dessas relações
Resposta correta
2. 
não mudar sua postura frente à classe, ou seja, ele deve proporcionar atividades que integrem as diversos saberes 
3. Incorreta: 
fazer com que o aluno aprenda a identificar, avaliar, formar, analisar situações e relações de conflito e homogeneidade.
4. 
relacioná-las com as antigas avaliações são fatores primordiais para o sucesso da aprendizagem
5. 
possibilitar que os alunos adquiram os saberes fundamentais que os preparem exclusivamente para o mercado de trabalho 
10. Pergunta 10
/0,6
A educação popular pode se dar com os diferentes sujeitos envolvidos pelos processos políticos/pedagógicos propostos em diferentes campos da política pública, sempre com o propósito de ousar, inovar, lançar e buscar romper com posturas verticais, motivar e tencionar para que as relações sejam sempre de diálogo, pautadas pelo ouvir e escutar, por partir da realidade e da necessidade do povo. Nesse sentido, a proposta metodológica da educação popular e a própria política da educação popular precisam ser ousadas na sua proposta no sentido de garantir espaços junto aos formuladores das políticas públicas para que estas possam estar próximo da vida do cotidiano do povo brasileiro.
Do ponto de vista da metodologia da educação popular podemos observar que se baseia : 
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1. 
A educação popular deve ser construída levando em consideração os diferentes sujeitos envolvidos nos processos políticos/pedagógicos propostos em diferentes campos da política pública.
Resposta correta
2. 
Interferir para que as relações sejam sempre decididas por regras.
3. 
Definir e separar os espaços junto aos formuladores das políticas.
4. 
Não é possível aquele que é formulador de políticas estar próximo da vida do cotidiano do povo brasileiro.
5. 
Pautadas em decisões unilaterais, por partir da realidade de que algumas pessoas ainda não estão preparadas. para opinar no que se refere ao tema.