Trabalho - Educação Especial

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO DE PEDAGOGIA
Lia De Melo Riciopo
Prática Pedagógica em Educação Especial
CATANDUVA 
2021
Segundo o art. 58 da Lei de diretrizes e bases da educação nacional, nº 9394 de 20 de dezembro de 1996, os objetivos da educação especial e a educação em geral não são diferentes:
Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
Dessa maneira, observa-se que os objetivos da educação especial são os mesmos da educação em geral, entretanto, o atendimento deve acontecer de acordo com as diferenças individuais de cada aluno. De acordo com Jacques Delours (1998), a igualdade não está em desacordo com o respeito às diferenças entre as pessoas, mas sim na valorização da capacidade de cada ser humano em suas realizações. 
A educação especial é uma educação organizada de forma a atender especifica e exclusivamente alunos com determinadas necessidades especiais. Algumas escolas dedicam-se apenas a um tipo de necessidade, enquanto outras se dedicam a vários. A escola direcionada para a educação especial conta com materiais, equipamentos e professores especializados. Dentre os profissionais que trabalham ou atuam em educação especial, estão: educador especial, educador físico, pedagogo, psicólogo, fisioterapeuta, fonoaudiólogo, terapeuta ocupacional, neuropsicopedagogo, dentre outros. Essas escolas buscam proporcionar aos educandos o acesso a uma educação capaz de responder às suas necessidades. Em contrapartida, são alvo de críticas por sua exclusividade e por não promover o convívio entre as crianças especiais e as demais crianças. 
O sistema regular de ensino precisa ser adaptado e pedagogicamente transformado para atender de forma inclusiva. Atualmente, acontece em salas de Atendimento Educacional Especializado, com professores formados em pedagogia e especialização em Educação Educacional e Inclusiva em conjunto com o estudo regular, o que proporciona a inclusão , já que há a convivência dos alunos com necessidades especiais e o outros.. 
	A estratégia de atendimento é construída de acordo com as potencialidades e dificuldades de cada aluno e deve ser revista a cada ano, de acordo com a demanda escolar. Com base nos objetivos traçados neste plano, são escolhidos os recursos utilizados para atender as necessidades de cada aluno. De forma geral são utilizados jogos de encaixe, letras móveis, números móveis, brinquedos com diferentes texturas, cores, quebra-cabeças, livros entre outros. Em algumas escolas há os recursos tecnológicos como jogos e sites trabalhados no computador. 	O atendimento é feito individualmente e aos pares para que haja interação entre as crianças , de maneira a desenvolver a comunicação, a linguagem, confiança, de foram a desenvolver as habilidades sociais.
	A inclusão é um processo e para que seja efetivo deve haver o envolvimento da família, dos professores, da comunidade escolar, das políticas públicas e principalmente investimento governamental. O professor é o agente determinante para que as ocorram. Para isso, é necessário que ele se capacite para que seja capaz de tornar a escola verdadeiramente inclusiva, e não excludente.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. BRASIL.
DELORS, Jaques (0rg) Educação um tesouro a descobrir – relatório para a comissão internacional sobre educação para o século XXI. São Paulo: Cortez, 1998.