Unidade 1 Libras

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Unidade 1 
Libras
Pergunta 1
O Decreto n.º 5.626/2005 pressupõe, em seu artigo 22, que as instituições federais que contemplam a educação básica têm por dever garantir a inclusão de alunos surdos em classes específicas e de educação bilíngue. 
Como as escolas e as classes bilíngues são definidas nesse artigo?
a) São definidas como instituições que promovem a iteração entre surdos e ouvintes. Isso ocorre pelo fato de eles estudarem juntos, com professores bilíngues.
b) Como instituições que oferecem apenas uma parte da disciplina com interpretação na Língua de Sinais.
c) Definiram que as classes bilíngues contemplariam apenas o Ensino Médio.
d) Definiram que nas classes bilíngues os alunos surdos ficariam separados dos ouvintes.
e) Não houve definição, já que os profissionais mantiveram a oralidade como princípio de educação para o surdo.
Pergunta 2
Acerca da educação que inclui classes bilíngue para surdos e de atributos da Libras e da Língua Portuguesa, analise a afirmação:
Há alunos surdos com conhecimentos para compreensão de textos e até desenvolvimento da escrita em português; outros alunos mostram-se capazes de ler; e há aqueles que precisam de um mediador responsável para auxiliar. 
Indique qual das alternativas a seguir se relaciona com a afirmação anterior.
a) Mesmo com essa pluralidade, é possível definir um padrão único, eficiente e ímpar de ensino da Língua Portuguesa por escrito para alunos surdos em geral, partindo-se de um mesmo critério que contemple todos os níveis linguísticos.
b) O surdo foi vítima de preconceitos e rótulos. Ele sofre porque ele mesmo se acha incapaz de aprender e se envolver numa escola bilíngue.
c) Os professores não se preparam para receber alunos surdos em sala regular de ensino, pois muitos já possuem habilidade na Língua Brasileira de Sinais.
d) Não há legislações que amparem a inclusão do surdo na classe bilíngue.
e) A oferta da educação bilíngue não pode ser estabelecida como um protesto aos discursos e aspectos de certificação no âmbito político.
Pergunta 3
Sobre as configurações de mãos, podemos afirmar que elas fazem parte dos cinco parâmetros que compõem a estruturação dos sinais, juntamente com o movimento, a orientação e a direcionalidade, o ponto de articulação, a expressão corporal e facial. Ela se presenta de várias maneiras para cumprir a execução do sinal e também:
a) As configurações de mãos contêm características não manuais da Libras.
b) São 26 configurações de mãos na Libras, as quais correspondem ao alfabeto.
c) Os sinais da Libras devem ser realizados com apenas uma das mãos.
d) Todos os sinais possuem uma configuração de mão.
e) Uma única configuração apresenta uma versatilidade por ser usada para representar vários sinais.
Pergunta 4
Sobre o processo de ensino e aquisição da aprendizagem da Língua Portuguesa como segunda língua para surdos. O sistema bilíngue de educação de surdos estimula que a instrução da Língua Portuguesa para surdos deve acontecer da seguinte forma:
a) É eficaz o método de aquisição da Língua Portuguesa, já que o contato mais próximo do surdo é com ouvintes.
b) O surdo, primeiramente, deve ser instruído na sua primeira língua, que é a Libras. Após uma percepção positiva do desenvolvimento da língua materna é que se deve iniciar o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua e desenvolvê-la.
c) A aquisição somente da Libras já é suficiente. Não é necessário ser alfabetizado na língua de seu país.
d) O sistema bilíngue de educação de surdos não incentiva a instrução da Língua Portuguesa para surdos.
e) A cultura dos surdos prioriza a aquisição da Língua Portuguesa para provar que são capacitados.
Pergunta 5
De acordo com o estudo histórico, temos percebido a dificuldade dos surdos quanto à aquisição e aprendizagem da Língua Portuguesa. Podemos mencionar algumas características presentes nessa situação, que contempla:
Limitações que se referem à capacidade de adquirir conhecimento;
O fato da Língua Portuguesa ser ensinada como se fosse a língua materna do surdo;
Os cursos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua usarem como base a oralidade, como se os surdos possuíssem essa habilidade.
De acordo com essa afirmação, qual é a estratégia pedagógica adequada para o desenvolvimento do aluno como surdo?
a) Priorizar o trabalho pedagógico com o surdo sempre com o uso da Língua de Sinais.
b) Só o fato do surdo frequentar uma escola já garante o seu progresso.
c) Identificar primeiramente a capacidade do surdo e desenvolvê-la.
d) Realizar uma capacitação para aquisição da linguagem.
e) Verificar o nível de instrução e aquisição da Língua de Sinais para já inserir a Língua Portuguesa.
Pergunta 6
Em relação ao contexto histórico ao longo da história da educação dos surdos, vimos presente a atuação de três influenciadores filosóficos e ideológicos não concomitantes. O oralismo que teve início a partir do Congresso de Milão (1880) carregou benefícios significativos para a comunidade surda, a qual, ao aprender a se expressar e interagir com a pessoa ouvinte, sentia-se acolhida na sociedade.
Observe as afirmações relacionadas com a conquista e em seguida assinale a alternativa correta.
a) São línguas que não possuem um recurso de escrita estabelecido para representá-las.
b) A base da Libras está relacionada diretamente com as expressões verbais, por isso elas se complementam.
c) A Libras é uma língua natural, com sistema e estrutura gramatical próprios e provenientes da cultura surda.
d) A Libras não é só regional, mas também artificial, pois os sinais são expressões fictícias construídas por ouvintes.
Pergunta 7
Quadros e Karnopp (2004), no estudo sobre a Língua Brasileira de Sinais: estudos linguísticos analisaram a ordem das orações. Podemos afirmar que, segundo a pesquisa das autoras, a sequência da estrutura básica dos vocábulos na Libras é apresentada da seguinte forma:
a) OVS — objeto, verbo, sujeito.
b) VSO — verbo, sujeito, objeto.
c) SOV — sujeito, objeto, verbo.
d) OSV — objeto, sujeito, verbo.
e) SVO — sujeito, verbo, objeto.
Pergunta 8
A estrutura gramatical da Língua Brasileira de Sinais é estabelecida em parâmetros que estruturam sua composição em variadas normas linguísticas. Sobre as regras que instituem os principais parâmetros da Libras que são essenciais para a comunicação, julgamos que estão instituídos _____ configurações de mãos na Libras.
Assinale a alternativa que completa a lacuna anterior.
a) 42
b) 28
c) 54
d) 32
e) 62
Pergunta 9
Assim como as línguas orais, a Língua de Sinais possui variações em todo o seu âmbito. Ela tem uma estrutura própria. É interessante pensar que podem existir variações linguísticas e significados distintos de inúmeros sinais, o que acrescenta conhecimento e complexidade à língua. Você acredita que não há um parâmetro universal de comunicação na Libras?
a) Os surdos formam uma cultura onde podem oficializar sinais em todo o mundo.
b) Não há parâmetro universal para comunicação na Libras, pois ela sofre alterações regionais.
c) A Libras tem sinais estabelecidos em todos os lugares, o significado permanece sempre o mesmo.
d) Os sotaques, os vocábulos e as gírias não existem na maioria das línguas orais.
e) A Língua Portuguesa e a Língua de Sinais contemplam todas as alterações e estruturas lexicais.
Pergunta 10
A Língua de Sinais não possui característica que a defina como universal, visto que os sinais são compostos por ajustes de movimentos e formas. A Libras foi desenvolvida a partir de qual língua?
a) Francesa
b) Americana
c) Aragonês
d) Espanhola
e) Brasileira