Artigo Pedagogia

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PROGRAMA DE FORMAÇÃO DOCENTE
O LÚDICO NO PRCESSO DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL: Incluir os jogos lúdicos 1º ao 2º ano do ensino infantil.
		Luana Marissol dos Reis Nascimento
Assistente Social (UNIUBE)
RESUMO:
O documento em questão, denomidado o Lúdico no Processo de Aprendizagem na Educação Infantil: Incluir os jogos lúdicos 1º ao 2º ano do ensino infantil, vem com o objetivo, buscar a compreenção do educardor que todas as brincadeiras tem um cunho de aprendizagem e que essa maneira vem como um modelo prático para a vivência de aprender de forma mais prazerosa, trás como metodologia pesquisa desenvolvido mediante pesquisa bibliografica,realizada através de livros e artigos disponibilizados pela internet, e observação através do campo de estágio e em conversa com alguns professores. Um fator importante desta pesquisa é a percepção e o entendimento de como o bricar por mais simples que seja, faz muita diferença no aprendizado e no contexto social de todos.
É interessante ressaltar que essa coleta de dados possibilitar conhecer que essa inserção possibilita que a educação infantil entre no rol de sujeitos de aprendizagem como seres unicos e dotados de saberes. 
A fase da vida onde mais se tem imaginações e brincadeiras é a infância. É com essas brincadeiras que as crianças vão aprendendo e desenvolvendo capacidades não só motoras como também mental, potencializando-os a cada momento que vai praticando suas ações.
Brincar faz parte do mundo infantil de toda e qualquer criança, sendo de impreensidivel importância que essas brincadeiras não deixem de fazer parte do dia-a-dia e da rotina das mesmas, tanto no seus momentos de lazer com a familia ou no contexto escolar. Essa prática é uma prova de que as crianças que participam mais brincadeiras no ambiente escolar, ficam melhor adaptadas e com isso contribui muito mais no seu aprendizado e no desenvolvimento das atividades que são sugeridas no processo de ensino aprendizagem pois é através do lúdico que ela consegue fazer o desenvolvimento de suas potencialidades de maneira simples, fácil e espontânea .
Com tudo esse documento em quetão possibilitou abrir um olhar diferenciado no que tanege a maneira de inovar a educação infantil, como proposta de melhoramento e aperfeiçoamento nas atividades escolares das series iniciais.
Assim percebeu-se nessa pesquisa que o lúdico pode sim proporcionar uma produção de conhecimento e relacionamentos nos alunos, afinal eles acabaram de chegar no ambiente escolar.
Palavras-Chaves: Lúdico, Aprendizagem, Brincadeiras,Infância.
1-INTRODUÇÃO:
O documento em tela tem como proposta proporcionar uma análise sobre os primeiros anos de vida escolar de crianças, buscar um olhar diferenciado para a inclusão do lúdico no ambiente educacional nas series iniciais, mostrando que os jogos podem ser um mecanismo contributivo na elaboração de proposta e também como atividades educativas para auxiliar no aprimoramento dos métodos de ensino aprendizagem, trazendo um processo inovador na construção de conhecimento. Pois a procura por fatores diferenciados vem sendo um objeto de reflexão no cenário da educação brasileira.
Com isso este documento tem também a intuito de mostrar como o lúdico pode contribuir não só no ensino aprendizagem mais na promoção de um ensino eficaz, natural, buscando a compreensão do educador que todas as brincadeiras tem um cunho de aprendizagem e que essa maneira vem como modelo prático para a vivência de aprender de forma mais gostosa.
Atualmente a educação brasileira vem se articulando na tentativa de melhorar cada vez mais seus métodos curriculares. É nessa sentido que desde as series inicias que essa tentativa é de fundamental importância pois nada melhor do que fazer o aprimoramento e melhoramento nas ações educativas. A introdução do lúdico surge como um dos mecanismo que possibilita o aluno a desenvolver suas habilidades desde o inicio de sua vida escolar,uma vez que é nessa fase da vida que as crianças brincam mais.
E é nessas brincadeiras que seu desenvolvimento pode ser potencializado,pois a prática dos jogos educativos contribui para que a criança aprende de forma espontanea. Pois é notório que é nos primeiros anos de estudo que pode-se encontrar dificuldades de aprendizagem quanto a assimilação dos conteúdos e também quanto a aplicação de um novo modelo de ensino.
Portanto vale compreender um método que possa auxiliar e favorecer uma aprendizagem de maneira prazerosa e com real significado para o cotidiano escolar dessas crianças, além de ajudar o educador na elaboração de uma proposta didática, eficaz trazendo para os alunos um aspecto critico e reflexivo.
O presente documento além de buscar uma análise de como o lúdico pode dar sua contribuição no processo de ensino-aprendizagem no cenário da educação infantil, faz também uma busca de como observar e diagnosticar possíveis dificuldades ou níveis de aprendizagem podendo assim contribuir com novos fatores sociais,culturais,afetivos e também cognitivos.
Alguns estudos psícopedagogicos mostram que a inclusão do lúdico no ensino infantil, pode possibilitar uma evolução muito significativa no desenvolvimento psicológico da criança. Pois percebe-se que as crianças podem desenvolverem características próprios para dominar novas etapas que vão surgindo ao longo de sua vida. Nessa pesquisa é importante lembrar que todas as brincadeiras implantadas vem com um cunho educador, sendo um mecanismo para o professor montar estratégias que melhorem a capacidade cognitiva e comportamental do aluno incluindo uma interação social maior com os colegas no ambiente escolar.
Trazer as brincadeiras como proposta norteadora no processo educacional é propor um gosto a mais no aprendizado do dia-a-dia. Como diz Almeida 2011: O lúdico tem sua origem na palavra latina “ludus” que quer dizer “jogos”.
Nesse vies a lógica do lúdico utrapassa a visão do brincar espontaneo, seguindo como proposta para propriciar uma produção significativa na forma de ensinar e aprender,buscando uma inovação ímpar na educação infantil.
Sendo assim o professor como figura importante na sala de aula e como mediador na construnção do saber, deve buscar mecanismos de eficácia para inserir no desenvolvimento dos seus educandos, ‘’ O papel do educador é primordial,pois,é ele que ciar espaços,oferecendo os materias (....) ou seja,media a construnção de conhecimento.” (FRIEDMANN,p.46,2003).
Nesse sentido o educador deve está em busca de ferramentas para conhecer seu espaço de trabalho e sua turma. De inicio ele pode fazer mapeamento ou um diagnostico dos principais pontos de dificuldades que o mesmo enfrentará, assim saberá quais providencias se dará no enfrentamento das questões e dos problemas encontrados. Nesse cenário para cada ponto encontrado uma alternativa dinâmica será elaborada na tentativa de amenizar e alcançar bons resultados. Com tudo vale salientar que no sentido construtivo as pessoas não ver mais o professor como um mero “dador de aulas” e sim como um mediador, possibilitando um aprendizado criativo, dinâmico e mais maleável de aprender.
Por esse e outros motivos que a inserção do lúdico como uma das formas de aprendizado trás mais facilidade na prática da docência de maneira mais nítida e principalmente porque é nos primeiros anos da educação infantil que a criança está em processo de adaptação ao ambiente escolar. E é por isso que a escola deve proporcionar um espaço mais aconchegante e prazeroso para receber seus alunos no contexto criativo, participativo e acima de tudo que essa maneira traga maior facilidade em toda sua conjuntura.
2- LÚDICO COMO PROCESSO DE INOVAÇÃO NA ESCOLA:
É no processo da educação infantil que as crianças começam seu rol de socializações compartilham em seu meio um conjunto de açoes e situações de forma frequentemente, que envolve construções significativas e de valores na interação e no convívio social. Não se deve negar que os jogos podem e devem ser uma forma que tragam valores e pespectivas para o contexetoeducacional e de aspecto positivo.
Apesar de trazer toda uma valorização não podemos esquecer que a escola também tenha seu lado um pouco mais rígido, até porque não é por se apresentar de forma um pouco mais seria que deixará que incluir novas possibilidades em seus meio educacional, pois é partindo deste pressuposto que ela pode desempenhar uma função de ativo intelectual e formadora.
Uma vez que brincando a criança vai se desenvolvendo e construindo nova compreensão e formas na utilização da escrita, símbolos,números assim como a capacidade de diferenciação das coisas. Nesse projeto o lúdico no processo de aprendizagem na educação infantil: Incluir os jogos lúdicos a 1º e 2º ano do ensino infantil vem como ferramenta e de caráter indicador contributivo na sistematização enquanto proposta pedagógica. Gomes (2004, p.47 ) diz que:” a ludicidade é uma dimensão da linguagem humana, que possibilita a expressão do sujeito criador que se torna capaz de dar significado á sua existência, ressignificar e transformar o mundo”.
Seguindo o pensamento de Gomes (2004).
[....] o lúdico representa uma oportunidade de (re) organizar a vivência e (re) elaborar valores, os quais se comprometem com determinado projeto de sociedade.[.....] o lúdico pode colaborar com a emancipação dos sujeitos,por meio do diálogo,da reflexão crítica,da construnção coletiva e da contestação e resistência á ordem social injusta e excludente que impera em nossa realidade.( GOMES,2004.p.146).
Nesse viés podemos entender que a prática do brincar das crianças vem como sentido, permite mergulhar em sua própria caminhada que vai acumulando ao longo dos tempos. Continuando nessa linha de pensamento,Wayskop 1995 é através dos jogos trabalhado no ambiente escolar “São resolvidas situações problemáticas,adaptando-se de forma criativa a sociedade em que vivem”. 
Sendo assim a adoção do lúdico como fonte inovadora dentro da escola é um avanço com grande significado perante a educação brasileira e no meio como todo, uma vez qua as crianças chegam com vontade de aprender e descobrir coisas novas. Podendo assim através dos jogos aguçar seu conhecimento e desenvolvendo suas capaciadades.
”A educação é o processo pelo qual o indivíduo desenvolve a condição humana,com todos os seus poderes funcionando com harmonia e completa,em relação a natureza e á sociedade.Além do mais,era o mesmo processo pela qual a humanidade, como um todo,se elevando em um plano animal e continuaria a se desenvolver até sua condição atual.Implica tanto a evolução atual quanto a universal”.(Friedrich Froebel) 
Desse modo a citação acima reforça a importância do processo de inovação não só no universo infantil, como também no contexto escolar abrangendo um todo. Abrir as portas para novos horizontes na perspectiva de está sempre melhorando e aprimorando o meio educacional de modo criativo.
3- JOGOS E BRINCADEIRAS QUE CONTRIBUEM COMO FERRAMENTA DE APRIMORAMENTO DO ENSINO INFANTIL.
Os jogos como princípio de aprendizagem vem conquistando cada vez mais espaço,as brincadeiras além de ser a essencia da criança contribui como ferramenta no ambiente e cenário escolar no que tange a construção do conhecimento e na evolução do aprendizado e acima de tudo no desenvolvimento dos mesmos.
O jogo não tem fronteira porque não as conhecee se propaga rapidamente como fogo,superando montanhas,desertos e bosques; viaja tao puro como água através dos rios e oceanos; voa como as nuvens pelo ar e se hospeda como a terra por todos os países. Jesús Paredes Ortiz(2005,p.27).
No entanto é válido perceber que o ambiente escolar é o lugar onde o aluno tem para exercer sua capacidade de raciocínio, coordenação motora, interação social, desenvolver sua criatividade. E é através da ludicidade que possibilita esses fatores de maneira mais divertida.
Buscando o pensamento de Oliveira (2011,P.37),Comênio afiançava que:
O cultivo dos sentidos e da imaginação precendia o desenvolvimento do lado racional da criança.Impressoes sensorias advinda da experiância com manuseio de objetos seriam internalizados e futuramente interpretadas pela razão.Também a exploração do mundo no brincar era vista como uma forma de educação pelos sentidos. Daí sua defesa de uma programação bem elaborada,com bons recursos materias e boa racionalização do tempo e do espaço escolar, como garantia da boa “ arte de ensinar”, e da ideia de que fosse dada a criança á criança a oportunidade de aprender coisas dentro de um campo abrangente de conhecimentos.
Assim brincar é uma das formas que não só os animais buscam mais também os seres humanos faz uso para a exploração de uma gama de conhecimentos e experimentar uma series de novas situações. Contudo ao planejar qualquer atividade envolvendo o lúdico é interessante que o professor tenha o decernimento de que a criança vai buscar desenvolver sua criatividade, inventar, vai aprender a fazer conferencia e aprimorar suas habilidades e coordenação motora do corpo.
Pensando nisso é que o professor deve fazer uma avaliação dos jogos e brincadeiras que irá aplicar para os alunos. Esse levantamento servirá como plano para seguir as propostas sugerida.
Sendo assim é possível seguir as seguintes sugestões: 
· Levantar analise de quais são as brincadeiras que podem ser usadas como atividades ludicas educativas.
· Buscar compreender que cada atividade requer um acompanhamento e uma atenção diferenciada.
· Discutir com a equipe multidisciplinar quais serão os métodos aplicados para inserir os jogos apropriados para essa faixa etária de idade.
· Elaborar a melhor forma para levar a realidade do cotidiano para dentro da escola, trabalhando o lúdico.
· Buscar a compreensão do educador que todas as brincadeiras tem um cunho de aprendizagem e que essa maneira vem como modelo prático para a vivência de aprender de forma mais prazerosa.
Esse planejamento possibilita que os professores possam planejar suas aulas e fazer uma avaliação teórico metodológico com domínio cognitivo por meio dessa prática. 
Uma vez que brincar no ambiente escolar propricia aprendizagem e possibilita que o educador tenha percepção e também aprenda com seus alunos.
O que diz Holtz (1998,p.12), a aprendizagem para crianças pequenas é inevitável pois,
O brincar deve ser valorizado por aqueles envolvidos na educação e na criação das crianças pequenas, fazendo a escolha de materiais lúdicos que são reservados no brincar,cujo objetivo deve ter seu efeito no desenvolvimento da criança.Porque muitas crianças chegam á escola maternal incapazes de envolver-se no brincar,em virtude de uma educação passiva que via o brincar como uma atividade barulhenta,desorganizada e desnecessária.	
Portanto é preciso fazer o reconhecimento que é função de quem está a frente do projeto educacional, entender e buscar o planejamento contínuo no processo de organização e letramento, fazer orientação de forma sistemática e metodológica. O professor tem que organizar o tempo para que os alunos façam apropriação do sistema de alfabetização e das praticas letradas, pois cabe ao mesmo buscar incentivar seus alunos, uma vez que motivados se envolvem nas atividades escolares com mais facilidade e como consequência disso melhora muito mais seu aprendizado.
É interessante termos consciência que o desenvolvimento infantil se origina da própria história, ou seja, do próprio meio e é necessario que se faça exploração das experiências cotidiana dos alunos,pois muitas vezes eles são negligenciados em vários fatores como: na própria família, na comunidade e no seu contexto social. Fazendo a valorização dos jogos temos a percepção de que é uma atividade natural e de necessidade das crianças.
 Focados nas diversas contribuições que os jogos e brincadeiras proporcionam na vida e no desenvolvimento das crianças que vários estudiosos reforçam a importância de voltarmos a atenção ao meio educacional e debruçem nesse novo sentido de inovação. Alguns deles como:
Ramos,Ribeiro e Santos (2011,p.42) ressaltam várias contribuições de no que se refere a aprendizagem atravésdo lúdico, a exemplo de:
· As atividades lúdicas possibilitam fomentar a formação do autoconceito positivo.
· As atividades lúdicas possibilitam o desenvolvimento integral da criança já que, através destas atividades, a criança se desenvolve afetivamente,convive socialmente e opera mentalmente.
· O jogo é produto da cultura, e seu uso permite a inserção da criança na sociedade.
· Brincar é uma necessidade básica como é a nutrição a saúde, a habitação e a educação.
· Brincar ajuda as criança no seu desenvolvimento físico, afetivo,intelectual e social,pois, é através das atividades lúdicas,as crianças formam conceitos,relacionam ideias, estabelecem relações lógicas,desenvolvem a expressão oral e corporal,reforçam habilidades sociais,reduzem a agressividade, integram-se a sociedade e constroem seu proprio conhecimento.
· O jogo é essencial para a saúde física e mental.
Fazendo uma tangente do rege as brincadeiras é uma forma de estimular o desenvolvimento de cunho espontânea, desenvolvendo a imaginação proporcionando uma interação dinâmica, trazendo o fortalecimento de vínculos e aflorando sua própia imaginação e concentração. Assim as brincadeiras são forma de expressão que vai ultrapassando barreiras,transformando a realidade em forma de imaginação.
Portanto Almeida (1998,p.57) nos alerta que:
A brincadeira além de contribuir e influenciar na formação da criança, possibilitando um crescimento sadio, um enrequecimento permanente, integra-se ao mais alto espirito de uma prática democrática enquanto investe em uma produção séria de conhecimento. Sua prática exige a participação franca,criativa,livre,critica,promovendo a interação social e tendo em vista o forte compromisso de trasformação e modificação do meio.
A forma lúdica tem como objeto buscar valorizar o meio e não apenas transmitir informações é própriciar um aprendizado livre,criativo,inclusivo de forma que todos interagem sem receio do que está fazendo.Também é primordial fazer destaque que a educação através da atividade de jogos e brincadeiras ou, seja, envolvendo a ludicidade vem como mecanismo facilitador no rol da aprendizagem e logo terá uma enorme jornada pela frente.
Desta forma tem-se a necessidade de romper barreiras e paradigmas, estas que por décadas deram suportes a educação mantendo confuso a ideia de ensinar é bem mais que transmitir conteúdos. Vale enfatizar que o processo de ludicidade trás para a criança a contribuição na formação de um ser critico, participativo,pensante, solidário, responsável e acima de tudo envolvido no que se refere a participação no contexto social, cultural, comunitário ou seja, um ser capaz de compreender e suas ações e respeitar as ações das outras pessoas. Um ato capaz de se desenvolver na tentativa de viver em comunhão com tudo e com todos no seu dia-a-dia. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
O documento em tela foi realizado no ano de 2018 nas séries inicais do ensino infantil da Cidade de Rio Real-BA, esse projeto possibilitou a vivencia com profissionais dos dois primeiros anos do ensino infantil, e vem com o intuito de contribuir com a formação profissional e fazendo um embasamento sobre os conhecimentos e temáticas na busca da contribuição do lúdico nas series iniciais. Este busca contribuir como suporte facilitador na tentativa de proporcionar a escola e ao professor um olhar diferenciado com projetos metodológicos diversificados e prazeroso através dos jogos e brincadeiras.
Nessa perspectiva destaca a compreensão que ao fazer a prática do lúdico dentro da sala de aula como cunho educativo trás consigo um ganho significativo no processo de ensino-aprendizagem, fazendo com que a criança consiga uma interação de maneira mais rápida, criativa e participativa. Diante de tudo que foi citado percebe-se que a luducidade vem se tornando uma ferramenta de grande favorecimento dentro do cenário educacional, pois o ato de aprender brincando ocorre de forma criativa, participativa e espontânea. 
Contudo o maior desafio deste trabalho foi fazer uma reflexão sobre o lúdico como processo de inovação na escola e como os jogos e brincadeiras entrariam de maneira contributiva no cenário escolar inovando método de ensino e proporcionando um ambiente favorável. Pois compreender que o brincar pode se tornar mola propulsora e alternativa no que tange o enfrentamento dos desafios que vão surgindo.
Vale lembrar que os alunos devem ser motivados a continuar na realização de todas as outras atividades escolares independente de serem brincadeiras ou nao. Devem terem conciência de que a escola é um local onde se trabalha com dinâmicas diversificadas podendo aprender tudo aquilo que está no contexto escolar.
Enfim procurar fazer uma análise ou investigação através de jogos e brincadeiras nos primeiros anos de alfabetização tem um significado produtivo e de organização no dia-a- dia do professor em sala de aula, através da busca para melhorar a qualidade do ensino que é ofertado. Esse que em sua maioria não tem materias e estruturas adequadas para dá suporte necessário no desenvolvimento das atividades. Nesse sentido é oportuno ressaltar que para obter sucesso na implantação e implementação da ludicidade no contexto educacional, o mesmo tem que se fazer presente no planejamento escolar, uma vez que a jogos e brincadeira aplicadas como ludicidades não podem seres incorporadas sem serem planejadas, apenas como um simples ato de brincar.Pois dessa forma não sortirá o efeito esperado.
Ainda vale a pena enfatizar que para haver um bom resultado se faz necessário que exista um ambiente proprício para o desenvolvimento dessas atividades, um espaço que venha enriquecer e despertar a imaginação e que venha estimular e fortalecer as relações sociais, fazendo a busca para a construnção do processo de aprendizagem de cada aluno.
Uma vez que o lúdico é uma das alternativas na adptação e no enfrentamento de diversas questões encontradas diariamente podendo melhorar o aprendizado e fazendo com quer seja inserida uma nova proposta e um novo olhar para a educação como um todo.
REFERENCIAS:
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(Apud Faculdade de Brasilia 2013. Acessado 25/04/2018).
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Luana Marissol dos Reis Nascimento
Assistente Social (Uniube)