Trabalho Ensino Fundamental II (FACULDADE FUTURA)

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FACULDADE FUTURA 
Suellen Ferreira Souza Martins 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO PRÁTICO PERÍODO PANDEMIA COVID -19 - 
ENSINO FUNDAMENTAL II (6º ao 9º Ano) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONGONHAS, JANEIRO DE 2021 
 
 
 
FACULDADE FUTURA 
Suellen Ferreira Souza Martins 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO PRÁTICO PERÍODO PANDEMIA COVID -19 - 
ENSINO FUNDAMENTAL II (6º ao 9º Ano) 
 
 
 Estágio apresentado à Educação de 
 do Ensino Fundamental II 6º ao 9º ano, 
 da Faculdade no Curso de Pedagogia, 
 como pré-requisito para aprovação no 
 estágio. 
 
 
 
 
 
 
 
CONGONHAS, JANEIRO DE 2021 
 
 
Sumário 
 
1.0-INTRODUÇÃO.................................................................................05 
2.0-Desenvolvimento..............................................................................05 
2.1-Conceito de educação......................................................................06 
2.2-Os anos Finais da Educação Básica segundo a LDB......................06 
2.3-Qual a importância da legislação para Educação............................07 
3.0-Quanto aos incisos e artigos da Legislação Nacional......................08 
3.1-Dos profissionais para essa clientela ..............................................09 
4.0-Considerações Finais.......................................................................10 
Referências Bibliográficas......................................................................11 
 
 
Resumo 
 
 
 MARTINS, Suellen Ferreira Souza 
 
 
O presente trabalho a seguir irá abordar a temática do Ensino Fundamental II da 
Educação Básica, bem como sua normatização, diretrizes, eixos e aprendizagem. Por 
se tratar de um público formado por adolescentes, o que levar para esse público para 
acrescentar, garantindo uma escola prazerosa e que aconteça aprendizado de fato? 
De acordo com perspectiva, a pesquisa irá procurar entender melhor como está 
organizado essa modalidade de ensino, bem como o público alvo e seus anseios. 
Portanto é a modalidade mais longa do Ensino fundamental, dividido em duas fases 
para atender tanto as crianças quanto aos adolescentes. Em especial a pesquisa será 
voltada para o público do 6º ao 9º ano, buscando enfatizar seus objetivos, trabalhos, 
projetos durante esse quatros anos de ensino. 
 
 
 
 
 
PALAVRAS-CHAVE: Temática. Diretrizes. Aprendizagem. Público. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
__________________________________ 
1-MARTINS, Suellen Ferreira Souza aluna do curso de Pedagogia pela Faculdade Futura 
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1.0- Introdução 
 
O trabalho a seguir é uma pesquisa para compreender melhor sobre a 
Modalidade de ensino bem como suas etapas e características de acordo com a 
Legislação Nacional. 
Inicialmente, a educação escolar é dividida em dois níveis. Segundo a 
LDB (1996) em seu artigo 21, nos diz que a Educação Básica 
e Educação Superior. A Educação Básica apresenta três etapas 
três etapas: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
 A Educação Básica, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
(LDB 9.394/96), passou a ser estruturada por etapas e modalidades de ensino, 
englobando a Educação Infantil, o Ensino Fundamental obrigatório de nove anos 
e o Ensino Médio. Nesse sentido a Educação na modalidade de ensino do 
fundamental de nove anos é dividida em duas fases: 
 Ensino Fundamental I do (1º ao 5º ano) da educação básica 1ª fase. 
 Ensino Fundamental II segunda fase do (6º ao 9 ano) da Educação 
básica. 
A pesquisa buscará entender melhor sobre o entorno da fundamental II 
do (6º ao 9 ano), bem como seu público, objetivos, leis, eixos temáticas e toda a 
normatização para o público formado por pré-adolescente e adolescentes. 
Atualmente, a educação escolar brasileira está organizada em dois níveis de 
ensino: a educação básica e a educação superior. A educação básica é formada 
por três etapas – educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
A segunda etapa da educação Básica é o Ensino Fundamental 
compreendida como a segunda etapa da Educação Básica, composta pelos 
anos iniciais (faixa etária de 6 a 10 anos) e pelos anos finais (faixa etária de 11 
a 14 anos). Portanto, a pesquisa irá focar nos anos finais com alunos entre onze 
a quatorze anos no ensino regular. 
Entendendo melhor, o ensino regular é a modalidade do sistema educativo 
brasileiro, para quem frequenta a escola em idade normal, isto é, dos 3 aos 5 
anos na educação pré-escolar, dos 6 aos 14 anos no ensino básico e dos 15 aos 
17 anos no ensino secundário, Ensino Médio. 
A pesquisa irá abordar o público alvo, bem como seus objetivos, norma e leis 
que assegura essa etapa de ensino. 
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2.0- Desenvolvimento 
 
2.1- Conceito de Educação 
 
O conceito de educação diz respeito basicamente ao processo de ensinar 
e aprender. De forma ampla, podemos definir educação como o meio 
fundamental para que os hábitos, costumes, comportamentos e valores de uma 
sociedade sejam transferidos de geração em geração, de acordo com a evolução 
da coletividade como um todo. 
Com a finalidade, segundo o artigo 22 da LDB, “desenvolver o educando, 
assegurar-lhe a formação indispensável para o exercício da cidadania e 
fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores”. 
Partindo da ideia que a Educação é uma prática social que visa ao 
desenvolvimento do ser humano, de suas potencialidades, habilidades e 
competências, a Educação nada mais é que um direito fundamental de todos e 
perpassa o desenvolvimento humano por meio do ensino e da aprendizagem, 
visando a desenvolver e a potencializar a capacidade intelectual do indivíduo. 
 
2.2- Os Anos Finais da Educação Básica segundo a LDB 
 
 Ensino Fundamental é o ciclo mais longo do Ensino Básico, com nove 
anos de duração, voltado para estudantes de 6 a 14 anos de idade. 
Esta fase é subdividida em dois ciclos: Anos Iniciais, também conhecido 
como Ensino Fundamental I que vai do 1º ao 5º ano, e Anos Finais do Ensino 
Fundamental II, vai do 6º ao 9º ano de escolaridade. 
 Buscando compreender melhor sobre esse ciclo de ensino, entende-se 
que o ingresso do público alvo são pré-adolescentes e adolescente dos 11 aos 
14 anos de idade. 
A temática é ampla, pois os objetivos que essa modalidade de ensino 
busca a nível da escola pública é que se forme cidadãos capazes de atingir a 
qualidade social para todos e para cada um dos seus alunos. Também garantir 
de forma sistemática a apropriação do conhecimento acumulado pela 
humanidade. E por fim, desenvolver as diversas habilidades e contribuir para o 
desenvolvimento integral do sujeito histórico para ter visão de mundo. 
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Partindo da ideia que a educação é um direito de todos, a LDB em seu 
artigo 3º nos assegura alguns princípios para administrar o ensino a educação 
básica: 
I- igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; 
II- liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o 
pensamento, a arte e o saber; 
III- pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; 
 IV- respeito à liberdade 
Para que a escola seja prazerosa par esse tipo de público, considerando 
uma das fases de grandes descobertas e anseios, o que fazer para que a escola 
seja atrativa e que principalmente prazerosa? 
A prática pedagógica de todos os profissionais envolvidos é um dos 
caminhos a serem seguidos para atender a clientela. Seja nas instituições de 
ensino privado ou nas escolas públicas, esses jovens alunos anseia por algo 
prazeroso, o que leva a ter responsabilidade para com os estudos e 
consequentemente aprendizagem.Nesse sentido a nova BNCC, assegura os direitos de aprendizagem de 
todos os alunos. Dessa forma, o principal objetivo da Base é garantir a educação 
com equidade, por meio da definição das competências essenciais para a 
formação do cidadão em cada ano da educação básica. 
 
2.3 Qual a importância da legislação para a educação? 
 
 
A legislação educacional é fundamental para regular o sistema 
de educação no país. Nesse sentido a legislação educacional busca estabelecer 
direitos e padrões de funcionamento, sendo o primeiro passo para garantir que 
a população receba um serviço de qualidade tanto em instituições públicas 
quanto privadas. 
Na Seção III da Legislação da Educação básica no Art. 32º da LDB nos 
diz que o ensino fundamental, com duração de nove anos, obrigatório e gratuito 
na escola pública, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: 
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o 
pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; 
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II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da 
tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; 
III- o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a 
aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; 
IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade 
humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. 
 
3.0-Quanto aos Incisos e artigos da legislação Nacional 
 
 De acordo com algumas situações específicas o ensino regular na 
educação básica, seguirá o que diz os incisos a seguir: 
 § 1º. É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em 
ciclos. 
§ 2º. Os estabelecimentos que utilizam progressão regular por série podem 
adotar no ensino fundamental o regime de progressão continuada, sem prejuízo 
da avaliação do processo de ensino-aprendizagem, observadas as normas do 
respectivo sistema de ensino. 
§ 3º. O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, 
assegurada às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e 
processos próprios de aprendizagem. 
§ 4º. O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado 
como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais. 
Ainda de acordo com a Legislação da Educação básica no Art. 33º da LDB 
diz que: “O ensino religioso, de matrícula facultativa, constitui disciplina dos 
horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, sendo oferecido, 
sem ônus para os cofres públicos, de acordo com as preferências manifestadas 
pelos alunos ou por seus responsáveis”, em caráter: 
 I - confessional, de acordo com a opção religiosa do aluno ou do seu 
responsável, ministrado por professores ou orientadores religiosos preparados e 
credenciados pelas respectivas igrejas ou entidades religiosas; ou 
II - interconfessional, resultante de acordo entre as diversas entidades religiosas, 
que se responsabilizarão pela elaboração do respectivo programa. 
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Art. 34º. A jornada escolar no ensino fundamental incluirá pelo menos quatro 
horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o 
período de permanência na escola. 
§ 1º. São ressalvados os casos do ensino noturno e das formas alternativas de 
organização autorizadas nesta Lei. 
 § 2º. O ensino fundamental será ministrado progressivamente em tempo 
integral, a critério dos sistemas de ensino. 
 
3.1- Aos profissionais para essa clientela 
 
 Especificamente na primeira fase do ensino fundamental os alunos tem 
um professor para quase todas as matérias. Já a fase seguinte os conteúdos são 
designados a profissionais específicos com carga horária de 50 minutos de 
acordo com a grade curricular para cada conteúdo. Além do gestor, professores 
e coordenador pedagógico faz valer o que normatiza o ensino, de acordo com a 
grade curricular, os eixos que faz referências aos currículos, ao Projeto Político 
Pedagógico entre outros projetos. 
 Inúmeros são os desafios a serem enfrentados nesse ciclo de 
aprendizagem, uma vez que, nos tempos atuais enfrenta-se problemas sócio- 
econômico, afetivo e emocional que afetam diretamente aos jovens inseridos 
nessa fase do ensino. 
 Os professores das matérias especificas devem trabalhar de uma forma 
bastante diferenciada para que a escola seja um ambiente totalmente atrativo 
para vencer os entraves que normalmente acontece com muita frequência nessa 
fase. Nesse sentido, tanto para refletir sobre a prática quanto para aprender a 
lidar com temas recorrentes da pré-adolescência e da adolescência - como a 
sexualidade, os conflitos e as dúvidas sobre a carreira, a equipe precisa do apoio 
da coordenação pedagógica. 
 O trabalho em equipe é de extrema importância para que coordenação e 
professores desempenham uma atenção significativa para cada série e turma. 
Os projetos internos são de extrema importância para o aprendizado desses 
alunos. Com esse recurso pedagógico, os alunos tem a oportunidade de buscar 
novos saberes através da pesquisa dentro e fora da sala de aula. 
 As áreas do conhecimento previstas pela BNCC são: 
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 Linguagens 
 Matemática 
 Ciências da Natureza 
 Ciências Humanas 
 Para cada uma das áreas do conhecimento há competências específicas 
e os reflexo das dez competências gerais da BNCC, que devem ser promovidas 
ao longo de todo o Ensino Fundamental. 
4.0- Considerações Finais 
Conclui-se que o Ensino fundamental é a etapa de estudos mais longo da 
Educação Básica. Com Início ao 1º ano da alfabetização ao 9º ano, encontra-se 
dividida em duas fases. Especialmente nessa pesquisa foi estudado a segunda 
fase dessa etapa de ensino. Nesse sentido o Ensino Fundamental II dos anos 
finais, começa no 6º ano e vai até ao 9º ano de escolaridade. O público alvo são 
pré-adolescente e adolescentes com idade entre 11 a 14 anos, quando se 
conclui o último ano dessa modalidade. No discorrer da pesquisa pude entender 
o que normatiza o ensino bem como seus sua grade curricular de acordo com a 
BNCC, projetos e as leis que rege a educação nacional. Nesse sentido durante 
a pesquisa, observa-se o planejamento das matrizes curriculares bem como a 
suas diretrizes e objetivos a serem alcançados pelos alunos uma vez 
matriculados. Conclui-se também que as políticas públicas vem tralhando a favor 
dessa modalidade de ensino favorecendo novos saberes para com o público 
adolescente. Partindo desse pressuposto, a educação de modo geral, busca o 
pleno desenvolvimento do educando de forma que a matriz curricular e proposta 
seja compatível com a realidade de cada enturmação, bem como ofertar um 
ensino de qualidade, capacitando-os para exercer a cidadania. 
 
 
 
 
 
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Referências Bibliográficas 
 
APOLINÁRIO, Maria Raquel. História: Projeto Araribá Plus. 2. Ed. São Paulo: 
Moderna, 2014. (6º ao 9º ano) Indicado como referência principal do 6º ao 9º 
ano. 
 
CANTO, Eduardo leite do. Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano.4.ed. 
São Paulo: Moderna, 2013. (6° ao 8°) Indicado como referência principal do 6° 
ao 8°. 
 
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Disponível em: 
Acesso em 03 de dez. de 2012. 
 
PROJETO ARARIBÁ PLUS. Matemática. 4 ed. São Paulo: Moderna, 2015. 
(Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna). (6º 
ao 9º ano) Indicado como referência principal do 6º ao 9º ano. 
 
PROJETO ARARIBÁ PLUS: Ciências. São Paulo: Ed. Moderna, 2014 (6° ao 8° 
+ 9°) 
 
PIRES, V. Projeto Radix: geografia. São Paulo: Scipione, 2013. (6º ao 9º ano) 
_______Brasília,20 de dezembro de 1996, 185º da Independência e 108º da 
República. 
_______Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: texto aprovado na 
Comissão de Educação, Cultura e Desporto da CD/com comentários de 
Demerval Saviani. SãoPaulo: Cortez, 1990. 
 
______Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da 
Educação de Jovens e Adultos. Curitiba: Secretaria de Estado da 
Educação/Departamento da Educação Básica, 2006.