Plano de aula Língua Portuguesa (Aline)

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PLANO DE AULA
NOME: Aline Mariano
RGM: 32614241
COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA EIXO ANÁLISE LINGUÍSITCA E SEMIÓTICA 
I. Tema: Os contos de fadas como instrumentos linguísticos que permitem a participação discente em diferentes interações.
II. Dados de Identificação 
Série: 2° ano
Duração: 3 aulas
III. Objetivos:
· Efetuar a leitura de títulos e imagens presentes em diferentes contos de fadas, identificando informações explícitas e decodificando o texto.
· Estabelecendo relações entre as informações presentes e seus possíveis significados.
· Analisar acerca do contexto de produção de um conto de fadas clássico, reconhecendo suas finalidades, o ambiente e o período de tempo em que ocorrem as interações.
· Explorar as particularidades do gênero textual por meio da realização de atividades que englobam práticas de leitura/audição, análise linguística/semiótica, oralidade e produção de textos.
· Elaborar textos orais e escritos ocorre dentro de uma perspectiva comunicativa, ou seja, os textos produzidos serão compartilhados, lidos, avaliados e apreciados.
· Narrar novamente a história já conhecida, auxiliado por imagens, utilizando um vocabulário adequado à idade, acrescido, de preferência, de termos próprios da história.
· Formar o leitor literário.
IV. Conteúdos:
· Avaliação dos conhecimentos prévios sobre os contos de fadas.
· Escolha de um conto para uma produção textual coletiva oral.
· Indicação coletiva para assistir um desenho de um conto de fadas.
· O enfoque direcionado ao gênero textual dos Contos de fadas, explorando o campo de atuação Artístico e literário.
· Relacionar imagem ao texto.
· Encontrar traços de contos de fadas na narrativa de Shirek.
V. Habilidade (s) da BNCC:
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
(EF02LP12) consiste em: Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
VI. Procedimentos Metodológicos (detalhar as etapas):
1. Investigação sobre conhecimento prévio discente sobre contos de fada tradicionais;
2. Sugestão de um conto de fadas para elaboração oral;
3. Escolha de um conto de fadas para assistir em computador com acesso à Internet;
4. Roda de conversa literária sobre o conto e as impressões marcadas;
5. Mostrar algumas imagens de contos de fadas em Datashow a fim de que os alunos descubram o título;
6. Questionar os meios que utilizaram para decifrar o título;
7. Individualmente, os alunos deverão pôr na sequência dos fatos as gravuras pertinentes ao conto de fadas;
8. Apontamento dos vilões e protagonistas de alguns contos de fadas;
9. Produção coletiva de variados títulos aos contos de fada/
10. Relação de contos que têm príncipes e princesas, castelos, cavalos, florestas, fadas, bruxas, heróis e outros elementos típicos da narrativa fantástica;
11. Manuseio de livros de literatura infantil.
12. Apontamentos de marcas literárias infantis dos contos de fadas na narrativa contemporânea de Shrek.
13. Colorir como preferir, depois de assistir o desenho: Shrek 2.
VII. Recursos didáticos:
Papel sulfite, tesoura, cola, lápis, lápis de cor.
Datashow.
Computador conectado à internet.
VIII. Avaliação:
Utilização de conhecimentos prévios e estabelecidos em contextos e situações diversas, aplicando fatos e princípios em novos contextos para tomar decisões, resolver problemas e fazer previsões, utilizando texto e imagem.
IX. Bibliografia:
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil Gostosuras e Bobices. São Paulo, Scipione, 2009.
BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. 21. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2007.
ZILBERMAN, Regina. Literatura Infantil e Ensino. 5. Ed. São Paulo: Cortez, 2008.
X. Anexos (se houver):
Atividade de leitura:
Numerar os quadros de forma que fique estabelecida a ordem dos fatos.
Exercitar a escrita por meio de falas contextualizada no conto da Branca de Neve.