Avaliação Final (Objetiva) - Metodologia e Conteúdos Básicos de História

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669361) 
( peso.:3,00) 
Prova: 33545143 
Nota da 
Prova: 
10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A História na Idade Média é algo que intriga e nos deixa repletos de curiosidade, no 
que diz respeito às ações que determinaram este período. Neste período, a fé católica 
predominava, quando todos acreditavam no que era apregoado. Com isso, construiu-
se inúmeras histórias, lendas fantásticas, cidades de ouro, o elixir da vida eterna, entre 
outros. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Na Idade Média, acreditava-se que a Terra era redonda, podendo ir de um ponto 
a outro através dos mares. 
( ) Na Idade Média, com a influência cristã, a humanidade era guiada pelo plano 
divino. 
( ) Na Idade Média, temos a Bíblia como referência máxima para qualquer 
averiguação, tanto cientifica como histórica. 
( ) Na Idade Média, a população vivia em sua maioria na cidade e todos sabiam ler 
e escrever com fluência. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
2. Para o professor, o ensino de História é algo que precisa ser observado e vivenciado. 
Com isso, o professor ao trabalhar os conceitos históricos necessita ter em mente 
algumas questões que são determinantes para que não caiamos em um processo de 
fragmentação. Com relação a como trabalhar os conceitos históricos, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- O professor necessita buscar construir os conceitos históricos a partir da 
memorização destes conceitos. 
II- O professor precisa construir com o aluno a ressignificação dos conceitos 
históricos apresentados. 
III- O professor precisa atentar para a construção e significado e que cada conceito 
tem uma historicidade. 
IV- O professor deve buscar trabalhar os conceitos históricos a partir do que já existe, 
sem interferência da história. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
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 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença III está correta. 
 
3. Dentro do ensino de História, encontramos diversas formas de estudo, sendo um 
deles a História Local. A História Local possui determinados pontos que enriquecem 
o processo de conhecimento de seu mundo. Dentro da História Local, encontramos 
diversos objetivos, os quais assinalam a preocupação com certos elementos. Sobre 
esses elementos, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A História Local tem sido desnecessária para o ensino, pois não possibilita a 
compreensão do entorno do aluno. 
II- Um cuidado que se deve ter com o estudo da história local é a identificação do 
conceito de tempo. 
III- A reflexão com o espaço, o qual é imprescindível para os estudos da história da 
região ou da história local. 
IV- A história do local como objeto de estudo ganha, desnecessariamente, contornos 
espaciais e temporais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença III está correta. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
4. Muitas foram as mudanças ocorridas dentro da sociedade e da instituição familiar. A 
instituição familiar e a sociedade vêm abarcando historicamente diversas lições. Estas 
lições são de extrema importância para a evolução da instituição familiar, através de 
suas características de vida, de costumes. Pensando nas características de sociedade e 
família do século XIX, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Este século esteve alicerçado no fortalecimento e na consolidação da classe 
burguesa. 
( ) O modelo de família daquela época é tomado como padrão para se pensar o 
modelo de família nos dias atuais. 
( ) Nesta época, iniciou-se um processo de distanciamento da ação da Igreja 
Católica sobre as relações familiares. 
( ) Neste século, foi instituído o casamento obrigatório entre os leigos e proibido o 
casamento dos padres. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
5. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais encontramos as diferentes formas de vida das 
sociedades, que devem ser trabalhadas nas aulas de História com as crianças da 
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Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Frente a isso, o que 
orientam os PCN relativo ao ensino de História? 
 a) Deve tratar o homem como um ser que possui ou não cultura, pois possui cultura 
quem vive em uma sociedade letrada. 
 b) Deve determinar a cultura e a sociedade como elementos homogêneos, sendo 
todos iguais, sem diferenças em sua cultura e sociedade. 
 c) Deve tratar do indivíduo, seu papel no espaço em que vive e sua cultura, além de 
seu papel com a sociedade em que vive e no mundo. 
 d) Deve preocupar-se com os ensinamentos relativos à construção do julgamento das 
demais culturas, enfatizando a sua como superior. 
 
6. Em todo o processos de ensino e aprendizagem nos deparamos com o elemento 
avaliação, que torna o processo mais ou menos eficaz. Por quê? Pelo fato de o 
professor estar em seu espaço e dependendo da metodologia empregada acaba 
transformando este momento prazeroso ou catastrófico. Com relação à avaliação, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- A avaliação nas aulas de História e demais áreas precisa ser compreendida como 
um movimento global e não um fim em si mesma. 
II- A avaliação possui a função de verificar o que o aluno aprendeu sobre 
determinado tema e varia de acordo com a metodologia empregada. 
III- A avaliação precisa ser compreendida pelo professor com o questionamento: 
como, por que e para que avaliar no ensino de História. 
IV- A avaliação é o elemento que determina dentro da História o processo de ensino 
com foco na avaliação quantitativa. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
7. No Brasil, os africanos possuem sua História, que ficou escondida dentro do processo 
histórico do Brasil. O que se apresenta em muitos livros didáticos ainda é a imagem 
de negros escravizados, acorrentados , que não possuem cultura, identidade. Sobre 
como a imagem que encontramos nos livros didáticos sobre os negros pode deixar de 
ser determinados como excludentes e discriminatória perante o ensino de História a 
crianças e jovens, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As imagens passaram a ser vistas de maneira mais crítica e reflexiva a partir da 
inclusão no currículo oficial da Educação Básica da História e Cultura Africana. 
II- As imagens passaram a ser vistas commais criticidade e enaltecendo os fatos 
históricos construídos pelos portugueses e suas ações. 
III- As imagens passaram a oferecer uma resposta de repúdio frente a escravização e 
o menosprezo pela cultura afrodescendente. 
IV- As imagens passaram a ser trabalhadas e vistas através de uma política curricular, 
voltada para a visão histórica, social e antropológica. 
 
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Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) Somente a sentença II está correta. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
8. Quando buscamos nos livros didáticos de História sobre as populações indígenas, em 
sua maioria aparecem somente a partir de 1500, com a conquista europeia no 
território brasileiro. Como as questões indígenas são vistas em alguns livros? 
 a) Mostram as sociedades indígenas com superioridade e os brancos europeus 
inferiorizados. 
 b) Desenvolvem o tema indígena nos livros como sendo pertencentes a um bloco 
monolítico. 
 c) Valorizam a cultura indígena, atribuindo-lhes o respeito devido no movimento 
histórico e social. 
 d) Desenvolvem sua escrita relativa à sociedade indígena como uma categoria que 
não possui história. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou! 
 
9. Nas salas de aula, encontramos em muitos momentos a presença dos filmes, elemento 
que auxilia no desenvolvimento das temáticas que o professor quer desenvolver. Para 
que possamos utilizar os filmes em sala de aula, são necessárias algumas 
preocupações no processo de elaboração do trabalho. Classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os filmes, em sua essência, em muitos casos deixam de revelar o que realmente 
ocorreu no momento histórico ali apresentado. 
( ) Os filmes necessitam ser apresentados dentro de seu contexto, e não revelar ao 
aluno seu real teor histórico. 
( ) Os filmes precisam ser tratados como um recurso, mas que o professor precisa 
tomar cuidado com seu conteúdo. 
( ) Os filmes retratam com fidelidade os armamentos, vestimentas, e o professor 
precisa saber retirar destas imagens seus objetivos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - F. 
 b) V - F - V - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - V - F - F. 
 
10. De acordo com Veiga e Cardoso (2002, p. 7): "currículo é uma construção social do 
conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se 
efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de 
assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que 
compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, 
o currículo propriamente dito." Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir: 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzAwOA==&action2=U09DMTM=&action3=NjY5MzYx&action4=MjAyMS8x&prova=MzM1NDUxNDM=#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzAwOA==&action2=U09DMTM=&action3=NjY5MzYx&action4=MjAyMS8x&prova=MzM1NDUxNDM=#questao_10%20aria-label=
 
I- Esta citação traz em seu núcleo o desafio de pensar o conhecimento formal devido 
ao desenvolvimento cultural, científico e político que a sociedade atravessou e 
atravessa. 
 
PORQUE 
 
II- As teorias tanto crítica como pós-crítica do currículo invertem a ideia da 
teoria tradicional, levando principalmente a teoria pós-crítica para um currículo 
voltado ao estudo da alteridade, identidade, diferença, subjetividade, cultura, gênero, 
multiculturalismo, entre outros. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: VEIGA, Ilma Passos Alencastro; CARDOSO, Maria Helena Fernandes 
(orgs.). Escola fundamental: currículo e ensino. Campinas, SP: Papirus, 2002. 
 a) A primeira é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira. 
 b) As duas asserções são proposições falsas. 
 c) A segunda é uma proposição falsa, e a primeira é verdadeira. 
 d) As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa verdadeira da 
primeira. 
 
11. (ENADE, 2014) Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim 
da União Soviética não formam um período homogêneo na história do mundo. A 
história desse período foi reunida sob um padrão único pela situação internacional 
peculiar que o dominou até a queda da URSS: o constante confronto das duas 
superpotências que emergiram da Segunda Guerra Mundial na chamada Guerra Fria. 
Sobre o período da Guerra Fria, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- A configuração do cenário internacional apresentava o mundo dividido entre as 
duas superpotências, com exceção da África, cuja situação de pobreza a tornava uma 
região sem importância em termos geoestratégicos. 
II- O domínio soviético sobre o leste europeu e a separação desta região do resto da 
Europa ficaram conhecidos como "Cortina de Ferro", caracterizando um modelo 
socialista, de economia planificada e representação política unipartidária. 
III- Diversos movimentos políticos na América Latina sofreram influência de uma 
política ligada aos ideais norte-americanos, que buscava impedir a ascensão do 
comunismo em países latino-americanos, como o Brasil. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: HOBSBAWM, E. Era dos Extremos: o breve século XX: 1914-1991. São 
Paulo : Cia das Letras, 1995, p. 223 (adaptado). 
 a) I,II e III. 
 b) II e III, apenas. 
 c) I, apenas. 
 d) III, apenas. 
 
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12. (ENADE, 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises 
para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de 
si mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles 
intervir, transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica 
das condições materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo 
é possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a 
problematização das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas 
sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos do 
conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação 
na formação da sociedade humana. Por meio de estudos teórico-práticos, 
investigação e reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de 
planejamento, execução e avaliação de atividades educativas. Com base nessas 
indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola, momentos coletivos 
dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo de que professores e 
gestores possam melhor compreender as situações de ensino-aprendizagem. Sobre o 
exposto, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da 
comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio 
de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos 
educandos. 
II- Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos avaliativos 
que contribuam para a formaçãohumana e romper com práticas avaliativas 
direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos. 
III- Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o 
que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, 
reestruturando continuamente sua prática pedagógica. 
IV- Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, 
centrar-se no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange 
não somente à aprendizagem, mas também ao ensino. 
V- Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no 
processo de ensino-aprendizagem para tomar decisões, mesmo sem conhecer as 
necessidades de sua turma. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
PIMENTA,S. G.; LIMA,S. L. Estágio e Docência: diferentes concepções. Revista 
Poésis. São Paulo, v.3, n.3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado). 
 a) I, III e V. 
 b) II, III e V. 
 c) II, III e IV. 
 d) I, II e IV. 
 
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