RELATÓRIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO-UEMA 
PROGRAMA ENSINAR / POLO SÃO MATEUS 
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL
CURSO: LETRAS LICENCIATURAS EM LINGUA PORTUGUESA, LÍNGUA INGLESA E SUAS LITERATURAS. 
DOCENTE: MSC. MARY JOYCE PARANAGUÁ RIOS RODRIGUES
DISCENTE: WEMERSON DA SILVA BARROS 
 
 
RELATÓRIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL
SÃO MATEUS DO MARANHÃO
2021.1
WEMERSON DA SILVA BARROS 
RELATÓRIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL
 APRESENTAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL, DO CURSO DE LETRAS LICENCIATURA EM LÍNGUA PORTUGUESA,LÍNGUA INGLESA E SUAS LITERATURAS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO-UEMA 
ORIENTADORA: MSC: Mary Joyce Paranaguá Rios Rodrigues
 
SÃO MATEUS DO MARANHÃO
2021.1
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO.......................................................................................4
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.............................................................6 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DO ESTÁGIO................................8
2.2 DESCRIÇÃO DA ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA........................8
2.3 CARACTERIZAÇÃO DO ESTÁGIO......................................................9
2.4 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS..........................................................9
a) Regência........................................................................................10
 2.5 OBSERVAÇÃO DESENVOLVIDAS....................................................11 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................12
 REFERÊNCIAS
 ANEXOS
Anexo 1 APRESENTAÇÃO DE ESTÁGIO
Anexo 2 TERMO DE COMPROMISSO
Anexo 3 AVALIAÇÃO DOS ESTAGIÁRIOS PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
Anexo 4 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Anexo 6 FREQUÊNCIA EM CAMPO DE ESTÁGIO 
Anexo 6 – 18 AVALIAÇÃO DE AULA 
Anexo 19 AVALIAÇÃO DE DIÁRIO DE CAMPO 
Anexo20 AVALIAÇÃO DO RELATÓRIO
 APÊNDICES
Foto da escola campo 
Foto da professora supervisora 
Foto do gestor 
Aula 
Atividade realizada 
IDENTIFICAÇÃO:  
Estagiário: Wemerson da Silva Barros  
Estagiário: Marconi Carvalho da Silva
Curso:  LETRAS LICENCIATURA EM LÍNGUA PORTUGUESA, LÍNGUA INGLESA E SUAS LITERATURAS  
Período:  8º 
Início  do  estágio:  01/06/2021  
Término  do  estágio:  15/07/2021 
INTRODUÇÃO
O presente estágio curricular supervisionado na língua portuguesa ensino fundamental do curso de Letras Licenciatura em Língua Portuguesa, Língua Inglesa e suas literatura da Universidade Estadual do Maranhão-UEMA, foi realizado na instituição de ensino Centro Educacional São Francisco, na turma do 9º ano do ensino fundamental, a mesma está localizada na Rua Benu Lago S\N Centro de São Mateus do Maranhão. 
Tem como o objetivo de inserir o futuro professor no campo da licenciatura e ao mesmo tempo em que ele venha conhecer a escola e como ela funciona na pratica. O Estagiário vai ter a oportunidade de colocar seu conhecimento adquirido durante a graduação na sala de aula agora com os alunos do ensino fundamental, para muitos este período significa uma dificuldade e muitos até desisti de continuar no curso, entretanto pode ser ao contrário, vamos entender como é de extrema importância para o profissional da educação exerce o papel de criar seres capazes de produzir seus próprios pensamentos, segundo Paulo Freire, “... ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção ou a sua construção" (FREIRE, 2003, p. 47).
O estágio é importante para formação do professor nesta etapa porque o estagiário deve ter o pensamento critico, e ao mesmo tempo ter outro olhar sobre o processo de ensino-aprendizado atentado para a formação do próprio 
professor, o futuro Profissional deve adquirir leitura do ambiente escolar e das pessoas que compõe o mesmo, pois este processo vai contribui para o desenvolvimento do aprendizado para toda vida acadêmica.
A vida cotidiana de um professor não é fácil ele vai lecionar muitos desafios visíveis principalmente na atualidade será imposto na sua carreira, este profissional tem que lhe dá com múltiplos problemas alunos que não tem uma vida equilibrada e amigável em casa, sendo refletida na sala de aula necessitando da habilidade e maturidade do professor ajudar o aluno a superar estes obstáculos e ao mesmo tempo desenvolver seu conhecimento dentro de sala de aula.
Com essa realidade que o estagiário vai se deparar ao chegar à sala de aula e colocando em prática todo o conhecimento adquirido como acadêmico, no campo o estagiário dará continuidade ao aprendizado proposto pela instituição de ensino supervisionado pelo professor técnico sem que aja interferência na metodologia que vem sendo aplicada. 
Diante da pandemia a rede de ensino pública e privada teve suas atividades afetadas na qual foram criadas estratégias para que a educação não fosse totalmente prejudicada. Portanto novas metodologias surgiram para contribuir no processo de aprendizagem do ensino remoto, infelizmente nem todos tiveram acesso às tecnologias adequadas para participarem das atividades curriculares. Com base na realidade vivenciada pude observar a necessidade de recursos tecnológicos e a capacitação continuada de alguns profissionais da educação, muitas das vezes com metodologia conservadoras e práticas pedagógicas que não supri com as estratégias exigidas pelos órgãos competentes.
 2 . FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O estágio curricular supervisionado é a entrada para o futuro profissional da educação, visto que é na graduação em que o aluno tem ao longo do curso teorias nos quais o fará desenvolver como pessoa capaz de realizar práticas pedagógicas em prol da futura profissão. Segundo Apud Piconez (2006,p.5.3)
Os estagiários devem saber o papel de uma teoria para, dessa forma, serem capaz de utilizá-la na prática pedagógica
 O estágio supervisionado permite que o professor formando conheça a realidade da educação em sala de aula, também analisar o ambiente educacional que será ao logo do seu processo formador sua responsabilidade enquanto professor. Conclui Tardif:
 Enquanto profissionais, os professores são considerados práticos refletidos ou reflexíveis que produzem saberes específicos ao seu próprio trabalho e são capazes de deliberar sobre suas práticas, de objetivá-las e partilha-las de aperfeiçoá-las e de introduzir inovações susceptíveis de aumentar suas eficácias. TARDIF (2002,p.286)
Nessa concepção, os professores em formação estão conscientes que para a realização do trabalho enquanto seres reflexivos terão que introduzir práticas inovadoras buscando sua eficácia trabalhada durante a graduação, com o propósito de obter bons resultados e uma expectativa de construção de conhecimento aplicado dentro de sala de aula.
A função do estágio é preparar os futuros profissionais docentes dos cursos de licenciatura para o primeiro contato como educador, possibilitando uma troca de experiência entre o professor orientador, o alunado e o professor estagiário.
Portanto, o estágio é uma importante parte integradora do currículo, a parte em que o licenciado vai assumir pela primeira vez a sua identidade profissional e sentir na pele o compromisso com o aluno, com a família, com sua comunidade, com a instituição escolar, que representa inclusão civilizadora, com a produção conjunta de significados em sala de aula, com a democracia, com o sentido profissionalismo que implique competência-fazer bem o que lhe compete ( Andrade,2005,p.2)
É neste momento em que as habilidades precisam aparecer para ser repassadas para os alunos, e consequentemente os desafios existentes no cotidiano ainda mais em tempos de pandemia, porém o professor precisa está preparado para vivencia essa situação ao logo da sua profissão. Com base nisso é na formação acadêmica que deve ser trabalhada métodos estratégicos por parte da gestão institucional e órgãos estabelecidospara solucionar estes problemas encontrados na educação.
Levando em consideração a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ( LDB), a lei 9.394/96, deve ser cumprida e respeitada por dar o acesso a toda a população a uma educação gratuita e de qualidades, também a valorização dos profissionais da educação, estabelecidos pela união, Estados e Municípios na educação publica. De acordo com Tardif (2002)
 o estágio supervisionado constitui uma das etapas mais importante na vida acadêmica dos alunos de licenciatura e, cumprindo as exigências da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ( LDBEN ), a partir do ano 2006se constitui numa proposta de estágio supervisionado com o objetivo de oportunizar ao aluno a observação, pesquisa, o planejamento, a execução e a avaliação de diferentes atividades pedagógicas; uma aproximação da teoria acadêmica com a prática em sala de aula. 
 
 Desse modo, as leis estão dando suporte a educação que envolve o estágio supervisionado com seus licenciados na formação, e ressalta a importância do docente que exercerá o papel de conhecedor de experiências e teorias que possibilita os seus decentes a exercer o mercado do trabalho. 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO 
A escola CENTRO EDUCACIONAL SÃO FRANCISCO fica localizada no bairro Centro, Rua Benu Lago S/N São Mateus do Maranhão- MA. A instituição atende os níveis do ensino fundamental	( 1º ano 9º ano ), sobre a gestão do Klinger Costa Fontinele. O quadro de funcionário são:
40 Professores;
7 Auxiliares administrativos;
8 Agentes de limpeza;
4 Agentes de portaria;
1 Coordenador pedagógico;
1 Psicopedagogo.
2.2 DESCRIÇÃO DA ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA
A escola tem 16 salas climatizadas ;
1 Sala da diretoria;
1 Sala da coordenação;
1 Cantina;
1 Quadra de esporte;
1 Campo de futebol;
1 Biblioteca;
1 Auditório;
6 Banheiro. 
A escola funciona nos turnos matutino e vespertino. 
 
2.3 CARACTERIZAÇÃO DO ESTÁGIO
O estágio aconteceu no Centro Educacional São Francisco, Rua Benu Logo S/N Centro- São Mateus do Maranhão- MA, orientado pela professora mestra Mary Joyce Paranaguá Rios Rodrigues, e acompanhada pela professora supervisora Marcelya da Conceição Viana, e foi realizado no 9º ano matutino do ensino fundamental língua portuguesa ministradas dois dias por semana, sendo na segunda-feira das 08hs ás 9:20 min e na quarta-feira das 8hs ás 10hs. 
O estágio ofereceu uma visão da realidade atual sobre o ensino brasileiro do modo remoto e como podemos melhorar cada vez mais como formadores de cidadãos para a sociedade que estamos inseridos atualmente. 
2.4 ATIVIDADE DESENVOLVIDAS
Para a realização das atividades do 9º ano, ensino fundamental que aconteceu via ensino remoto, foram desenvolvidas atividades a mesma funcionalidades estabelecida pela professora regente em sala de aula. Primeiramente houveram duas observações nas aulas, a fim de conhecemos a vivencia escolar daquele ano. As aulas estava sendo ministrada pela professora Marcelya Viana, sobre revisão de uma atividade que estava sendo transmitida através da ferramenta WhatsApp, em seguida fomos apresentados a turma.
Em segundo momento, eu e Marconi fomos bem recebidos por parte de todos ali presente, logo após aplicamos um novo conteúdo em sala para onde podemos perceber que os alunos eram participativos e inteligentes. A supervisora presente nos orientou que fossem seguidas as metodologias que estava sendo usada desde o inicio do ano letivo. 
Assim fizemos em sala , visto que todas as praticas praticadas era de acordo com a mesma para que o processo metodológico não fosse prejudicado. Os conteúdos proposto para turma são com o intuito de que todo os alunos presentes e ausentes em sala tivesse a oportunidade de serem vistas. Em vista disso, os nossas metodologias são através de imagens, textos exemplificados, áudios e outros exemplos, sempre no final de cada conteúdo é aplicado um exercício de fixação para que podemos analisarmos seus conhecimentos no assunto proposto em sala.
Sabendo da realidade que estamos passando nesse momento pandêmico, muitos alunos não tem o acesso a educação como de direito por falta de aparelhos tecnológicos como ; celulares, computadores e ate mesmo a falta de internet em casa, ficou difícil nos conecta com esses adolescentes, porém todas as atividade vivenciada na sala daríamos um prazo para serem entregas . Os alunos sempre nos retornava com as atividades e exercícios para que avaliamos e serem corridas no privado ou em sala. Esse sim, foi um desafio de enorme valor para o professor atual, visto que ele está passando todos os dias em sala de aula.
a) Regências: 
Dia 21-23/06/2021: observações
Dia 28/06/2021: concordância nominal 
Dia 30/06/2021: continuação concordância nominal 
Dia 05/07/2021: finalização de concordância nominal e exercício 
Dia 07/07/2021: funções adjetivas e exercício 
Dia 12/07/2021: funções adverbiais e exercício 
Dia 14/07/2021: atividade avaliativa e fim do estagio .
2.5 AVALIAÇÃO DESENVOLVIDAS 
	As aulas ministradas foram de grandes proveitos em relação aos assuntos repassado em sala, nela pude observar que os alunos são bons, receptivos, educados e bastante prestativo nas aulas, também senti que eles estão tendo algumas dificuldades com esse novo ensino, não esta fácil pra ninguém, pois a pandemia trouxe um grande desafio para todos. Muito deles relata a falta de socialização que tinham antes na escola, mais precisamente na sala de aula com seus colegas.
	 Para a pesquisadora e professora da CESA SCHOOL, Walquiria Castelo Branco, a escola tem a tarefa de ouvir e incluir todos e ser acolhedora para a construção de alunos e professores desenvolvidos e competentes. Para que isso seja possível é necessário que a presença da família nas escolas seja mais frequente, levando em consideração a falta que todos estão tendo em questão do ensino e suas dificuldades e habilidades. 
	O educador sente falta de seu aluno e ambos só tem a perder com essa jornada que está sendo vivida todos os dias na educação, visto que em sala de aula nem 50% dos alunos estão presente, todavia o profissional precisa ter a noção que o permita ser capaz de “ conviver” com essa deficiência no ensino remoto. Entretanto, na realidade da sala de aula esse é desafio que muita das vezes nos prende com formadores da educação. De acordo com NOGUEIRA.
 
 A evasão e a persistência discente configuram- se como fenômenos complexos, que são decorrentes de⁸ inúmeros fatores que influenciam na decisão do estudante em permanecer ou não em um curso, ofertando as instituições de ensino por causa desperdício de recursos econômicos, sociais e humanos. ( NOGUEIRA, 2014, p. 20)
É nesse ponto complexo da pandemia que os professores educadores em formação adotaram reflexões metodológicas em que pode ser aplicada de inúmeras maneiras dentro do campo educacional, também se reinventar com novas práticas de ensino e novas estratégicas para ser abordadas em instituições educacionais. Esses novos recursos adotados por muitos hoje são a continuidade com base na educação em busca de minimizar algumas dificuldade durante o processo de aprendizagem interrompido pela insegurança dos problema na educação . 
 	
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 o estágio curricular supervisionado mim proporcionou uma visão ampla sobre a vida do futuro profissional educador, priorizando o valor real de ser capaz de desenvolver a partir das suas reflexões, habilidades e comportamentos seres de pensamentos críticos para que possa tomar suas próprias decisões ao logo da vida no mercado de trabalho.
É importante ressaltar que o estágio nos direciona para ampliar a nossa responsabilidade de conduzir os alunos desenvolver suas habilidades sociais, culturais e econômicas. Pois na sala que futuro docente conhecerá sua área de atuação na prática, também terá o primeirocontato com outras metodologias que levará consigo para vida através de outros profissionais da educação, alunos e familiares.
No campo de estágio vivenciei um novo desafio que me possibilitou algumas dificuldades na realização enquanto professor, diante desse contexto que estamos passando, nas quais posso citar os problemas dos alunos relacionados na falta de acesso as aulas através da internet , de aparelhos tecnológicos e da ausência de resposta dos alunos e até mesmo da família ou responsável na escola.
Esse novo desafio veio para que nós futuros professores educadores possamos nos valorizar como pessoas e saber o quão somos importantes para a sociedade como um todo. É notado que o estágio veio descobrir novos procedimentos metodológicos em que deve ser inserida no ensino que daqui pra frente será tomado através de ferramentas tecnológicas que abriram possibilidades para a continuação do espaço escolar através das telas de diversas ferramentas que nos presenteou nessa fase da educação. 
REFERÊNCIAS
 ANDRADE, Arnon Mascarenhas de . O Estágio Supervisionado e a Práxis Docente. In: SILVA, Maria Lucia Santos Ferreira da. (Org.). Estágio Curricular: Contribuições para o Redimensionamento de sua Prática. Natal: EdUFRN, 2005. Disponível em: www.educ.ufrn.br/arnon/estagio.pdf; acesso em: 15 jul. 2021.
Brasil. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil/LEIS/L9394.htm>. Acesso em: 15 jul 2021.
Ensino remoto: o que aprendemos e o que pode mudar nas práticas e políticas públicas. Porvir. Disponível em: Ensino remoto: o que aprendemos e o que pode mudar nas práticas e políticas públicas - PORVIR> Acesso:015 jul 2021
FREIRE, P. PEDAGOGIA DA AUTONOMIA - saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2003.
NOGUEIRA, Ricardo Jorge da Cunha Costa (2014). Estratégias gerenciais e o fluxo de valor [manuscrito]: estudo no sistema público de ensino a distância. Recuperado de: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-9NKFFL> Acesso:15 jul 2021
PICONEZ,  S.  C.  B.  (Coord.).  A  prática  de  ensino  e  o  estágio  supervisionado.  Campinas:  Papirus,  1991. 
TARDIFF, Maurice. (2002). Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, Vozes.2005
ANEXOS
 Anexo 1 
 
 
Anexo 2
 
 
 Anexo3
Anexo 4
Anexo 5
Anexo 6
Anexo 7
Anexo 8
Anexo 9
Anexo 10
Anexo 11
Anexo 12
Anexo 13
Anexo 14
Anexo 15
Anexo 16
Anexo 17
Anexo 18
Anexo 19
Anexo 20
 APÊNDICES
Foto da escola campo 
CENTRO EDUCACIONAL SÃO FRANCISCO 
Professora supervisora Marcelya Viana 
Gestor da Escola Campo 
Klinger Costa Fontinele 
Aula 
Atividade realizada 
Centro Educacional São Francisco – CESF
9° ano  A/ B  Matutino  Língua portuguesa   
Professor: Marconi Carvalho/ Wemerson Barros 
   Atividade 
1°) Partindo do pressuposto de que algumas classes de palavras se 
caracterizam como invariáveis, analise as orações abaixo, optando por atribuir-
lhes o termo correspondente .
a – A garota parece ------------- confusa. (meio/meia) 
b -  Comemos ----------- -pizza durante o rodízio com amigos. (meio/meia)  
c – São ----------- ------- - as reclamações sobre a mudança de itinerário. 
(bastante/bastantes) 
d – Por hoje já basta, pois estamos ----------- ---------- cansadas. 
(bastante/bastantes) 
e – Perdemos ----------------------chances d e demonstrarmos nosso talento. 
(bastante/bastantes)
2°) Assinale a alternativa que completa corretamente os espaços:  
A entrada para o cinema foi..., mas o filme e o desenho... compensaram, pois 
saímos todos....    
a) caro – apresentado – alegre 
b) cara – apresentado - alegre 
c) caro – apresentados – alegres 
d) cara – apresentados – alegres 
e) cara – apresentados – alegre.
3°) Considerando a concordância nominal, assinale a frase  correta: 
a) Ela mesmo confirmou a realização do encontro.   
b) Foi muito criticado pelos jornais a reedição da obra. 
c) Ela ficou meia preocupada com a notícia. 
d) Muito obrigada, querido, falou-me emocionada. 
e) Anexos, remeto-lhes nossas últimas fotografias
4°) ) Há concordância inadequada em:
a) clima e terras desconhecidas.
b) clima e terra desconhecidos.
c) terras e clima desconhecidas.
d) terras e clima desconhecido.
e) terras e clima desconhecidos.