acompanhamento aprendizagem CRESCER bimestre04

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Proposta de acompanhamento da 
aprendizagem
Quarto bimestre
Nome: _______________________________ Turma: 3o ano _____
Professor(a): __________________________ Data: ___/ ___ / ___
Leia um trecho do conto chinês “Os bolos mágicos” para responder
às questões 1 a 5.
Há muitos e muitos anos, bem longe daqui, havia uma hospedaria
que ficava junto a um rio, que era atravessado por uma ponte de 
madeira. Nenhum dos moradores locais sabia coisa alguma sobre a 
mulher que era dona da Hospedaria da Ponte de Pedestres, exceto 
que ela a dirigia sozinha e viúva.
O lugar era muito limpo, o terraço estava sempre bem varrido, e o 
único ruído que se ouvia era o dos burros que pastavam no capinzal 
dos fundos.
Um belo dia, um jovem mercador passou por ali a caminho da 
capital. Como estava começando a anoitecer, ele achou melhor 
pernoitar na hospedaria.
A dona o recebeu muito amavelmente.
John Yeoman. Três príncipes, três presentes: contos mágicos do folclore do mundo todo. 
São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2003, p. 21.
1. No segundo parágrafo do conto, o narrador, ao descrever a Hos-
pedaria da Ponte de Pedestres, informa que a hospedaria era
um espaço:
( ) silencioso. 
( ) barulhento.
( ) agitado.
( ) desagradável.
2. No terceiro parágrafo, um fato novo aconteceu. Qual foi esse fato? 
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qualquer suporte ou formato. São permitidas a modificação, a adaptação e a criação para fins não comerciais, com a atribuição do devido crédito. Mudanças devem 
ser indicadas, além de um link para a licença.
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3. Releia este trecho:
[...] ele achou melhor pernoitar na hospedaria.
• A que personagem se refere a palavra “ele”? 
4. Como a dona da hospedaria recebeu o novo hóspede? 
5. Releia o fragmento reproduzido do conto “Os bolos mágicos”.
• Em seguida, ligue os sujeitos aos predicados.
Nenhum dos 
moradores locais
era muito limpo.
O lugar
sabia alguma coisa
sobre a mulher.
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Leia a notícia a seguir para responder às questões de 6 a 8.
Brasileiro Bono é tetra em competição de surfe canino;
Parafina é vice
Por Lívia Marra
[...]
O labrador Bono, 7, conquistou no sábado (23), na Califórnia, o 
tetracampeonato na categoria tandem (disputada com um humano ao
lado). 
[...]
Lívia Marra. Brasileiro Bono é tetra em competição de surfe canino; Parafina é vice. Folha de S.Paulo, 27 set. 2017. 
Disponível em: <http://bompracachorro.blogfolha.uol.com.br/2017/09/27/brasileiro-bono-e-tetra-em-
competicao-de-surfe-canino-parafina-e-vice>. Acesso em: 30 set. 2017.
6. Releia o primeiro parágrafo do texto.
Pinte de azul a palavra que caracteriza o substantivo “cão”. 
7. No primeiro parágrafo, há uma explicação sobre a categoria que
Bono disputou na competição de surfe canino.
Copie essa explicação.
8. De acordo com a leitura da notícia, podemos concluir que Parafina é:
( ) um surfista.
( ) tetracampeão.
( ) um cachorro. 
( ) um esportista.
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9. Assinale a alternativa em que todas as palavras têm o som /k/.
( ) queijo – acerto – categoria
( ) incluir – caçada – mancha
( ) competir – acampar – querer 
( ) conquistar – casamento – almoço
Leia as orientações para montagem de um envelope e responda
às questões de 10 a 12. 
Como fazer um envelope
Material:
• folha de papel sulfite A4;
• régua;
• tesoura sem ponta;
• cola.
Montagem
1. Primeiramente, meça a distância do canto superior direito ao 
canto inferior esquerdo da carta ou cartão que será enviado.
2. Na folha que servirá de envelope, desenhe um quadrado com 
lados 1 cm superior a essa medida. Assim, se a medida é 10 cm,
cada lado do quadrado deve ter 11 cm.
3. Recorte o quadrado que você desenhou.
4. Coloque-o sobre uma superfície lisa, na posição de um losango.
5. Coloque a carta ou cartão que será enviado no centro do papel 
recortado.
6. Dobre primeiramente as duas pontas laterais em direção ao 
centro.
7. Depois, reforce a ponta inferior, dobrando um centímetro dela 
para dentro.
8. Passe cola nas bordas laterais da ponta inferior e dobre essa 
parte em direção ao centro da folha.
9. Finalmente, dobre a ponta superior em direção ao centro, 
fechando o envelope.
Produzido especialmente para este material.
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10. Quais são as partes do texto que você acabou de ler?
11. Das orientações a seguir, apenas uma está no texto. Assinale-a.
( ) Feche o envelope com a dobra superior em direção ao centro.
( ) Escolha um papel quadrado para construir um envelope.
( ) Coloque a carta ou cartão no centro da folha quadriculada.
( ) Reforce todas as pontas passando cola em cada uma.
12. O contrário de “colar” é “descolar”. 
• Assinale a alternativa em que uma palavra é o contrário da outra.
( ) escrever – inscrever
( ) contar – recontar
( ) sábio – inteligente
( ) adequado – inadequado 
Leia o e-mail a seguir para responder às questões 13 e 14.
De: marinak@133.com.br
Para: lu@133.com.br
Assunto: confirmação
Oi, Luísa, tá tudo bem com você? Como combinamos, pode me 
esperar.
Amanhã até as 18 h estarei em sua casa.
Um grande beijo,
Má
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13. O que Marina comunicou a Luísa?
( ) Seu horário de viagem. 
( ) Seu horário de chegada. 
( ) O tempo que ficarão juntas.
( ) Onde passará as férias.
14. Releia o e-mail e identifique as seguintes partes:
a) Vocativo:
b)Despedida: 
c) Assinatura:
15. A assinatura no e-mail revela que o remetente e o destinatário
se tratam com ou sem intimidade?
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Quarto bimestre – Gabarito
Habilidade trabalhada – Atividade 1
1. (EF03LP10) Inferir informações implícitas de fácil identifcaçço, em textos.
1. (X) silencioso.
Objeto de conhecimento: Deduções e inferências de informações.
O aluno deve relacionar o comentário do narrador “o único ruído que se ouvia era o dos bur-
ros que pastavam no capinzal dos fundos” com a característica “silencioso” do espaço da hospeda-
ria. Caso outra alternativa tenha sido assinalada, releia o fragmento com ele e peça-lhe que no se-
gundo parágrafo identifque o único ruído ouvido.Em seguida, diga-lhe para imaginar esse local.
Com base nas observações do aluno, volte às alternativas e pergunte-lhe novamente qual delas
descreve melhor o espaço para o leitor.
Habilidade trabalhada – Atividade 2
2. (EF03LP08) Localizar informações explícitas em textos.
2. Um jovem mercador passou pela hospedaria.
Objeto de conhecimento: Localizaçço de informações em textos.
O aluno identifca essa informaçço ao ler o terceiro parágrafo. Se nço o fzer, releia o trecho e
pergunte-lhe que informaçço nova é introduzida, no terceiro parágrafo, pelo indicador (marcador)
de tempo “um belo dia”.
Habilidade trabalhada – Atividade 3
3. (EF03LP15) Recuperar substituições, ao longo do texto, de palavra por sinônimos (coesço lexical) ou por 
pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos (anáforas).
3. Ao jovem mercador.
Objeto de conhecimento: Refexço sobre os procedimentos estilístico-enunciativos do texto.
O aluno, após a leitura do fragmento do conto, deve reconhecer que o pronome pessoal “ele”,
masculino singular, refere-se ao novo personagem apresentado no texto: o jovem mercador. Oriente-
-o na releitura do texto, caso tenha difculdade, e pergunte-lhe: “quem é ‘ele’?”.
Habilidade trabalhada – Atividade 4
2. (EF03LP08) Localizar informações explícitas em textos.
4. Ela o recebeu muito amavelmente.
Objeto de conhecimento: Localizaçço de informações em textos.
O aluno deve identifcar a resposta no último parágrafo do fragmento do texto. Do contrário,
pergunte-lhe, após reler o fragmento, o que ele entende por “amavelmente”. Explique-lhe que essa
palavra vem (é derivada) de “amável”, que quer dizer: com delicadeza, com simpatia.
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Habilidade trabalhada – Atividade 5
 4. (EF03LP30) Identifcar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na frase: sujeito, 
predicado, objeto direto.
5. Nenhum dos moradores locais − sabia alguma coisa sobre a mulher.
O lugar − era muito limpo.
Objeto de conhecimento: Funções sintáticas do substantivo e do verbo.
Para responder a essa questço, o aluno deve observar o que é afrmado sobre o sujeito. Assim,
de acordo com o sentido dos predicados, a relaçço estabelecida com o sujeito nço pode ser outra.
Em caso de dúvida, releia os predicados para o aluno e leve-o a observar que o verbo “sabia” nço
pode se referir a algo que nço é humano, como “o lugar”. 
Habilidade trabalhada – Atividade 6
5. (EF03LP31) Identifcar, em textos, adjetivos e sua funçço de atribuiçço de propriedades aos substantivos.
6. Pintar o adjetivo labrador.
Objeto de conhecimento: Funções sintáticas do adjetivo.
Essa atividade exige que o aluno identifque “cço” como substantivo e reconheça no texto a pa-
lavra “labrador” como um adjetivo que determina o substantivo, atribuindo a ele uma característi-
ca, no caso, quanto à raça do cço. Caso o aluno nço reconheça o adjetivo, releia a notícia e per-
gunte-lhe se a falta da palavra “labrador” traria difculdade para a compreensço do texto. Em se-
guida, questione-o sobre a informaçço que essa palavra traz para o substantivo “cço”. Ele possivel-
mente responderá que é uma informaçço sobre a raça do animal. Pergunte, entço, se lembra como
se chamam as palavras que caracterizam um substantivo. Se ele nço souber, diga-lhe que sço os
adjetivos. Peça a ele que cite outra característica que ele imagina que Bono tenha. Solicite que regis-
tre a frase “O cço _____ Bono conquistou o tetracampeonato”.
Habilidade trabalhada – Atividade 7
2. (EF03LP08) Localizar informações explícitas em textos.
7. (disputada com um humano ao lado).
Objeto de conhecimento: Localizaçço de informações em textos.
A atividade explora o reconhecimento pelo aluno de que a informaçço entre parênteses ao lado
do termo “tandem” tem a funçço de esclarecer ao leitor o signifcado desse termo. Caso o aluno
nço identifque a resposta, releia com ele o fragmento da notícia, perguntando-lhe a categoria em
que o cço concorre: “Qual é o nome da categoria em que Bono concorre?”; “Nessa categoria, o que
fazem os concorrentes?”.
Ao explicar a última questço, o aluno utilizará as informações entre parênteses. Mostre isso a ele.
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Habilidade trabalhada – Atividade 8
1. (EF03LP10) Inferir informações implícitas de fácil identifcaçço, em textos.
8. (X) um cachorro. 
Objeto de conhecimento: Deduções e inferências de informações.
A atividade 8 exige que o aluno relacione os dois concorrentes à mesma categoria: se Bono é
um cachorro campeço e Parafna é vice, na mesma categoria, logo ele também é um cachorro. Reler
o texto para identifcar o tipo de categoria em que os dois elementos concorrerço ajuda o aluno a
concluir que Parafna é um cço.
Habilidade trabalhada – Atividade 9
6. (EF03LP23) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas: 
c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o e nço u, e e nço i em sílaba átona em fnal de palavra, e com marcas de nasalidade (til, 
m, n) e com os dígrafos lh, nh, ch.
9. (X) competir – acampar – querer 
Objeto de conhecimento: Consciência grafofonêmica.
Nessa atividade, o aluno precisa identifcar o fonema /k/ nas três palavras da alternativa. Tal-
vez a difculdade ocorra com a palavra “quatro”. Seria interessante, nesse caso, empregar outras
palavras com a letra q, como quilo, queijo e quando, para que o aluno reconheça o som /k/ nas três
situações.
Habilidade trabalhada – Atividade 10
7. (EF03LP11) Identifcar funções sociocomunicativas de diferentes gêneros textuais.
10. Título, material, montagem.
Objeto de conhecimento: Reconstruçço das condições de produçço e recepçço de textos.
Para responder a essa atividade, o aluno deve conhecer os elementos que compõem a estrutura
desse gênero textual. Em caso de dúvida, indique a ele o título e os subtítulos das instruções. Per-
gunte-lhe qual a fnalidade de cada título e o que cada elemento informa ao leitor. Em seguida,
questione se esses títulos sço comuns nos contos, nas notícias. Certamente, ele responderá que nço.
Retome com ele a estrutura do gênero textual regras de jogo.
Habilidade trabalhada – Atividade 11
2. (EF03LP08) Localizar informações explícitas em textos.
11. (X) Feche o envelope com a dobra superior em direçço ao centro. 
Objeto de conhecimento: Localizaçço de informações em textos.
Essa atividade explora a leitura atenta das regras. A informaçço das demais alternativas nço
consta no texto: a folha para fazer o envelope é cortada em forma de quadrado; nço é solicitado um
papel já nesse formato; nço se exige também que a folha seja quadriculada; e a cola deve ser passa-
da apenas nas pontas inferiores. Releia, com o aluno que tiver difculdade, as alternativas inválidas
e instrua-o a confrmar no próprio corpo do texto que tais alternativas nço sço válidas.
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Habilidade trabalhada – Atividade 12
8. (EF03LP33) Reconhecer prefxos e sufxos produtivos na formaçço de palavras derivadas de substantivos, de
adjetivos e de verbos, utilizando-ospara compreender e para formar palavras. 
12. (X) adequado – inadequado 
Objeto de conhecimento: Derivaçço prefxal e sufxal.
Essa atividade verifca a compreensço do aluno de palavras de sentidos opostos (antônimos)
construídos pelo acréscimo de prefxos. O aluno precisa identifcar o prefxo in- como marca de ne-
gaçço na palavra “inadequado”. Para o aluno com difculdade em identifcar a opçço correta, releia
as alternativas e relembre a ele que os prefxos “in-”(e variações) e “des-“sço aqueles que, ao serem
acrescentados ao início das palavras, podem formar antônimos, isto é, palavras com sentido opos-
to, pois em alguns casos dço ideia de negaçço, como: feliz, infeliz; completo, incompleto. Mas o
prefxo “in-“ em “inscrever” nço cria tal sentido (“inscrever” pode signifcar “fazer a inscriçço de
alguém em um curso”, por exemplo). Já na palavra “inteligente”, por exemplo, in- nço é prefxo e
pertence à palavra, e o dicionário nço registra “teligente”.
Habilidade trabalhada – Atividade 13
2. (EF03LP08) Localizar informações explícitas em textos.
13. (X) Seu horário de chegada. 
Objeto de conhecimento: Localizaçço de informações em textos.
O aluno deverá identifcar essa alternativa como a única possível, uma vez que há expresso o
horário que o remetente pretende chegar à casa do destinatário do e-mail. A leitura atenta do texto
pode garantir a identifcaçço da informaçço.
Habilidade trabalhada – Atividade 14
7. (EF03LP11) Identifcar funções sociocomunicativas de diferentes gêneros textuais.
14. a) Vocativo: Luísa.
b) Despedida: Um grande beijo.
c) Assinatura: Má.
Objeto de conhecimento: Reconstruçço das condições de produçço e recepçço de textos.
O aluno deve identifcar o destinatário, a marca de despedida (parte integrante desse meio de
comunicaçço) e a assinatura ou nome do remetente.
Caso o aluno nço identifque um ou mais desses elementos, incentive-o a identifcá-los, por
meio de perguntas: “O e-mail é para quem?”; “Como você sabe?”; “E Marina, quem é?”; “Como
Marina se despede da amiga?”. 
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Habilidade trabalhada – Atividade 15
9. (EF35LP02) Identifcar fatores determinantes de registro linguístico (formal, informal), como: contexto, 
ambiente, tema, estado emocional do falante, grau de intimidade entre os falantes. 
15. Com intimidade.
Objeto de conhecimento: Processos de variaçço linguística.
O aluno deve observar que o nome abreviado (Má) já indica uma situaçço de intimidade, con-
frmada pelo emprego de “tá” no lugar de “está” e da expressço “um grande beijo”. Caso o aluno
nço responda corretamente à questço, retome com ele os conceitos de linguagem formal e infor-
mal. Depois mostre a ele como fcaria o e-mail se fosse escrito com linguagem formal.
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