EDUCAÇÃO INCLUSIVA - Módulo 1

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EDUCAÇÃO INCLUSIVA: Teoria e Prática
WEBCONFERÊNCIA I
Prof. Anderson Douglas
UNIDADE 1 
• Reconhecer a evolução histórica das Políticas em Educação Especial
• Diagnosticar os desafios das escolas brasileiras para se adequarem às 
exigências da inclusão escolar no Brasil
• Conhecer as diretrizes e Parâmetros legais para a inclusão escolar no Brasil
• Utilizar conceitos mais apropriados para referir-se à temática sobre Pessoa 
com Deficiência
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
UNIDADE 1
• Identificar as diretrizes que definem o conceito de Educação Inclusiva no Brasil
• Identificar os motivos pelos quais, na sociedade atual, existem esforços para se 
passar de uma educação especial para uma educação inclusiva
DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
POLÍTICAS PARA A EDUCAÇÃOESPECIAL
• Década de 1970- O Brasil vem passando por modificações nas suas leis- Incentivando a 
prática de Educação Inclusiva
• Atualização dos documentos oficiais que estabelecem as diretrizes para a 
implementação da educação inclusiva
• A educação inclusiva é um direito e uma prática benéfica para todos os alunos
DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
POLÍTICAS PARA A EDUCAÇÃOESPECIAL
• Adaptação dos espaços e a convivência com todos os alunos não são práticas
suficientes para que uma verdadeira inclusão dos alunos com necessidades
educacionais especiais ocorra
• Reformulação e implantação das práticas relativas a educação inclusiva
• Criação de políticas e documentos balizadores das práticas voltadas à educação
especial e educação inclusiva
DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃOINCLUSIVA
POLÍTICAS PARA A EDUCAÇÃOESPECIAL
MARCOS DA TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃOINCLUSIVA
1854 - Criação do imperial instituto dos meninos cegos 
1857 – Criação do Instituto dos Surdos Mudos- INES 
1926 - Criação do Instituto Pestalozzi do Rio de Janeiro
1954 - Criação da APAE-Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais
1961- lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional-lei nº 4024/61
DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃOINCLUSIVA
POLÍTICAS PARA A EDUCAÇÃOESPECIAL
MARCOS DA TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃOINCLUSIVA
1971- LEI Nº 5692/71- tratamento especial para alunos com deficiência física-mental- classe 
especial/escola especial
1988 - Promulgação da Constituição Federal-oferta do Atendimento Educacional
Especializado (AEE)
1990 – Criação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)
1990 - Declaração Mundial de Educação para Todos
DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
POLÍTICAS PARA A EDUCAÇÃOESPECIAL
1994 -Declaração de Salamanca (Espanha)
1996 - Promulgação da LDB 9394/96-capítulo v- Educação Especial
1999 -Decreto 3298- Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência-
Educação Especial como modalidade transversal
DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
POLÍTICAS PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL
Política Nacional de Educação Especial-1994/2008 (perspectiva inclusiva)
• 2001- Criação do Plano Nacional de Educação (PNE)- incentiva a construção da escola 
inclusiva como garantia ao atendimento à diversidade humana
• 2001- Resolução CNE/CEB-nº 2/2001 (artigo 2)- sistemas de ensino devem matricular 
todos os alunos
• 2003- Programa Educação Inclusiva (MEC)-transformação dos sistemas de ensino em 
sistemas educacionais inclusivos
DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
POLÍTICAS PARA A EDUCAÇÃOESPECIAL
2006 - Plano Nacional da Educação em Direitos Humanos- temáticas inclusivas-
educação superior
2007 - Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE)- acessibilidade arquitetônica- sala 
de recursos (AEE)
2015- Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência
DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
POLÍTICAS PARA A EDUCAÇÃOESPECIAL
• Declaração Mundial de Educação para Todos (1990) e a Declaração de Salamanca (1994) 
passam a influenciar a formulação das políticas públicas da Educação Inclusiva
• Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional/96 – nº 9394/96-Capítulo V -Educação
Especial passa a ser entendida como modalidade transversal - Atendimento Educacional
Especializado(AEE), complementar e não substitutivo ao ensino regular.
DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
DIRETRIZES E CONCEITOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
EDUCAÇÃO ESPECIAL- EDUCAÇÃO INCLUSIVA- MODALIDADE DE ENSINO
• A Educação Inclusiva é um paradigma recente no Brasil
• Criação de políticas públicas voltadas para o atendimento de alunos com 
deficiência
• INCLUSÃO- Processo pelo meio do qual a sociedade se reestrutura e se adapta 
para receber nos seus sistemas pessoas diferentes das demais
DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
DIRETRIZES E CONCEITOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
EDUCAÇÃO ESPECIAL
Modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na 
rede regular de ensino, para alunos deficientes.
DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
TERMO INCLUSÃO- UTILIZADO PARA REFERIR-SE À INSERÇÃO DE ALUNOS COM 
DEFICIÊNCIAS: FÍSICA, AUDITIVA, VISUAL E INTELECTUAL NO SISTEMA REGULAR DE 
ENSINO.
http://books.scielo.org/id/3hs
DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
• EDUCAÇÃO INCLUSIVA- MOVIMENTO MUNDIAL
• Ação política, cultural, social e pedagógica
• A Educação Inclusiva deve ser entendida como um movimento de toda a
educação e não apenas da Educação Especial.
DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
• EDUCAÇÃO É UM DIREITO DE TODOS
cionais Especiais deve ser feita,
NA EDUCAÇÃO BÁSICA
• A Educação de Pessoas com Necessidades Educa 
preferencialmente, na rede regular de ensino
DIRETRIZES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL 
(BRASIL,2001)
• NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS
• ATENDIMENTO NA CLASSE COMUM
• ATENDIMENTO NA SALA DE RECURSOS
DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
ENTRE AS EXIGÊNCIAS LEGAIS E A PRÁTICA DA INCLUSÃO ESCOLAR
IMPLEMENTAÇÃO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA- ESPAÇO FÍSICO, CURRÍCULO, 
METODOLOGIAS, MATERIAL DIDÁTICO
Formação de professores- precisa preparar melhor os professores para lidar com 
alunos com necessidades educacionais especiais
O ensino de LIBRAS ( língua brasileira de sinais )- obrigatória nos cursos de pedagogia 
e nas licenciaturas
BRAILLE- Pessoa com Deficiência Visual
DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
ENTRE AS EXIGÊNCIAS LEGAIS E A PRÁTICA DA INCLUSÃO ESCOLAR
FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM TEMPOS DE INCLUSÃO
A preparação adequada de todo o pessoal educativo constitui o fator-chave na 
promoção das escolas inclusivas (UNESCO,1994)
DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO : ASPECTOS 
HISTÓRICOS
TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL- 4 FASES (SASSAKI, 1997 )
EXCLUSÃO – Exclusão social de pessoas que, por causa das condições atípicas, não lhe 
pareciam pertencer a maioria da população
SEGREGAÇÃO - Atendimento segregado dentro das instituições especializadas
DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO : ASPECTOS HISTÓRICOS
TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
• INTEGRAÇÃO- Década de 1970-alunos com necessidades educacionais especiais 
(NEE)
• DÉCADA DE 1970- Alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) integrados 
em classes especiais
• INCLUSÃO- Década de 1980- Alunos com NEE estão inseridos nas mesmas escolas e 
nos mesmos grupos que as pessoas sem deficiência
CUERDAS 
https://www.youtube.com/watch?v=OrGEjSn1v8Y
DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO : ASPECTOS HISTÓRICOS
DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO : ASPECTOS HISTÓRICOS
DEFICIÊNCIA-CONCEITO EM EVOLUÇÃO
• MODELO MÉDICO DA DEFICIÊNCIA- Explicações médicas e biológicas-Pessoti (1994)-
Sassaki (2005)
• MODELO SOCIAL DA DEFICIÊNCIA- Não enfatiza a deficiência- Sociedade tem que 
promover a acessibilidade
DEFICIÊNCIA- Característica da diversidade humana
Modelo baseado na cooperação, na fraternidade, no reconhecimento do valor das 
diferenças, que desenvolva a cidadania e que esteja
de acordo com os direitos 
garantidos na constituição
DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO : ASPECTOS HISTÓRICOS
• AUTORES - HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL - MAZZOTA(2001)- INCLUSÃO
SOCIAL-SASSAKI (2003)
• DEFENDEM O PARADIGMA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA - MITTLER (2003) , MARTINS ( 
2012), PRIETTO (2003) , ARAÚJO (2009)
DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO : ASPECTOS HISTÓRICOS
UTILIZANDO A TERMINOLOGIAADEQUADA
MUDANÇAS NA TERMINOLOGIA PCD (SÉCULOXX)
• INVÁLIDOS, ALEIJADOS, INCAPAZES, CEGUINHOS , MUDINHOS, DEFEITUOSOS- EXCLUSÃO 
SOCIAL-INFERIORIZAÇÃO
• PESSOA ESPECIAL, PESSOA INCAPAZ, PESSOA PORTADORADE DEFICIÊNCIA
• PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS E ATUALMENTE PESSOA COM DEFICIÊNCIA
DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO : ASPECTOS HISTÓRICOS
MUDANÇAS NA TERMINOLOGIA PCD (SÉCULO XX)
CONCEITO DE PCD-(MEC,2008)
REFLEXÕES- DIREITOS FUNDAMENTAIS, MITOS E BARREIRAS ATITUDINAIS
LEMA“NADA SOBRE NÓS SEM NÓS”- EQUIPARAÇÃO DEMODELO SOCIAL-
OPORTUNIDADES
DA EXCLUSÃO À INCLUSÃO : ASPECTOS HISTÓRICOS
CONCEITO DE PCD-(BRASIL,2006)
Aquela que tem impedimentos de longo prazo de natureza física, mental,
intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem
obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdades de
condições com as demais pessoas, em consonância com a Convenção sobre os
Direitos das Pessoas com Deficiência (BRASIL, 2006).
Assim como as aves, as 
pessoas são diferentes em 
seus vôos
Mas iguais no direito de 
voar