PROJETO_ PPAP JOGOS....ISAMAR

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CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA- PPAP 
 
JESSIKA MHURIEL SILVA MEDEIROS UL18201507
MARIA RAIMUNDA DA CONCEIÇÃO DOS SANTOS UL18202349
MIKAELLE CIPRIANO DA SILVA UL18201176
POLIANA MICHELLE CARNEIRO SILVA UL18203852
 
 
 
Os jogos, brinquedos e brincadeira na infância
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAXIAS-MA 
2021 
JUSTIFICATIVA 
A infância é a fase inicial da vida de uma criança, onde ela se desperta para o mundo da curiosidade e aprendizagem.
Pensando na saúde mental, emocional e intelectual das crianças, resolvemos desenvolver este projeto, para resgatar os jogos e brincadeiras que eram realizadas nas aulas de recreação. Atualmente elas brincam de vídeo game, jogos eletrônicos, celulares, computadores, desconhecem e não se vê crianças participando de atividades tais como: pula corda, queimada, passa anel etc.
Através do brincar a criança vai conhecer e aprender, podemos dizer que a brincadeira e o jogo são meios para a construção e aprendizagem da criança. 
 A brincadeira ajuda a criança a desenvolver suas habilidades, compreendendo melhor o mundo em que vive, uma vez que há regras a serem seguidas na sociedade em que vivemos e é mais agradável trabalhar essas regras com as crianças por meio de jogos e brincadeiras, assim aprender se torna mais prazeroso para elas.
 Uma forma de proporcionar a criança uma aproximação da realidade, propiciando um espaço de aprendizagem, onde ela possa expressar fantasias, medos, desejos e agressividades.
SITUAÇÃO PROBLEMA 
 Os professores tem dificuldade de inserir jogos e brincadeiras no processo de ensino aprendizagem, muita das vezes por falta de matérias ou ate mesmo de um planejamento escolar mais voltado para a prática. Por meio de brincadeiras é que a criança estabelece relações entre o mundo e o mundo externo.
 Devem ser planejadas com base em momentos significativos dos jogos, apresentando sempre algum obstáculo e exigindo que as crianças decidam qual é a melhor ação a ser adotada.
 O professor precisa estruturar a brincadeira, organizando os espaços para o brincar e apresentando os matérias e brinquedos em que a criança irá usar. O aluno deve ser provocado a pensar, o docente precisa criar situações para interação, solicitando que ele acompanhe a construção do conhecimento com aulas lúdicas.
 Diante disso, as colocações acima desse projeto em si venham a proporcionar um trabalho metodológico voltado para aulas lúdicas, colocando assim jogos no cotidiano escolar, desenvolvendo brincadeiras voltadas ao assunto da aula, pra que as crianças possam ter um maior desenvolvimento em sala e na vida.
PUBLICO ALVO 
 Crianças da educação infantil.
OBJETIVOS 
 
OBJETIVO GERAL: 
Indagar a respeito da contribuição dos jogos e brincadeiras na educação infância. E como isso reflete na vida da criança. Como os jogos e brinquedos contribuem com o desenvolvimento físico e mental. Resgatando as brincadeiras tradicionais conhecendo-as como elemento do desenvolvimento infantil.
 
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
 •Investigar os tipos de jogos e brincadeiras desenvolvido na escola.
 •Relatar sobre o brincar no processo ensino aprendizagem como forma de dar oportunidades as crianças de se relacionarem entre si, com os educadores e com os conteúdo de maneira prazerosa.
 •Proporcionar momentos para que as crianças vivenciem essas brincadeiras.
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 REFERENCIAL TEÓRICO 
 - A IMPORTÂNCIA DO USO DE JOGOS E BRINQUEDOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
 Na educação infantil é importante que as crianças convivam em ambientes que possam manipular objetos, brinquedos e interagir com outras crianças e principalmente que possam aprender, pois o brincar é uma importante forma de comunicação.
 O lúdico auxilia na aprendizagem, pois ajuda na construção de reflexão, autonomia e da criatividade.
 A Ludicidade se torna importante para o desenvolvimento dos alunos da educação infantil, ajudando no melhoramento e no prazer em aprender, promovendo ajudar tanto na educação quanto no contexto social dos alunos.
 O brincar faz parte do mundo da criança. É nesse momento que ela se organiza, experimenta, constrói normas para si e para o grupo. Desse modo, o brincar é uma das formas de linguagem que a criança usa para interagir consigo mesma e com os outros.
 A utilização do brincar como instrumento pedagógico vem sendo objetivo de muitas pesquisas e estudos.
 Assim, brincadeira já não deve mais ser utilizada apenas para recrear as crianças, mas como atividades em si mesma, que faça parte do planejamento de aula.
 Conforme Piaget (1978) diz que a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança. Estas não são apenas uma forma de desafogo ou entretenimento para gastar energia das crianças, mas meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual. Ele afirma que: 
O jogo e o brincar, portanto, sob as suas duas formas essenciais de exercício sensório-motor e de simbolismo, proporciona uma assimilação da real à atividade própria, fornecendo a esta seu alimento necessário e transformador o real em função das necessidades múltiplas do eu. Por isso, os métodos ativos de educação das crianças exigem todos que se forneça às crianças um material conveniente, a fim de que, jogando e brincando, elas cheguem a assimilar as realidades intelectuais que, sem isso, permanecem exteriores à inteligência infantil (PIAGET 1976, p, 160).
 De acordo com Vygotsky (1998) é no brinquedo que a criança aprende a agir numa esfera cognitiva. Porque ela transfere para o mesmo para sua imaginação e, além disso cria seu imaginário do mundo de faz de conta.
 Nesse sentido, as brincadeiras são de grande importância para o desenvolvimento da motricidade, do raciocínio por meio do faz de conta, utilizando pelas crianças quando estão brincando.
 Para Velasco (1996), as brincadeiras abordam o desenvolvimento, bem como a socialização e aprendizagem. É nesse momento que a criança tem prazer em realiza-las, pois permite a ela todo o desenvolvimento sem esforço. Independente da época e da cultura, as crianças sempre brincaram e brincam, ou seja, elas vão brincar e aprender da forma que mais gostam. 
 
 Brincando a criança desenvolve suas capacidades físicas, verbais ou intelectuais. Quando a criança não brinca, ela deixa de estimular, ate mesmo de desenvolver as capacidades inatas, podendo vim a ser um adulto inseguro, medroso e agressivo. Já quando brinca à vontade tem maiores possibilidades de se tornar um adulto equilibrado, consciente e afetuoso. De acordo com Velasco (1996 P.78).
 O desenvolvimento da criança e seu aprendizado ocorrem quando participa ativamente, seja discutindo as regras do jogo, ou, propondo soluções para resolvê-lo.
 O referencial curricular nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998, p. 58) destaca a importância de se valorizar atividades lúdicas na educação infantil, visto que “as crianças podem incorpora em suas brincadeiras conhecimentos que foram construído’’. Ainda, observou-se no R. C. N. E. I a valorização do brinquedo, entendidos como: 
 Componentes ativos do processo educacional que refletem a concepção de educação assumida pela instituição. Constituem-se em poderos os auxiliares da aprendizagem. Sua presença desponta como um dos indicadores importantes para a definição de praticas educativas de qualidade em instituição de educação infantil. (BRASIL, 1998, p. 67, V. 1) 
 
 Sendo de fundamental importância para o desenvolvimento infantil, para que a criança tenha a oportunidade de transformar e produzir novos significados.
 Assim, os benefícios que a ludicidade traz tanto para os alunos, como aos envolvidos em sua educação, são muito importantes, pois transmitemconhecimentos a todos.
 Para Vygotsky citado por Rau (2011, p. 58):
 Uma situação imaginaria é criada pela criança. O brincar da criança é a imaginação em ação. O jogo é o nível mais alto do desenvolvimento na educação pré-escolar e é por meio dele que a criança move-se cedo, além do comportamento habitual na sua cidade.
 Definindo o jogo como uma das maiores contribuição para o desenvolvimento educacional de uma criança da Educação Infantil.
 Portanto, sabe que a brincadeira faz parte e sentido na vida das crianças. Assim, o professor deve utilizar as brincadeiras como ferramentas em suas aulas para facilitar o aprendizado dos seus alunos as brincadeiras lúdicas, pois, elas auxiliam no aprendizado através do que é proposto pelas brincadeiras, sendo o diferencial nesse processo de ensino-aprendizagem. 
 Brincar alimenta a criatividade e a interação infantil. Brincar é a atividade que permite o desenvolvimento da criança desde os primeiros anos de vida, permitindo mostrar todo o potencial que tem.
 Para Vygotsky (1998), o educador poderá fazer uso de jogos, brincadeiras, historias e outros para que de forma lúdica a criança seja desafiada a pensar e resolver situações problemáticas, para que imite e recrie regras utilizadas pelo adulto, aprendendo a tomar decisões.
 Por isso, a peca fundamental nesse processo é o educador, sendo o elemento essencial, para que ocorra uma educação de qualidade e que todos saem favorecidos nesse meio, principalmente a criança que é o maior bem da nossa comunidade escolar.
 De acordo com o Referencial Curricular da Educação Infantil: 
 Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidado, brincadeiras e aprendizagem orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. (BRASIL, 1998, p. 23, v. 01).
 O professor deve sempre procurar definir bem o que se quer quando propõe uma atividade, para que a criança se interesse por aquilo a que está sendo apresentado a ela.
 É de extrema importância que o professor também participe, propondo desafios na busca de uma solução e que tenha uma participação coletiva, o papel do problema neste caso será de incentivador da atividade.
 A criança aprende muito mais quando está brincando. É através das brincadeiras, de seus movimentos, da sua interação com o espaço e os objetos que a criança irá desenvolver suas potencialidades, descobrindo suas habilidades.
 Através dos jogos, atividades lúdicas e das brincadeiras, que as crianças desenvolvem seus conceitos básicos presentes no seu cotidiano.
 A ludicidade é essencial na vida de todas as crianças, é através dela que ela aprende e se relacionar melhor com os outros, desenvolvendo sua identidade e autonomia no meio social.
 Segundo Oliveira (2000), o brincar não significa apenas recrear, é muito mais, caracterizando-se como uma das formas mais complexas que a criança tem de comunicar-se consigo mesma e com o mundo, ou seja, o desenvolvimento acontece através de trocas reciprocas que se estabelecem durante toda sua vida. Assim, através do brincar a criança pode desenvolver capacidades importantes como atenção, a memória, a imitação, a imaginação, ainda propiciando à criança o desenvolvimento de áreas da personalidade como afetividade, motricidade, inteligência, sociabilidade e criatividade. Tem como objetivo conhecer o significado do brincar, conceituar os principais termos utilizados para designar o ato de brincar, tornando-se também fundamental compreender o universo lúdico, onde a criança comunica-se consigo mesma o mundo.
 De acordo com o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (BRASIL, 1998, p.27): 
 O principal indicador da brincadeira, entre as crianças, é o papel que assumem enquanto brincam. Ao adotar outros papéis na brincadeira, as crianças agem frente à realidade de maneira não-literal, transferindo e substituindo suas ações cotidianas pelas ações e características do papel assumido, utilizando-se de objetos substitutos.
 Quando brinca. A criança prepara-se a vida, pois é através de sua atividade lúdica que ela vai tendo contato com o mundo físico e social, bem como vai compreendendo como são e como funcionam as coisas.
 Logo, o desenvolvimento infantil está particularmente ligado ao brincar, uma vez que este se apresenta como a própria linguagem da criança, por meio da qual será possível acessar a cultura e sua assimilação em um movimento dialético característico do processo de crescimento e maturação. Nesse sentido, o brincar é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e motor e para a socialização da criança e é uma importante ferramenta para intervenções em saúde infantil.
 
METODOLOGIA 
Encontro: 
 
2 ENCONTRO: Nesse encontro, levaremos vídeos de produções para que as crianças possam aprender a produzir. Logo depois, haverá a confecções dos brinquedos. Dessa forma, as crianças participam, ativamente, do processo de produção dos brinquedos e ainda podem tirar diversas dúvidas com as professoras. Quando há essa abertura para a participação, a criança se sente protagonista e se vê como alguém que também pode transformar algo. 
3 ENCONTRO: Faremos a conclusão dos brinquedos. Além disso, as crianças poderão fazer trocas de brinquedos entre si e trocar experiências. Elas poderão relatar como foi participar do projeto e dividir com outros as dificuldades encontradas ao longo do projeto. Em círculo, a professora pedirá para cada criança mostrar a sua produção e interagir com os demais.
4 ENCONTRO: Nesse encontro, para finalizar, faremos brincadeiras para que as crianças aprendam os conteúdos repassados. A brincadeira tem o poder de fazer com que a criança fixe os conhecimentos de uma forma divertida e dinâmica. Ela pode, por exemplo, aprender matemática de uma forma lúdica e brincando.
 
 
 
 
CRONOGRAMA 
 
QUADRO -1: Cronograma de atividades para desenvolvimento do Trabalho de 
Conclusão de Curso-PPAP 2021 
	Etapas do Projeto 
	Fevereiro 
	 Março 
	Abril 
	Maio 
	Junho 
	Orientação do professor (a) 
	X 
	X 
	X 
	X 
	X 
	Escolha do tema 
	 
	 
	 X 
	 
	 
	Leitura da bibliografia 
	 
	 
	X 
	X 
	 
	Formulação dos objetivos 
	 
	 
	X 
	 
	 
	Justificativa e problema 
	 
	 
	X 
	 
	 
	Revisão bibliográfica 
	 
	 
	X 
	 
	 
	Correção e adequação do projeto 
	 
	 
	 
	X 
	X 
	Entrega do projeto 
	 
	 
	 
	 
	X 
FONTE: Pesquisador responsável, 2021 
 
 
RECURSO 
QUADRO-2: Materiais do desenvolvimento do projeto 
Materiais do desenvolvimento do projeto 
Canetas
Colas
Folhas
EVA
Datashow 
Computador
Cartolinas
Pincéis 
Lápis de cor
Garrafas de plástico 
TNT
Cola quente 
Caixas de papelão 
 
 AVALIAÇÃO: O objetivo desses encontros foi fazer com que as crianças produzissem brinquedos e a, a partir daí, adquirir conhecimentos de diversas áreas. Além disso, elas expandiram a imaginação e a criatividade. A participação também é uma forma de avaliar as crianças. Atividades como essa faz com a criança se sinta motivada a aprender cada vez mais.
 
PRODUTO FINAL 
Será proposto um momento de diversão e interação entre alunos e professores. Com a apresentação dos alunos falando um pouco sobre as brincadeiras e demostrando algumas delas. Aproveitaremos o momento para convidar algumas pessoas que estiverem presentes para jogar alguns jogos da época dos seus pais e estes, também se estiverem presentes e quiserem participarem das atividades para relembrar o tempo de criança. Com esse momento temos o objetivo de interagire “quebrar o gelo” na apresentação.
REFERÊNCIAS: