atividade 4 letramento e alfabetizacao

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A prática de ensino é uma ação intencional, que procura atingir determinados fins e, para ser 
realizada, apóia-se em conhecimentos sobre como funciona a realidade da sala de aula, nos 
conteúdos a serem ensinados, e no perfil dos alunos que são objeto desse ensino” (SILVA, 
2008, p. 36). 
 
SILVA, C. S. R. O planejamento das práticas escolares de alfabetização e letramento. In : 
CASTANHEIRA, M. L. et al . Alfabetização e letramento na sala de aula . Belo Horizonte: 
Ceale, 2008. 
 
Considerando o excerto apresentado, sobre o uso de práticas pedagógicas na alfabetização e 
letramento, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. O uso de crachá auxilia os alunos na alfabetização e letramento pela identificação do próprio 
nome e dos colegas de sala. 
II. Realizar atividades lúdicas, fora do formato tradicional de sala de aula, envolvendo a 
identificação de nomes próprios é uma boa prática. 
III. A atividade de leitura no processo de alfabetização e letramento pode ser inserida por meio 
da contação de histórias. 
IV. Associar imagens às palavras, na alfabetização e letramento, não é uma boa prática 
pedagógica, pois tira o foco da escrita. 
 
É correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
I, II e III, apenas. 
Resposta Correta: 
I, II e III, apenas. 
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da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o processo de 
alfabetização e letramento envolve uma série de práticas 
pedagógicas intencionais realizadas pelo professor, que vão desde 
atividades lúdicas, ações envolvendo o uso do nome próprio, até 
associação de imagens e palavras, entre outras. 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Toda a ação pedagógica da escola, incluindo os processos de avaliação, devem estar 
fundamentados no seu Projeto Político-Pedagógico (PPP). Devem participar de sua 
elaboração toda a comunidade educativa, para que ele não se configure apenas como um 
documento exigido de forma obrigatória, mas, sim, como um norteador da ação escolar. 
 
Considerando o excerto apresentado, sobre as perspectivas sob as quais o PPP deve ser 
analisados, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. O PPP pode ser discutido a partir de duas perspectivas diferentes: a estratégico-
empresarial e a emancipatória. 
II. Na perspectiva emancipatória, a discussão coletiva é totalmente ausente e as decisões 
são centralizadoras. 
III. A perspectiva estratégico-empresarial se fundamenta na unicidade de teoria e prática e 
na participação efetiva da comunidade escolar. 
IV. A ação consciente e organizada e a articulação escola-família-comunidade são 
pressupostos da perspectiva emancipatória. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
I e IV, apenas. 
 
Resposta Correta: 
I e IV, apenas. 
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da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o PPP pode 
ser discutido sob a perspectiva estratégico-empresarial - em que 
não há discussão coletiva, as decisões são centralizadas e não 
refletem a real necessidade da comunidade educativa, 
cumprindo um papel apenas burocrático - ou sob a perspectiva 
emancipatória - que se fundamenta na ação consciente e 
organizada, na articulação escola-família-comunidade e na 
participação efetiva da comunidade escolar. 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
“Acreditamos que avaliar serve para se ter consciência sobre o curso dos processos e 
resultados educativos, com o objetivo de valorizá-los, é evidente que se terá de tratar não 
apenas com problemas de natureza técnica, mas também nos colocarmos opções de tipo 
ético” (SACRISTÁN; GÓMEZ, 2000, p. 302). 
 
SACRISTÁN, J. G.; GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino . Porto Alegre: 
Artmed, 2000. 
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. Considerando que não há uma avaliação plenamente justa, a avaliação quantitativa é a 
mais adequada para ser utilizada. 
Pois 
II. Ao quantificar a aprendizagem do aluno, temos um retrato objetivo e assertivo de suas 
capacidades. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: 
As asserções I e II são proposições falsas. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições falsas. 
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da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois ambas as 
asserções são falsas. Muitos teóricos defendem que é 
impossível uma avaliação plenamente justa e democrática, 
porém, utilizar apenas a quantitativa não será suficiente; o 
correto é abarcar diferentes formas de avaliação a fim de que 
uma complemente a outra. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
“Você está avaliando e refletindo sua prática, você está se auto-avaliando também, sua 
prática está sendo refletida nessa avaliação e o que você vai fazer adiante – as crianças 
estão nesse nível – diante disso, é que você vai redimensionar a sua prática, no seu 
planejamento, as suas ações” (ESTEBAN, 2003, p. 13). 
 
ESTEBAN, M. T. Escola, currículo e avaliação . São Paulo: Cortez, 2003. 
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. O processo de avaliação também envolve uma autoavaliação do aluno em relação à 
 
aprendizagem para que seja completo. 
Pois 
II. Promover essa autoavaliação faz com que o aluno atue ativamente no processo de 
aprendizagem e compreenda seu papel. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta. 
Resposta 
Selecionada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
uma justificativa correta da I. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
uma justificativa correta da I. 
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da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a asserção I é 
verdadeira, considerando que a autoavaliação também está 
inserida no processo de avaliação escolar. A asserção II é 
verdadeira e justifica a I, pois, ao realizar sua autoavaliação, o 
aluno compreende melhor seu papel no processo de 
aprendizagem e torna-se ativo. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
“A pedagogia do exame a qual vivenciamos, traz a centralização da aprendizagem nas 
provas e exames, não cumprindo a função de melhoria da aprendizagem e atua como 
processo de seletividade social, pois está muito mais articulada com a reprovação do que 
com a aprovação” (LUCKESI, 2015, p. 121). 
 
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar : componente do ato pedagógico. 
São Paulo: Cortez, 2015. 
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. O processo de avaliação na alfabetização, muitas vezes, é falho, uma vez que apenas 
confronta os objetivos definidos com o desempenho apresentado pelos alunos. 
Pois 
II. Há um caminho a ser percorrido para o aprendizado, e esse percurso vivenciado pelo 
aluno deveria compor a avaliação, já que é a forma como ele se apropriou do 
conhecimento. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
uma justificativa correta da I. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
uma justificativa correta da I. 
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da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a asserção I é 
verdadeira, já que há falhas no processo de avaliação que 
considera apenas o ponto final comparado ao objetivo inicial da 
proposta. A asserção II é verdadeira e justifica a I, pois o 
caminho percorrido pelo aluno para a alfabetização deve compor 
o processo de avaliação. 
 
 
• Pergunta 6 
0 em 1 pontos 
 
“A avaliação é uma prática muito difundida no sistema escolar em qualquer nível de ensino 
e em qualquer de suas modalidades ou especialidades. Conceituá-la como ‘prática’ 
significa que estamos frente a uma atividade que se desenvolve seguindo certos usos, que 
cumpre múltiplas funções, que se apóia numa série de idéias e formas de realizá-la e que é 
a resposta a determinados condicionamentos do ensino institucionalizado” (SACRISTÁN;GÓMEZ, 2000, p. 295). 
 
SACRISTÁN, J. G.; GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: 
Artmed, 2000. 
 
A respeito do processo de avaliação escolar, analise as afirmativas a seguir e 
assinale V para a(s) Verdadeira(s) e 
F para a(s) Falsa(s). 
 
I. ( ) O processo de avaliação brasileiro é uma prática histórica que seleciona, classifica e, 
muitas vezes, exclui os alunos em sala de aula. 
II. ( ) Para avaliar adequadamente, o professor deve ter em mente que todos os alunos 
aprendem, mas cada um tem seu ritmo para aprender. 
III. ( ) Não há técnicas específicas para desenvolver o processo de avaliação em sala de 
aula. 
IV. ( ) A avaliação é um processo que permite a construção de um espaço de 
desenvolvimento democrático em sala. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Resposta Selecionada: 
F, V, F, V. 
Resposta Correta: 
V, V, F, V. 
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da 
resposta: 
Sua resposta está incorreta. A sequência está incorreta, pois, 
culturalmente, no Brasil, a avaliação carrega características de 
classificação e exclusão. Ao pensar a avaliação, o docente deve 
utilizar as técnicas adequadas que irão permitir o 
desenvolvimento de espaços democráticos de ensino. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
“No contexto escolar, a avaliação somativa, frequentemente, tem sido realizada ao final de 
um período, representado por uma unidade de ensino, capítulo, semestre ou ano letivo para 
fins de atribuição de notas, emissão de um certificado, avaliação do progresso ou eficiência 
de um currículo” (MIQUELANTE, 2017, p. 259). 
 
MIQUELANTE, M. A. et al. As modalidades da avaliação e as etapas da sequência didática: 
articulações possíveis. Trabalhos em Linguística Aplicada , Campinas, v. 56, n. 1, 
jan./abr. 2017. Disponível 
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
18132017000100259&lng=en&nrm=iso . Acesso em: 20 maio 2020. 
 
Considerando o excerto apresentado, sobre a avaliação somativa, analise as afirmativas a 
seguir. 
 
I. Quando aplicada ao final do período, a avaliação somativa representa quanto do 
conteúdo o aluno assimilou ou não. 
II. O principal objetivo dessa avaliação consiste em qualificar os resultados que foram 
 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-18132017000100259&lng=en&nrm=iso
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-18132017000100259&lng=en&nrm=iso
obtidos com as demais avaliações. 
III. A avaliação somativa deve ter critérios claros e transparentes, a fim de refletir a eficácia 
do processo de ensino-aprendizagem. 
IV. A avaliação somativa pode substituir todas as demais, pois quantifica o que o aluno 
aprendeu, sendo a que mostra realmente os resultados. 
 
É correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
I e III, apenas. 
Resposta Correta: 
I e III, apenas. 
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da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação 
somativa quantifica os resultados que foram obtidos nas demais 
avaliações e não deve ser analisada sem considerar o contexto 
como um todo. Apenas a nota final não é suficiente para avaliar 
o aluno, mas ela é necessária. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
O uso de portfólios foi amplamente adotado na Educação Infantil a fim de registrar 
situações cotidianas e atividades dirigidas da escola, que se traduzem nos pequenos 
passos no desenvolvimento infantil e que podem ser apresentados de forma prática e 
interativa. 
 
A respeito da avaliação por portfólio, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) 
Verdadeira(s) e 
F para a(s) Falsa(s). 
 
I. ( ) O portfólio favorece a participação do aluno em sua construção e em sua 
autoavaliação. 
II. ( ) Na construção do portfólio, não é necessário estabelecer os critérios que se deseja 
enfatizar. 
III. ( ) O portfólio, essencialmente, é uma coletânea dos registros de aprendizagem 
realizados pelos alunos. 
IV. ( ) A utilização de portfólio na alfabetização é complexa, por se tratar de uma fase ímpar 
para as crianças. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, F. 
Resposta Correta: 
V, F, V, F. 
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da 
resposta: 
Resposta correta. A sequência está correta, pois, no sentido de 
uma avaliação não classificatória, mas que demonstra o 
percurso da aprendizagem do aluno, os portfólios são 
excelentes instrumentos. Desde que tenham critérios bem 
definidos, construídos com apoio dos próprios alunos, 
promovem a autoavaliação de forma simples e direta. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
No processo de alfabetização, o professor usa um tipo de avaliação para compreender em 
que nível seu aluno está em relação à construção do processo de leitura e escrita. Diante 
 
dos resultados dessa avaliação, o professor poderá reorganizar sua prática a fim de atuar 
de forma a levar a criança para a fase seguinte. 
 
Nesse sentido, assinale a alternativa que indica qual é o tipo de avaliação conceituado 
anteriormente. 
Resposta Selecionada: 
Avaliação diagnóstica. 
Resposta Correta: 
Avaliação diagnóstica. 
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da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação 
diagnóstica tem como função refletir sobre a prática pedagógica 
e, assim, promover os ajustes necessários no processo de 
aprendizagem. Ela pode ser realizada a qualquer momento a fim 
de diagnosticar o nível em que o aluno se encontra no processo 
de alfabetização. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
A prática de observação e pesquisa faz parte do dia a dia do docente. Seja uma pesquisa 
com base científica, seja a livre observação, o professor deve estar atento a tudo o que 
acontece no ambiente escolar e a seus alunos. Isso não é diferente nos processos de 
alfabetização e letramento. 
 
Nesse sentido, assinale a alternativa que indica qualidades que o pesquisador deve 
apresentar. 
 
Resposta Selecionada: 
Curiosidade, atitude autocorretiva, criatividade. 
Resposta Correta: 
Curiosidade, atitude autocorretiva, criatividade. 
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da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, já que são 
qualidades que um pesquisador deve apresentar a curiosidade, 
a atitude autocorretiva e a criatividade. Além dessas, podemos 
destacar: conhecimento do assunto a ser pesquisado, 
integridade intelectual, perseverança, imaginação, paciência e 
confiança. 
 
 
Sexta-feira, 25 de Setembro de 2020 14h10min23s BRT