Práticas corporais na escola

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1Nas vivências propiciadas no ambiente escolar, a criança, por meio das práticas 
corporais, produz conhecimentos mais complexos, isto é, possibilita o aprimoramento 
da criatividade e sensações diferentes. Entre os conteúdos que permitem o 
desenvolvimento das práticas corporais na escola, pode-se desenvolver a dança e as 
atividades rítmicas. A respeito da dança e das atividades rítmicas, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) São exemplos de instrumentos de expressão corporal: a voz, o som, o ritmo, o 
movimento e o espaço. 
( ) A percussão corporal não é uma atividade rítmica. 
( ) Especificamente, na música, o ritmo é determinado pela melodia, podendo ser 
lento, moderado ou acelerado. 
( ) A dança pode possibilitar a inclusão na escola quando for desenvolvida, tendo 
como intuito a técnica e a aprendizagem mecânica. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - V - V. 
B 
F - V - V - V. 
C 
V - V - F - F. 
D 
V - F - V - F. 
2As crianças, ao realizarem atividades rítmicas e de dança, desenvolvem a capacidade 
física que permite a sustentação do corpo em posições dinâmicas e estáticas variadas. 
Qual é a capacidade física que se utiliza de uma combinação de ações musculares para 
manter o corpo numa posição específica? 
A 
Lateralidade. 
B 
Equilíbrio. 
C 
Esquema corporal. 
D 
Noção espaço/temporal. 
3A aprendizagem da dança e de atividades rítmicas e expressivas acontece por meio de 
movimentos em que os alunos interagem entre si, dançando em pares, em círculo etc. 
Para esta situação, o professor deverá estar atento ao que está favorecendo ou não o 
processo de ensino e aprendizagem e a inclusão e participação de todos os alunos. 
Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Observar se os alunos estão tendo as mesmas possibilidades de participação. 
II- Evitar que apenas os mais habilidosos ocupem o espaço de dança, restringindo a 
participação dos demais. 
III- Restringir a participação de alunos com maior dificuldade em acompanhar os 
movimentos de dança propostos para a aula. 
IV- Incentivar o desenvolvimento das habilidades individuais, como fluidez de 
movimento, coordenação, ritmo etc. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
4Na educação física, os conteúdos curriculares trazem abordagens sobre os aspectos 
conceituais, atitudinais e procedimentais, que determinam a intencionalidade de cada 
aprendizagem. Desta forma, nos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998), 
os conteúdos de educação física são apresentados em três blocos, divididos conforme 
suas especificidades. Sobre os conteúdos curriculares do bloco de atividades rítmicas e 
expressivas, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Dança. 
( ) Esportes. 
( ) Lutas. 
( ) Brincadeiras cantadas. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares 
nacionais: Educação Física. Brasília: MEC / SEF, 1998. 
A 
V - F - F - V. 
B 
V - V - F - F. 
C 
F - F - V - V. 
D 
F - V - V - F. 
5Durante a realização da dança circular, as pessoas interagem entre si. Essa interação é 
possibilitada por meio de cooperação. Isto porque, para a operacionalização da dança 
circular, os participantes estão de mãos dadas. Diante dessa interação, desenvolve-se a 
expressão corporal de cada sujeito. A respeito da expressão corporal, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Aborda elementos próprios das qualidades físicas, exceto força e equilíbrio. 
( ) Permeia a consciência do próprio corpo. 
( ) Capacidade de análise e desenvolvimento de memória. 
( ) Desenvolve a socialização e traços de personalidade, como organização, disciplina, 
responsabilidade e coragem. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - V - V. 
B 
V - V - F - F. 
C 
V - V - F - V. 
D 
F - F - V - V. 
6Conforme os PCN (BRASIL, 1997), a dança na escola tem como objetivo a exploração 
da criatividade, permitindo aos alunos que sejam estimulados a construir os seus 
próprios movimentos, expressando os seus sentimentos e pensamentos. Qual a 
abordagem correta sobre a dança na escola? 
 
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares 
nacionais: Educação física / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: 
MEC/SEF, 1997. 
A 
Como uma oportunidade para a formação de um grupo de dança para representar a 
escola em competições. 
B 
Como uma atração para as festividades e eventos escolares que acontecem ao longo do 
ano. 
C 
Como uma atividade recreativa a ser trabalhada na educação infantil. 
D 
Como uma atividade completa e essencial para o desenvolvimento psicomotor da 
criança, presente nas aulas de educação física ao longo do ano letivo. 
7Na escola, podemos oportunizar aos alunos a experimentação das diferentes 
modalidades de danças brasileiras: “samba, baião, valsa, quadrilha, afoxé, catira, bumba 
meu boi, maracatu, xaxado etc.; danças urbanas: rap, funk, break, pagode, danças de 
salão; danças eruditas: clássicas, modernas, contemporâneas, jazz; danças e coreografias 
associadas a manifestações musicais: blocos de afoxé, olodum, timbalada, trios 
elétricos, escolas de samba; lengalengas; brincadeiras de roda, cirandas; escravos de 
Jó”. (BRASIL, 1997, p. 50). Associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Dança da improvisação. 
II- Dança folclórica. 
III- Dança de salão. 
IV- Dança circular. 
 
( ) Apresenta como principal característica a dança em pares. 
( ) Permite que os participantes sejam criadores dos seus movimentos. 
( ) Busca, através da dança, a socialização dos participantes nas grandes rodas. 
( ) Visa resgatar as tradições e a cultura do povo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares 
nacionais: Educação física / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: 
MEC/SEF, 1997. 
A 
III - II - I - IV. 
B 
II - IV - III - I. 
C 
I - II - IV - III. 
D 
III - I - IV - II. 
8A organização psicomotora está ligada ao desenvolvimento infantil desde os 
movimentos mais simples até os mais complexos. Desenvolver a organização 
psicomotora é trabalhar a psicomotricidade, que é, basicamente, uma integração do 
desenvolvimento motor, mental e afetivo. Para aperfeiçoá-la, devemos planejar 
atividades que levem em consideração os fatores psicomotores. Sobre atividades 
psicomotoras, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Recortes e dobraduras, manuseio de objetos pequenos trabalham o elemento 
psicomotor de praxia fina. 
II- Jogos para coordenação óculo-manual e óculo-pedal, dissociação de membros 
superiores e inferiores, agilidade e velocidade trabalham o elemento psicomotriz de 
estruturação espaço temporal. 
III- Relaxamento e vivências corporais trabalham o elemento psicomotor de noção do 
corpo. Enquanto alongamentos e exercícios de suporte de peso trabalham a tonicidade. 
IV- Brincadeiras envolvendo equilíbrio dinâmico e estático, com apoio uni e bipodal, 
trabalham o elemento psicomotor lateralização. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As afirmativas I e III estão corretas. 
B 
As afirmativas II e III estão corretas. 
C 
As afirmativas II e IV estão corretas. 
D 
As afirmativas I e IV estão corretas. 
9Ao trabalharmos as atividades rítmicas/expressivas e a dança nas aulas de educação 
física, a escola oportuniza aos alunos tomarem um posicionamento quanto a questões 
discutidas em sociedade, como o tema de gênero masculino e feminino. Conformeos 
Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998, p. 42), devemos “[...] atuar 
concretamente contra o preconceito expresso na falsa ideia de que ‘homem não dança’, 
cultivando as possibilidades de expressão masculina nas atividades rítmicas e 
expressivas”. Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A dança é uma manifestação da cultura corporal do movimento disponível a todos os 
indivíduos, independentemente de gênero. 
II- A dança é uma manifestação da cultura corporal do movimento que amplia as 
possibilidades dos alunos de posicionamento frente às questões de gênero. 
III- A dança promove a socialização entre os seus participantes, levando-os ao convívio 
com respeito às diferenças. 
IV- O ensino da dança na escola não sugere a discussão quanto ao preconceito de 
gênero. 
 
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares 
nacionais: Educação Física / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC / 
SEF, 1998. 
A 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B 
As sentenças III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
D 
As sentenças I e IV estão corretas. 
10A expressão corporal é desenvolvida pelo indivíduo por meio de suas relações 
interpessoais, sendo também uma forma de comunicação. A respeito do tipo de 
comunicação exteriorizado durante a expressão corporal considerando-a como 
linguagem do corpo, assinale a alternativa CORRETA que a ilustra: 
A 
Comunicação oral. 
B 
Comunicação verbal. 
C 
Comunicação interfuncional. 
D 
Comunicação não verbal.