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CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA –
EDUCAÇÃO INFANTIL (ARIAL 12)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
TÍTULO:
TEMA (ARIAL 16)
NOME DO ALUNO(S) RA: XXXXXX 
Polo XXXX 
ANO 
TEMA (ARIAL 16)
Trabalho de intervenção pedagógica, realizado na disciplina de Projetos e
Práticas de Ação Pedagógica do curso de Pedagogia da Universidade Paulista - UNIP (ARIAL 12 COM RECUO E JUSTIFICADO)
Polo XXXXX 
ANO 
Índice
1. Tema 	00
2. Situação Problema 	00
3. Justificativa e Embasamento Teórico 	00
4. Público Alvo 	00
5. Objetivos 	00
5.1 (CASO PRECISE)	00
5.2	00
6. Percurso Metodológico	00
7. Recursos 	00
8. Cronograma	00
9. Avaliação e Produto Final	00
10. Referências Bibliográficas	00
11. Anexo	00
12. Painel	00
(ARIAL 12/ NO MEU TRABALHO, FOI NECESSÁRIO ADICIONAR O ANEXO E O PAINEL NOS ITENS FINAIS)
1. TEMA 
TEMA: ponto de partida de um projeto é o tema, o assunto, o conteúdo. A escolha do tema segue de alguns questionamentos ao estreitamento da temática.
TÍTULO: é o nome do projeto. (ARIAL 12/ ESPAÇAMENTO 1,5)
2. SITUAÇÃO PROBLEMA
Situação-problema: refere-se à problemática, ou seja, às dificuldades que se pretende discutir e/ou solucionar por meio do projeto de intervenção didática. Neste item é importante descrever a origem do problema. Lembre-se: não existe projeto sem situação-problema.
3. JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO
Justificativa: refere-se ao olhar do professor, capaz de identificar um acontecimento ou um fato inusitado e instigante para a criação de um projeto. Reflita sobre a origem do projeto (Como surgiu? A partir de qual necessidade/curiosidade?), sua relevância (Por que o projeto é importante?) e contribuições (Quais são as contribuições do projeto para a formação das crianças?).
Embasamento teórico: é o conteúdo estudado, a pesquisa efetuada para o projeto por meio de consulta a livros, sites e apostilas. Deve fazer referência à situação-problema que se pretende discutir e também aos objetivos propostos.
3 PÚBLICO ALVO
Público-alvo: enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e o “porquê” o público-alvo refere-se à “para quem”. Informar para quem será desenvolvido o projeto.
4 OBJETIVOS
Objetivos: informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar, alcançar) por meio do projeto.
Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo. Exemplos: favorecer, criar, propiciar, promover, ampliar, entre outros.
O objetivo deve ser dividido em duas partes:
· Objetivo geral: o objetivo geral refere-se à intenção maior que se pretende alcançar, geralmente descreve-se apenas um objeto geral, que será logo após desdobrado em objetivos mais específicos.
· Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo geral, ou seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar exatamente os pontos que se pretende alcançar por meio da intervenção. Os objetivos a serem alcançados devem também ser coerentes com o tempo estimado, portanto, atenção à quantidade de objetivos elencados.
5 PERCURSO METODOLÓGICO
Percurso metodológico: indicar cada etapa do projeto a partir de uma ordem cronológica, com descrição detalhada da execução. Descrever quais serão as atividades propostas, como serão desenvolvidas e as estratégias utilizadas, considerando os objetivos estabelecidos. 
Devem ser, portanto, apresentadas as estratégias didáticas, ou seja, as opções
metodológicas que favorecem o desenvolvimento das atividades (palestras, reuniões, oficinas, encontros, mostras culturais, excursões e apreciação de filmes são alguns exemplos).
6 RECURSOS
Recursos: descrever o material que será utilizado na efetivação do projeto, como os objetos; ambientes; material educativo, tecnológico; pessoas que porventura auxiliarão no desenvolvimento do projeto, etc.
7 CRONOGRAMA
Cronograma: informar quando será realizada cada atividade, quanto tempo de duração terá cada etapa e quanto tempo de duração terá o projeto completo. Pode ser apresentado em forma de quadro constando as atividades previstas e os respectivos períodos. Para definir o tempo de duração de um projeto é importante considerar vários fatores, dependendo da situação ele pode durar alguns dias ou até meses.
8 AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL
Avaliação: retomar os objetivos e descrever como a avaliação será realizada. Evite utilizar apenas o termo: “A avaliação será contínua”, redija de fato “como” ela será feita. Exemplos: registros, observação da participação e envolvimento, auto avaliação, avaliação dos participantes, mudança de atitude dos envolvidos frente ao projeto, entre outros. Dessa forma, além de avaliar o desenvolvimento do projeto, o instrumento será uma referência para direcionar e dar continuidade ao trabalho ou até mesmo para desenvolver um novo projeto.
Produto final: refere-se ao fechamento do projeto. Pode ser um simpósio com exposição de trabalhos produzidos, palestras e depoimentos, um livro, a produção de CD-ROM com imagens e vídeos dos melhores momentos do projeto, uma peça teatral, um álbum ou slides com fotografias, a construção de um portfólio; enfim, a criatividade deve ser estimulada para a escolha de como será o encerramento do projeto.
9 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Referências: relacionar os autores que darão embasamento ao projeto e os sites consultados, ou seja, seu projeto precisa apresentar uma fundamentação teórica de autores que corroboram (comprovam, confirmam, demonstram, provam, reforçam, respaldam, apoiam) sua proposta de intervenção. Aqui, nas referências, informar quem são esses autores e os dados das respectivas publicações. Deste modo, os autores e/ou sites descritos nas referências devem de fato estar presentes no projeto.
EXEMPLOS:
CARVALHO, DJota. A Educação Está no Gibi. São Paulo: Papirus, 2006.
Educação Pública. O uso de histórias em quadrinhos no ensino: teoria, prática e BNCC. https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/29/o-uso-de-historias-em-quadrinhos-no-ensino-teoria-pratica-e-bncc>. Acesso em 22 de abril/ 2021.
EISNER, Will. Quadrinhos e Arte sequencial. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
EISNER, Will. Quadrinhos e arte sequencial. Trad. Luis Carlos Borges. 2º Edição. São Paulo: Martins Fortes, 2012. 
DICAS FINAIS:
FORMATAÇÃO
· Letra: fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12;
· Espaçamento entrelinhas: 1,5 cm;
· Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à direita);
· O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte.
· Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa Microsoft Word (.doc, .docx) para elaborar o texto e depois salvar em PDF para postar.
Dados retirados do Manual de Orientação das Atividades da Disciplina Projetos e Prática de Ação Pedagógica – EDUCAÇÃO INFANTIL – Universidade Paulista, UNIP. Disponível na plataforma AVA do seu curso.