Literatura infantojuvenil prova n3

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Acadêmico: Beatriz Boeing Ponciano (1694687) 
Disciplina: Literatura Infantojuvenil (LET39) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:670211) 
( peso.:3,00) 
Prova: 34067552 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Ainda que as imagens contidas favoreçam a interpretação, as inferências, a 
antecipação de hipóteses e contribuem ainda para o contato entre a criança e o livro, 
há estudiosos como Bruno Bettelheim (2007) que contestam a imagem sob a 
alegação de que esta impede a imaginação e a fantasia. Com base no argumento de 
Bettelheim (2007), analise as sentenças a seguir: 
 
I- A ilustração em textos infantis preenche o imaginário do leitor, não deixando 
espaço para outras possibilidades. 
II- Os livros não deveriam conter ilustrações, pois a criança, ao ler ou ouvir histórias, 
elaboraria, de acordo com sua experiência, as figuras e as imagens do que estaria 
lendo ou ouvindo. 
III- Um texto perde muito de sua significação quando representado por figuras e 
situações elaboradas por um ilustrador. 
IV- O texto escrito, desprovido de imagem, limita o desenvolvimento cognitivo e 
atrapalha a abstração do jovem leitor. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise de contos de fadas. Rio de Janeiro: 
Paz e Terra, 2007. 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) Somente a sentença II está correta. 
 c) As sentenças I e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
2. O surgimento da literatura para crianças está ligado à Novelística Popular Medieval, 
cuja magia e o encanto, em sua maioria, veio da tradição oral e mitológica. Sobre o 
surgimento da literatura infantojuvenil, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As histórias infantis sempre tiveram um objetivo filosófico. 
 b) Com a ascensão da burguesia, a criança passou a ter as mesmas necessidades do 
adulto. 
 c) A chamada literatura infantil, desde seu início, esteve distante dos fins 
pedagógicos. 
 d) Foi atribuída à Literatura infantojuvenil a função de suscitar situações para uma 
educação moral. 
 
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3. Vários são os fatores que contribuem para uma boa relação entre o livro e a criança, 
dentre os quais podemos citar a família, a escola, a biblioteca e o próprio mercado 
editorial. Sobre a abordagem da literatura infantil na escola, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Os livros de literatura infantil contribuem somente para ocupar os alunos 
indisciplinados. 
 b) Os textos infantis devem ser utilizados em sala de aula tão somente para a 
abordagem da gramática. 
 c) A literatura é somente um objeto pedagógico, servindo de pretexto para o trabalho 
com o texto. 
 d) A literatura é entretenimento, emoção e prazer. É desse modo que ela deve ser 
apresentada às crianças. 
 
4. Segundo Regina Zilberman (1984, p. 79), na relação com o livro de literatura, "o 
leitor não é um ente passivo; a obra dirige-se a ele e a seus valores, sob a forma de 
um questionamento. A operação de leitura, que, enquanto concretização do universo 
ficcional, supõe de antemão uma atitude voluntária e ativa, ocasiona ainda uma 
tomada de posição perante o texto e o mundo que apresenta. Nesta medida, se a 
criação poética não produz necessariamente uma contrariedade, especialmente ao 
leitor, como pretendiam os formalistas, mas a um sistema vigente de normas e 
padrões, (...) é importante destacar que o recebedor deverá aceitar ou rejeitar o jogo, 
resultando daí um posicionamento perante o mundo e a arte". Com base no exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As obras dialógicas sustentam uma perspectiva ficcional que favorece maior 
valor e liberdade ao leitor. 
( ) As obras de estrutura e conteúdos monológicos são orientadas pela aceitação 
dos cânones estéticos tradicionais. 
( ) As obras de estrutura e de conteúdo dialógicos são centradas na polifonia. 
( ) A literatura dialógica independe dos valores vigentes do período de criação, 
fazendo dela uma literatura de cunho ideológico. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil: autoritarismo e emancipação. 
São Paulo: Ática, 1984. 
 a) F - V - V - F. 
 b) V - F - F - F. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - V - V - V. 
 
5. O ato de narrar e de recontar histórias é inerente ao ser humano. No princípio das 
civilizações, a oralidade das histórias era a única possibilidade para que fossem 
contadas de geração em geração, sendo que, com a invenção da escrita, passaram a 
ser registradas. No contexto brasileiro, o historiador Luis Câmara Cascudo, que se 
dedicou ao estudo da cultura brasileira, coletou e registrou muitas das histórias 
contadas pelo povo, especialmente, as da região nordeste do Brasil. Sobre o conto 
popular, assinale a alternativa CORRETA: 
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 a) A literatura oral esteve sempre afastada do povo. 
 b) Os contos populares não têm a capacidade de resistir ao tempo. 
 c) O conto popular, como forma de expressão, é permeado pelo sonho e fantasia. 
 d) Os contos populares são caracterizados especialmente pela autoria. 
 
6. O fenômeno literário, conceituado segundo o critério de representação do real, situa 
a literatura como uma forma de arte descompromissada com a verdade lógica e com 
a racionalidade utilitária. Além dessa questão, é interessante pensar na interação 
entre autor, texto e leitor, cujo argumento faz parte dos estudos da estética da 
recepção. O leitor, sob o olhar da teoria da estética da recepção, atribui sentidos e 
significados ao texto literário. Com base neste pressuposto, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- O autor, o texto e o leitor são intimamente interconectados num processo que 
produz sentido. 
II- Os autores jogam com os leitores, e o texto é o campo do jogo. 
III- A relação autor-texto-leitor contém elementos extratextuais que entram no 
processo. 
IV- O ato da leitura dispensa o empenho do leitor em visualizar o mundo referencial 
contido no texto. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença IV está correta. 
 
7. A leitura de obras infantojuvenis para a criança é muito importante para a formação 
integral dela. Além de proporcionar deleite, faz com que ela se torne crítica e 
reflexiva. A leitura deve ser introduzida na vida da criança a partir de que fase? 
 a) A partir da inserção da criança no primeiro ano, pois isso facilitará a 
alfabetização. 
 b) Desde bebê a criança deve ser estimulada, através da contação de histórias 
realizada pelos pais. 
 c) Somente na segunda fase do Ensino Fundamental. A partir de dez anos a criança 
está pronta para ouvir e compreender as histórias. 
 d) Somente a partir do momento em que a criança entra na educação infantil. Antes 
desta fase, a criança nãocompreende o que é lido. 
 
8. Desde a Antiguidade Clássica, o filósofo Platão admitiu que a "narração de mitos" é 
necessária à criança e característica do fazer literário. Sobre o exposto, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- Assim, segundo o ideal da "república platônica", as formas mais elevadas de 
reflexão deveriam levar aos ditames da consciência racional. Desse modo, a 
abordagem mítica serve de etapa transitória entre o pensamento lúdico da criança e o 
racional do adulto. 
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PORQUE 
 
II- A primeira forma de racionalidade está fortemente impregnada por uma 
compreensão mágica e sobrenatural dos fenômenos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
 b) As duas asserções são proposições falsas. 
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição 
falsa. 
 
9. Dentro do espaço escolar são trabalhadas várias peças teatrais que encantam o jovem 
leitor. Para tanto, basta envolver os espectadores com personagens que se 
identifiquem com o público. De acordo com estudos, as peças de teatro devem ser 
ajustadas de acordo com a idade da criança. Sobre as idades e o tipo de história ideal 
para cada faixa, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- De 4 a 7 anos. 
II- De 8 a 12 anos. 
III- De 12 anos em diante. 
 
( ) São mais indicadas histórias que possuam enredo sobre personagens do mundo 
real. 
( ) São indicadas adaptações de obras clássicas. 
( ) São indicadas pantomimas, bem como histórias de lendas e folclore. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - I - III. 
 b) I - III - II. 
 c) II - III - I. 
 d) III - II - I. 
 
10. Para o estudioso Jean-Paul Sartre (1993), a literatura representa uma violência 
organizada contra a fala comum, a qual utiliza uma linguagem que a afasta da fala 
cotidiana. Com base no conceito de Sartre, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A literatura é um discurso engendrado que equivale ao silêncio. 
II- A literatura se vale da linguagem denotativa. 
III- A literatura é um perpétuo ensinamento. 
IV- A literatura transforma e intensifica a linguagem. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SARTRE, Jean. O que é literatura? São Paulo: Ática, 1993. 
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 a) Somente a sentença II está correta. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
11. (ENADE, 2011) "Brasileiro não gosta de ler? 
Sempre fui de muito ler, não por virtude, mas porque, em nossa casa, livro era um 
objeto cotidiano, como o pão e o leite. Lembro de minhas avós de livro na mão 
quando não estavam lidando na casa. Minha cama de menina e mocinha era 
embutida em prateleiras. Criança insone, meu conforto nas noites intermináveis era 
acender o abajur, estender a mão, e ali estavam os meus amigos. Algumas vezes 
acordei minha mãe esquecendo a hora e dando risadas com a boneca Emília, de 
Monteiro Lobato, meu ídolo em criança: fazia mil artes e todo mundo achava graça. 
Como ler é um hábito raro entre nós, e a meninada chega ao colégio achando livro 
uma coisa quase esquisita, e leitura uma chatice, talvez ela precise ser seduzida: 
percebendo que ler pode ser divertido, interessante, pode entusiasmar, distrair, dar 
prazer. Eu sugiro crônicas, pois temos grandes cronistas no Brasil, a começar por 
Rubem Braga e Paulo Mendes Campos, além dos vivos como Veríssimo e outros 
tantos. Além disso, cada um deve descobrir o que gosta de ler, e vai gostar, talvez, 
pela vida afora. Não é preciso que todos amem os clássicos nem apreciem romance 
ou poesia. Há quem goste de ler sobre esportes, explorações, viagens, astronáutica ou 
astronomia, história, artes, computação, seja o que for" (LUFT, 2009). 
 
Nesse texto, Lya Luft questiona a ideia preconcebida de que brasileiro não gosta de 
ler e suscita práticas de leitura capazes de seduzir a "meninada". Entre as propostas 
que seguem, qual atende o que é sugerido pela autora? 
 
FONTE: LUFT, L. Brasileiro não gosta de ler? Veja. São Paulo: Abril, 2009. 
 a) Ensinar estudantes a gostarem de literatura, com ênfase nos clássicos, 
especificando elementos determinantes para formar leitores proficientes, tais 
como: quem, como, o que, por que, para que, quando e onde se lê. 
 b) Ampliar o repertório cultural de professores, com vistas a disseminar no universo 
escolar comportamentos leitores. Nesse caso, o gênero ideal são os clássicos 
literários, com ênfase na crônica, cuja estrutura é apropriada para leitores mirins. 
 c) Ter acesso a formas e técnicas que promovam a leitura como um ato aprazível, 
capaz de contribuir para o desenvolvimento de comportamentos leitores e para a 
formação de leitores iniciantes. 
 d) Desenvolver o contato com outras linguagens, em paralelo à leitura de escritos 
literários, a fim de construir histórias de leitura literária para os alunos que não 
tiveram oportunidade de estabelecer relações com livros. 
 
12. (ENADE, 2011) Nos textos comuns, não literários, o autor seleciona e combina as 
palavras geralmente pela sua significação. Na elaboração do texto literário, ocorre 
uma outra operação, tão importante quanto a primeira: a seleção e a combinação de 
palavras se fazem muitas vezes por parentesco sonoro. Por isso se diz que o discurso 
literário é um discurso específico, em que a seleção e a combinação das palavras se 
fazem não apenas pela significação, mas também por outros critérios, um dos quais, 
o sonoro. Como resultado, o texto literário adquire certo grau de tensão ou 
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ambiguidade, produzindo mais de um sentido. Daí a plurissignificação do texto 
literário (GOLDSTEIN, 1988, p. 5). Os símbolos, as metáforas e outras figuras 
estilísticas, as inversões, os paralelismos e as repetições constituem outros tantos 
meios de o escritor transformar a linguagem usual em linguagem literária (SILVA, 
1979, p. 58). Tomando como referência o exposto, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- A plurissignificação de um texto literário é construída pela combinação de 
elementos que vão além da significação das palavras que o compõem. 
II- A construção do texto literário envolve um processo de seleção e combinação de 
palavras baseados, necessariamente, no uso de metáforas. 
III- A ambiguidade do texto literário resulta de um processo de seleção e combinação 
de palavras. 
IV- O textoliterário se diferencia do não literário por não depender de significação, 
mas, sim, de outros recursos no processo de seleção e combinação das palavras. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
FONTE: GOLDSTEIN, N. Versos, sons, ritmos. 5. ed. São Paulo: Ática, 1988. 
 
SILVA, V. M. A. Teoria da literatura. 3. ed. Coimbra: Almedina, 1979. 
 a) I, III e IV. 
 b) II e IV. 
 c) I e III. 
 d) I e II.