A IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIA COMO AGENTES TRANSFORMADORES DA SOCIEDADE

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A IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIA COMO AGENTES TRANSFORMADORES DA SOCIEDADE
 Millena Ribeiro da Silva
 Profº Me Mádson Francisco da Silva 
 RESUMO
O presente trabalho apresentará a importância da relação escola-família como agentes transformadores da sociedade. Os objetivos desse estudo se caracterizam por: Identificar a importância da relação escola-família como agentes transformadores da sociedade; Registrar o papel da família na educação; Reconhecer a parceria entre escola-família para a formação social. As referências teóricas presentes nesse estudo estão assente em Ferrari (2020), Garcia (2006), Jardim (2006), Cortelazzo (2000) e outros. A metodologia adotada traz a pesquisa bibliográfica e a análise de conteúdo, enquanto que os resultados apontam para a participação da família na escola com a finalidade de promover o crescimento social. Conclui-se, então, que a família e escola possuem o papel de transformar a sociedade por meio de uma educação de cunho afetivo e emancipatório. 
Palavras-chave: Educação. Sociedade. Transformação. 
 
1. INTRODUÇÃO
Esse estudo envolve a importância da relação escola-família como agentes transformadores da sociedade. Na perspectiva, analisaremos o papel da família na educação e parceria entre escola-família para a formação social. O corpo textual está assente em Ferrari (2020), Garcia (2006), Jardim (2006), Cortelazzo (2000) e outros. Que nos ajudarão a compreender o problema desse estudo, que é: De que forma a relação escola-família contribui para a transformação social?
	Os itens que analisam os principais tópicos dessa investigação são oriundos dos seguintes objetivos de pesquisa: Identificar a importância da relação escola-família como agentes transformadores da sociedade; Registrar o papel da família na educação; Reconhecer a parceria entre escola-família para a formação social. Enquanto que o caminho metodológico apontam para a pertinência da pesquisa bibliográfica nesse estudo e a necessidade de utilizar a análise de conteúdo para a inferência dos dados.
 	A análise e discussão dos resultados apontam para a relevância da escola e da família e transformação social, inferidas à luz das categorias de análise desse estudo: Educação, Família, Escola. 
	Sendo assim, registra-se que esse trabalho é de cunho reflexivo e crítico, reiterando ao leitor a finalidade da sociedade, especificamente, família e escola como agentes transformadores da sociedade. 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Esse item consiste na Importância da relação escola-família como agentes transformadores da sociedade. As discussões apresentadas aqui terão considerações em torno da escola e família, baseada no arsenal teórico de Ferrari (2020), Garcia (2006), Jardim (2006), Cortelazzo (2000) e outros. Sendo assim, Constitui-se os subintes a seguir o papel da família na educação e A parceria entre escola-família para a formação social.
2.1 O papel da família na educação
 A família é a instituição mais antiga e importante da história da humanidade, responsável por incorporar valores éticos, morais e espirituais. É neste contexto que a criança adquire sua primeira referência de proteção, socialização e formação de caráter, ou seja, dá-se início ao processo de aprendizagem, onde os agentes educadores e os principais influenciadores são os pais, ou a família de modo geral. 
De acordo com Ferrari (2020)
	[...]educar pode compreender tanto o processo de transmissão de conhecimentos, hábitos e valores, como também criar condições para que o sujeito experiencie o mundo. Educar é acompanhar e influenciar, de alguma forma, o desenvolvimento da aprendizagem, das capacidades físicas e intelectuais.
 Fazendo uma analogia as palavras de Ferrari, A família sempre participará da educação da criança mesmo que inconscientemente. Por ser o primeiro convívio social, a criança torna-se o reflexo de sua família, todas as ações, sejam elas positivas ou negativas, estará influenciando no desenvolvimento de sua personalidade. Os pais exercem uma grande responsabilidade no comportamento, mesmo que não tenham a intenção, eles estarão transmitindo exemplos bons ou ruins para a criança. Ainda segundo Ferrari (2020) “muitos pais acreditam que não influenciam o comportamento dos filhos, ou, que pelo contrário, tem total domínio sobre isso.” 
 Atualmente podemos observar inúmeros pais que acreditam que independentemente de sua atitude e de sua personalidade possuem o total domínio sobre o comportamento de seus filhos. Muitas crianças estão crescendo sem conseguir, interagir com o mundo, conversar sobre determinados assuntos e até mesmo solucionar problemas básicos do seu cotidiano, decorrente a ausência de interação dos pais para com seus filhos.
 	 É preciso compreender que o comportamento do filho sobre determinadas situações, diz muito sobre como os pais agiram diante do ocorrido. É importante que a família mantenha o diálogo, aceitando e ouvindo as opiniões para que consigam manter o controle, um bom relacionamento e sejam capazes de exercer limites quando necessário.
 Conclui-se nesse item, a importância dos pais na formação da personalidade do indivíduo. Logo, compreendemos que a família é a principal responsável por incorporar os valores e experiências que serão acumuladas através do convívio no ambiente familiar e exercida na sociedade. 
2.2 A parceria entre escola-família para a formação social
Na contemporaneidade muito se discute sobre a importância da parceria entre a escola e a família. Sabe-se também que a família é a base na educação, a principal no desenvolvimento físico, intelectual e emocional e onde a criança será preparada para viver em sociedade. Entretanto, é possível observarmos que muitas famílias tem deixado a responsabilidade da educação das crianças para a escola, desta forma, impossibilitando a integração entre os dois sistema de ensino. De acordo com Garcia “A parceria entre a família e a escola é de suma importância para o sucesso no desenvolvimento intelectual, moral e na formação do indivíduo na faixa etária escolar. […]”(2006,p.12).
 	 A família e a escola desempenham papéis indispensáveis para a formação educacional da criança. E percebemos que muitos pais esperam que a instituição de ensino discipline seus filhos, jogando para a escola toda a responsabilidade. Além de ensinamentos sociais a escola passa a trabalhar os valores culturais. Segundo Jardim, “Infelizmente, alguns pais não se conscientizam da importância do apoio deles junto à instituição escolar do filho e não conseguem ver que a escola possui outros objetivos a serem desenvolvidos [...]” (2006, p.44).
 	 Nos dias atuais, pode-se observar que as famílias encontram-se mais ausentes da escola. Nas escolas públicas a situação é mais crítica, por conter um grande número de indivíduos pertencentes a regiões com alto índice de criminalidade, crianças com várias configurações familiares e baixa escolaridade. Por esses e outros motivos acabam por desconhecer a importância da parceria com a escola para o desenvolvimento dos seus filhos	
 Por outro lado, muitas escolas mante-se no seu trabalho individualista, não incluindo os pais em suas atividades pedagógicas. Cortelazzo afirma, que:
É primordial que a escola elabore projetos e crie mecanismos para que a família participe ativamente do cotidiano escolar. Somente assim serão parceiros na efetivação do processo ensino e aprendizagem. A vida familiar e a vida escolar devem ser simultâneas e complementares. É preciso que a escola esteja em perfeita sintonia com a família, pois a instituição de ensino deve complementar a formação educacional da criança. Essas duas instituições, família e escola, devem se complementar na tentativa de alcançar o objetivo maior que é a formação integral da criança (2000, P.32)
 É importante estimular a presença dos paisna escola. Vale salientar que essa participação deve ser ativa e não ilustrativa, nas atividades elaboradas na escola, como em; festas, apresentações de trabalhos abertos à família, reuniões de conselhos, eventos na comunidade, ações que proporcionem a troca de experiência e que diminua o distanciamento entre a família e a escola. É importante que a família compreenda o valor da sua presença para o desenvolvimento do filho e que a escola desenvolva estratégias para conseguir que todos os pais participem.
Nesse contexto, os pais passariam a trabalhar em parceria com a escola, acompanhando e participando ativamente, contribuindo para o pleno desenvolvimento infantil (físico, cognitivo, social e afetivo). O aluno, passa a vivenciar experiências educativas na escola e no meio familiar e consequentemente, apresentaria melhoras no seu desempenho escolar e na sua formação social.
Ao falarmos de formação social, sabemos que as duas instituições de grande importância nesse processo é a família e a escola, que tem como objeto conduzir a criança para o convívio social satisfatório, tornando-se um adulto coerente e responsável. De acordo com o Art. 205 da Constituição Federal “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família” que afirma que a educação deve ser realizada através da parceria entre a família e o estado (escola), com o objetivo do “pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.
O mundo social da criança (família, escola e sociedade, auxiliara na sua concepção de mundo, no comportamento, atitudes, no preparo para vida, irão influenciar no perfil de adulto que irá ser.
Portanto, registra-se nesse item, a importância da parceria entre a família e escola para o desenvolvimento educacional e social da criança.
3. CAMINHO METODOLÓGICO
Esse estudo segue uma abordagem bibliográfica. Nessa perspectiva, a pesquisa caracteriza-se por um “levantamento de referências teóricas já analisadas, e publicadas por meios escritos e eletrônicos, como livros, artigos científicos, páginas de web sites” (FONSECA, 2002, p. 32). Ou seja, a pesquisa bibliográfica busca analisar e interpretar os matérias teóricos.
A pesquisa bibliográfica contribui para a construção de um arsenal teórico em torno da importância da relação escola-família como agentes transformadores da sociedade, com ênfase na família e escola.
	Para a análise dessa pesquisa bibliográfica, utilizamos a análise de conteúdo que “visa verificar hipóteses e ou descobrir o que está por trás de cada conteúdo manifesto. (...) o que está escrito, falado, mapeado, figurativamente desenhado e/ou simbolicamente explicitado(...)” Minayo (2003, p. 74)
	Assim sendo, a análise de conteúdo nesse estudo serve para compreender e replicar o problema de investigação e seus objetivos, com objetivo de apontar discussões e buscar resultados em torno da escola e a família como contribuintes para a transformação da sociedade. Nesse contexto, elegemos as seguintes categorias de análise para inferir sobre o objeto de estudo, a saber: educação, família, escola.
	Nesse horizonte, esclarecemos nossas categorias afirmando que nesse estudo compreendemos as mesmas das seguintes formas:
Educação: Fenômeno educativo que ocorre em ambiente escolarizado, familiar e social.
Família: Relação de confiança, amor, compreensão, afeto e aprendizagem.
Escola: Emancipação e participação dos sujeitos, lugar de desenvolvimento social. 
4. RESULTADOS E DISCURSSÃO
Os resultados e discussões desse trabalho apontam para a educação familiar como a primeira fonte de transmissão de valores e conhecimentos, que resultam na construção da personalidade e do comportamento, ocasionando uma ação integradora no meio social e orientada pela instituição familiar.
Portanto, destacamos a família como a principal instituição responsável por instruir a criança e fortalecer o processo de ensino e aprendizagem, melhorando no seu desempenho escolar (atividades, trabalhos e avaliações), relação interpessoal, Mudança no hábito, e respeito a diversidade existente na sociedade.
No que diz respeito a família na escola, compreendemos que a parceria é de suma importância para o desenvolvimento social e pedagógico satisfatório, quando realizada ativamente, seja por meio da participação em eventos, reuniões ou atividades curriculares que proporcione a troca de experiência e relação de confiança. 
Desse modo, entendemos que a família e a escola são as duas instituições responsáveis pela formação social do indivíduo, a construção dos valores éticos e morais que serão colocados em prática na sociedade e conduzirá a acriança para a vida e concepção de mundo.	 
5. CONCLUSÃO
Após analisar a importância da relação escola-família como agentes transformadores da sociedade, registramos que essa parceria é importante na formação cidadã. Sem esse trabalho coletivo o processo de transformação social não seria desenvolvido na sua plenitude, pois os principais fatores que influenciará nessa transformação como o, respeito, amorosidade, atenção, compreensão e também a disciplina, são adquiridos em casa e terá continuidade na escola.
Dessa forma, reiteramos que a família continua sendo a principal formadora e autentica transmissora de valores (tolerância, respeito, responsabilidade, honestidade), que será semeado no seio familiar, educação baseada na afetividade, oferecendo amor, porém impondo limites.
Por outro lado, a escola desenvolve um papel fundamental na formação do indivíduo, pois é o local onde será dada continuidade no processo de aprendizagem, introduzirá a formação educacional e que será colocada em prática todos os valores adquiridos no meio familiar. 
Portanto, é preciso enfatizar a importância de melhorar o vínculo da escola com a família, trabalhar a coletividade, desenvolver meios para que essa parceria atenda as necessidades educacionais e individualidades de cada sujeito, construindo uma escola democrática, trabalhando a cooperação e o diálogo para que possa reforçar o respeito mútuo tão importante para o transformação da sociedade.
 
6. REFERÊNCIA
CORTELAZZO, I. B. de C. Ensinar e Aprender: as duas faces da educação. In: Colaboração, Trabalho em Equipe e as Tecnologias de Comunicação: Relações de proximidade em cursos de pós-graduação: Tese de Doutorado – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 2000.
FERRARI, Juliana Spinelli. "Papel dos pais na educação: a dimensão emocional da formação"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/papel-dos-pais-na-educacao.htm. Acesso em 20 de junho de 2020.
GARCIA, E. G. VEIGA, E.C. Psicopedagogia e a teoria modular da mente. São José dos Campos: Pulso. 2006.
JARDIM, Ana Paula. Relação entre Família Escola: proposta de Ação no Processo Ensino – Aprendizagem. Disponível em:
http://tede.unoeste.br/tede/tde_arquivos/1/TDE-2006-04-12T121858Z-12/Publico/DISSERTACAO_EDUCACAO_Ana%20Paula%20
Jardim_%20texto.pdf. Acessado em: 19 jun. 2020