ava final de Parâmetros de Ensino da Libras como L1 - bacharelado

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18/06/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Disciplina: Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1 (LBR08)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669803) ( peso.:3,00)
Prova: 34234156
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A inclusão faz parte de um conjunto de lutas e conquistas, adquiridas ao longo da vida. A inclusão é um processo desafiador que requer constante
e mudanças de atitudes, o que nem sempre é uma tarefa de fácil condução, pois, embora seja um processo implantado legalmente e concebido p
escolas regulares, existem ainda muitas resistências, muitos medos, preconceitos e desconfortos que estão diretamente associados a tal process
processo de inclusão, analise as sentenças a seguir:
 
I- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social.
 II- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social, representa oportunidade para o atendimento das necessidades
educacionais. 
 III- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social, representa oportunidade para o atendimento das necessidade
educacionais não com ênfase nas competências, capacidades e potencialidades do educando.
 IV- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social, representa oportunidade para o atendimento das necessidade
repeitando suas diferenças e auxiliando nas suas limitações do educando.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
2. Por meio da linguagem, constituímos o mundo e nos construímos como sujeitos, com uma identidade, e que essa mesma linguagem é adquirida d
espontânea, ou seja, a linguagem é o nosso meio de comunicação com o mundo. Como em nossa sociedade há o predomínio da linguagem oral,
maioria das pessoas se comunica através dela, muitas vezes, a linguagem adquirida pelos surdos, a língua de sinais, não é reconhecida, e na ma
vezes não é prestigiada como língua, ainda que possua características próprias, com estruturas diferenciadas. Com base nas barreiras para aquis
línguas de sinais, analise as sentenças a seguir:
 
I- Muitos pais de filhos surdos possuem preconceito formado em relação à língua de sinais, ficando inseguros em permitir que os filhos aprendam 
II- O surdo pode vir a aprender a se comunicar através da língua oral, mas esse não é um processo natural a ele, assim como os ouvintes podem 
se comunicar através da língua de sinas.
 III- Embora não seja um processo natural, o ouvinte pode aprender a se comunicar através da língua de sinas, porém o surdo não tem como vir a 
se comunicar através da língua oral.
 IV- A língua de sinais para os surdos é algo natural e o fato dele se comunicar através da língua de sinais não o faz uma pessoa restringida em re
conhecimento.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
3. A Educação Inclusiva compreende a Educação Especial dentro da escola regular e transforma a escola em um espaço para todos. Essa escola p
preconizada pela lei. Ela favorece a diversidade na medida em que considera que todos os alunos podem ter necessidades especiais em algum m
sua vida escolar. Para se almejar uma educação inclusiva, é imprescindível uma nova postura no plano de ação curricular, investir com seriedade 
formação inicial e continuada dos professores, com a finalidade de criar uma consciência crítica sobre suas práticas pedagógicas, para que possa
identificar as necessidades dos alunos, incentivando e desenvolvendo seus potenciais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdade
para as falsas:
 
( ) A aprendizagem é um processo vincular, ou seja, acontece no íntimo de um vínculo humano, cuja matriz se constrói nos primeiros vínculos do
a mãe, com o pai, com os irmãos.
 ( ) A aprendizagem é um processo vincular, ou seja, não acontece no íntimo de um vínculo humano, cuja matriz se constrói nos primeiros víncul
com a mãe, com o pai, com os irmãos.
 ( ) A aprendizagem é um processo de vínculos entre o filho com a mãe, com o pai, com os irmãos.
 ( ) A aprendizagem é um processo vincular, ou seja, acontece no íntimo de um vínculo humano. Mas, não se constrói nos primeiros vínculos do 
mãe, com o pai, com os irmãos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - V - V - V.
 c) V - V - F - F.
 d) V - F - F - F.
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4. O ser humano, enquanto ser ainda mais complexo, mostra-se mais envolvido em relação à linguagem, pois de um modo geral somos gerados enq
sujeitos através da linguagem, por isso, e devido a ela, somos seres únicos, que temos uma identidade, porém, devido à linguagem nos tornamos
na nossa unicidade, pois carregamos um pouco da cultura que nos foi impregnada através da linguagem, mas também deixamos, nos outros, nos
por intermédio dela. Por exemplo, se você tiver um parceiro ou uma parceira, sabe o que ele ou ela está pensando por um simples gesto, isso por
conhece a linguagem corpórea do outro. Sobre a língua de sinais e seu processo de aprendizagem, analise as sentenças a seguir:
 
I- Por volta de 1960 havia um movimento intenso no sentido de "provar" que as línguas de sinais eram, de fato, línguas naturais, entretanto, atualm
estatuto linguístico das línguas de sinais tomou outro entendimento totalmente diferente.
 II- É interessante observarmos que quanto mais cedo for o acesso da criança surda à linguagem que envolve a língua de sinais, melhor será o
desenvolvimento dessa criança em relação à linguagem.
 III- Os linguistas têm se ocupado em identificar o que é comum entre as línguas de sinais e as línguas faladas e a importância delas em relação à 
IV- Por volta de 1960 havia um movimento intenso no sentido de "provar" que as línguas de sinais eram, de fato, línguas naturais, entretanto, atua
não há dúvida em relação ao estatuto linguístico das línguas de sinais.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
5. A dificuldade de aprendizagem da língua oral - que provoca sérias consequências para o desenvolvimento da criança, sobretudo na escolarização
uma nova visão por parte da comunidade em geral acerca dos grupos minoritários, e ao desejo e persistência dos surdos, levou alguns profission
décadas de 1960 e 1970, a repensarem questões relacionadas à educação das crianças surdas, seu espaço na sociedade e sua relação com os 
partir dessa época surge uma nova filosofia educacional, para surdos chamada Comunicação Total, e os surdos começam, pouco a pouco, a utiliz
pedagogia surda vem com o objetivo de traçar novos horizontes na educação dos surdos, visto que o sujeito surdo apresenta as especificidades d
dasdos ouvintes, considerando todos os aspectos, inclusive os de formas culturais, valorizando o saber do povo surdo. Sobre o exposto, analise 
sentenças a seguir:
 
I- Comunidade surda, cultura, identidade e língua.
 II- Arte, comunidade surda, cultura, identidade e língua.
 III- Arte, história de vida, comunidade surda, cultura, identidade e língua.
 IV- Arte, história de vida, comunidade surda, cultura e língua.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) Somente a sentença I está correta.
6. No Brasil, o panorama nacional passou, nas últimas décadas, por várias transformações devido às influências de pesquisas e estudos realizados 
linguística aplicada em relação ao ensino-aprendizagem de línguas orais e da língua de sinais pelas necessidades impostas pelas comunicação e
informação. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Nenhuma abordagem vai ajudar a comunicação do ensino e aprendizagem da língua de sinais diante de um contexto.
 b) Todas as abordagens falam de uma visão ou de um panorama que discrimina os estudos na área da linguística.
 c) Todos os métodos são transformações diante de um cenário que há muitos anos vem influenciando pesquisas com relação ao ensino.
 d) Essa abordagem diz respeito ao conjunto de conceitos que têm por base os aspectos cruciais no aprender e ensinar uma nova língua.
7. A abordagem interacionista tem dois aspectos, que são: cognitivista e o enfoque social. Os enfoques cognitivistas têm como base teórica o pensa
Piaget, investigando o que há de comum e de universal no desenvolvimento. E a abordagem sociointeracionista, tendo como base o pensamento 
Vygotsky, enfatizando o papel do ambiente na produção da estrutura da linguagem, em que a interpretação e as associações, bem como as regra
gramaticais (signos), estão dentro de um contexto social. Sobre os quatro fatores que Piaget (1990) considera essenciais e, até mesmo, responsá
desenvolvimento cognitivo da criança, analise as sentenças a seguir:
 
I- O fator de equilibração das ações está relacionado à questão da adaptação ao meio e/ou às situações.
 II- O fator de experiências e de exercícios é obtido na ação da criança sobre os objetos.
 III- O fator biológico está relacionado ao crescimento orgânico e à maturação do sistema nervoso.
 IV- O fator de interações sociais é obtido na ação da criança sobre os objetos.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: PIAGET, Jean. Epistemologia genética. São Paulo: Martins Fontes, 1990.
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
8. A língua de sinais, por suas características fortemente icônicas, permite explicações diagramáticas que mostram ou apontam para eventos do mu
mas o fazem de uma forma abstrata, pois recupera apenas os traços mais salientes. Por isso, iconicidade não significa transparência, mas trata-s
vestígios de representações semântico-cognitivas que foram internalizadas e compartilhadas socialmente. Sobre a construção discursiva, classifi
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Na construção discursiva, pode-se fazer uso da dêixis e da anáfora, que se constituem em expressões de referenciação. 
 ( ) Na construção discursiva, pode-se fazer uso da dêixis e da anáfora, servem, respectivamente, para indicar externamente e recuperar linguist
no texto os referentes no discurso.
 ( ) Na construção discursiva, pode-se fazer uso da dêixis e da anáfora, que se constituem em expressões de referenciação. Elas não servem,
respectivamente, para indicar externamente e recuperar linguisticamente no texto os referentes no discurso.
 ( ) Na construção discursiva, não se pode fazer uso da dêixis e da anáfora, que se constituem em expressões de referenciação. Elas servem,
respectivamente, para indicar externamente e recuperar linguisticamente no texto os referentes no discurso.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) V - F - V - F.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - F - F.
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9. A Lei de Libras é um ganho surdo, as graduações em Libras são ganhos surdos, as pesquisas que têm revelado mais sobre a especificidade dos 
língua de sinais são ganhos surdos. Do mesmo modo, quando o nome de uma personalidade surda se destaca na literatura, no teatro ou no cinem
também é ganho surdo. Sobre o bilinguismo, analise as sentenças a seguir:
 
I- O bilinguismo dos surdos e ouvintes se desenvolve diferentemente, visto que cada um tem suas especificidades cognitivas e perceptivas. Conh
diferenças não ajudará no momento de se adequar uma boa metodologia de acordo com o tipo de aluno que vai recebê-la. 
 II- O bilinguismo se desenvolve diferentemente e conhecer essas diferenças ajudará no momento de se adequar uma boa metodologia de acordo 
de aluno que vai recebê-la. 
 III- O bilinguismo de ouvintes se desenvolve diferentemente, visto que cada um tem suas especificidades cognitivas e perceptivas. Conhecer essa
diferenças ajudará no momento de se adequar uma boa metodologia de acordo com o tipo de aluno que vai recebê-la. 
 IV- O bilinguismo intermodal de surdos e ouvintes se desenvolve diferentemente, visto que cada um tem suas especificidades cognitivas e percep
Conhecer essas diferenças ajudará no momento de se adequar uma boa metodologia de acordo com o tipo de aluno que vai recebê-la. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) Somente a sentença IV está correta.
10.No caso das famílias ouvintes, a comunicação pode vir a ser entorpecida por barreiras de diferentes tipos, cujas variáveis influentes podem ser ag
nos seguintes tipos: processo vivencial sobre a surdez da criança, estresse e estilos comunicativos. Sobre os estilos comunicativos, assinale a alt
CORRETA:
 a) Não há dificuldade em interpretar os sinais comunicativos da criança, tanto os verbais, quanto os não verbais; entretanto, há excessivo controle
interações por parte do adulto; simplificação dos conteúdos objetos das conversações com a criança.
 b) Pode haver dificuldade em interpretar os sinais comunicativos da criança, tanto os verbais, quanto os não verbais; excessivo controle das intera
parte do adulto; simplificação dos conteúdos objetos das conversações com a criança.
 c) Pode haver dificuldade em interpretar os sinais comunicativos da criança, tanto os verbais, quanto os não verbais; não há excessivo controle da
interações por parte do adulto; simplificação dos conteúdos objetos das conversações com a criança.
 d) Pode haver nos sinais comunicativos da criança, tanto os verbais, quanto os não verbais; excessivo controle das interaçõespor parte do adulto
tentativa de auxiliar, os pais ouvintes acabam por confundir os conteúdos objetos das conversações com a criança.
11.(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a Libras para a comunicaçã
bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreende
as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a 
mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em funç
comunicação, são possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a Libras como meio legal de comunicação e expressão. Da mesm
que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois vis
lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais ( principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.
 Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de:
 
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em Libras para os alunos não surdos.
 II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de Libras.
 IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao s
processo de ensino-aprendizagem.
 
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I e III.
 b) II, III e IV.
 c) I e IV.
 d) I, II e IV.
12.(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez pro
bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitu
da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professor para realizar suas ativi
Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, deve-
assegurar a esse aluno:
 
FONTE: <http://cepae.faced.ufu.br>. Acesso em: 7 jul. 2017.
 a) Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendiza
 b) Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue.
 c) Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.
 d) Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabet
aluno ouvinte.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.
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