Desenvolvimento Humano e Aprendizagem

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202104PED10321 - Desenvolvimento Humano e Aprendizagem
Atividade 3
Questão 1 :
Conforme vimos na unidade 19, sendo o educador o principal mediador do processo de ensino-aprendizagem, sua atuação deve ter como foco a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) dos alunos. No que tange a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), assinale a alternativa correta.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção C
Justificativa:
Gabarito: C
Comentário: Posto que o educador é o principal mediador do processo de ensino-aprendizagem, sua atuação deve ter como foco a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) dos alunos. Todavia, essa atuação só se concretiza através de intervenções intencionais. Daí, a importância de elaborar/planejar bem as atividades educacionais e escolares, estando atento à natureza e à qualidade de suas intervenções. É preciso investir em atividades que estimulem não só a imaginação das crianças, mas também o sentimento de cooperação entre elas, na perspectiva da colaboração para a resolução de problemas.
	A
	
	A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) compreende um importante conceito elaborado por Vygotsky, mas sua implicação na Educação é praticamente inexpressiva.
	B
	
	A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) compreende a capacidade que o aluno já detém de resolver os problemas, sozinho.
	C
	
	A atuação do educador deve ter como foco a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), mas essa atuação só se concretiza através de intervenções intencionais. Ou seja, o professor precisa estar atento à natureza e qualidade de suas intervenções na Educação.
	D
	
	Segundo Vygotsky, a criança, por si só, é capaz de exercitar as competências cognitivas que lhe são esperadas, dispensando as trocas com seres mais experientes.
Questão 2 : Segundo Gardner, há oito tipos de inteligência, que foram estudadas na unidade 20. Analise as alternativas e verifique se estão relacionadas a esses oito tipos citados, marcando V para a(s) afirmativa(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). ( ) Inteligência linguística e Inteligência logico-matemática. ( ) Inteligência musical e Inteligência espacial. ( ) Inteligência corporal-cinestésica, Inteligência interpessoal, Inteligência intrapessoal e Inteligência naturalista. ( ) Inteligência sensorial e Inteligência ministerial. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção A
Justificativa:
Gabarito: A
Comentário: Gardner ressalta oito tipos de inteligência: Inteligência linguística, Inteligência logico-matemática, Inteligência musical, Inteligência espacial, Inteligência corporal-cinestésica, Inteligência interpessoal, Inteligência intrapessoal e Inteligência naturalista. 
	A
	
	V – V – V – F
	B
	
	F – F – F – V
	C
	
	V – F – F – V
	D
	
	F – V – F – V
Questão 3 :
Na unidade 20, conhecemos as capacidades principais de cada uma das inteligências defendidas por Gardner. Diante do que você estudou, assinale a alternativa que demonstra corretamente a capacidade principal da inteligência linguística.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção D
Justificativa:
Gabarito: D
Comentário: Inteligência linguística é a capacidade de usar criativamente as palavras e frases na expressão oral e escrita. Essa inteligência está presente em alguns profissionais: poetas, escritores, jornalistas, publicitários, vendedores e pessoas que trabalham com a escrita.
	A
	
	Sensibilidade musical.
	B
	
	Relacionar-se bem com as pessoas.
	C
	
	Relacionar-se bem consigo mesmo.
	D
	
	Usar criativamente as palavras e frases na expressão oral e escrita.
Questão 4 :
De acordo com o que vimos na unidade 21, o aspecto prático é muito enfatizado na Teoria de Rogers. Ele destaca que a aula experimental levará os alunos a uma série de aprendizados sobre temas. Esses temas estão relacionados a quê? Assinale a alternativa que responde corretamente ao questionamento anterior:
Tente outra vez! A resposta correta é a opção D
Justificativa:
Gabarito: D
Comentário: O aspecto prático na teoria de Rogers é destacado através de aulas experimentais que levarão aos alunos uma série de aprendizados/temas relacionados à experiência vivenciada.
	A
	
	contexto social
	B
	
	linguagem
	C
	
	escola
	D
	
	experiência vivenciada
Questão 5 :
A teoria de aprendizagem de Carl Rogers, estudada na unidade 21, enfatiza que a motivação dos alunos está relacionada com o quê? Assinale a alternativa correta. 
Tente outra vez! A resposta correta é a opção B
Justificativa:
Gabarito: B
Comentário: A teoria de aprendizagem de Rogers enfatiza que a motivação dos alunos está relacionada à organização dos conteúdos e às expectativas dos educandos.
	A
	
	A estrutura física e emocional dos educandos.
	B
	
	A organização dos conteúdos e as expectativas dos educandos.
	C
	
	A organização escolar e curricular dos estudantes
	D
	
	A resolução de conflitos dentro do contexto escolar dos estudantes
Questão 6 :
Aprendizagem é um conceito muito abrangente. Para alguns teóricos, é vista como um processo de modificação de comportamento alcançado mediante a aquisição de conhecimento. Pudemos perceber, com a leitura da unidade 22, que alguns fatores influenciam na aprendizagem. Analise as afirmativas a seguir e marque V, para a(s) afirmativa(s) que apresenta(m) fatores que influenciam na aprendizagem, e F, para a(s) que apresenta(m) fatores que não influenciam. 
 
(  ) Conceitos culturais do grupo social em que o aluno vive.
(  ) Interação entre os fatores emocionais e neurológicos e as estruturas mentais.
(  ) Contexto social no qual o indivíduo está inserido.
(  ) Escola em que o aluno está matriculado.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
Acertou! A resposta correta é a opção A
Justificativa:
Gabarito: A
Comentário: Os fatores que influenciam na aprendizagem são: os conceitos culturais do grupo social em que vive; a interação entre os fatores emocionais e neurológicos; as estruturas mentais e o contexto social. 
	A
	
	V – V – V – F
	B
	
	F – F – F – V
	C
	
	V – V – F – F
	D
	
	F – F – V – V
Questão 7 :
Como vimos na unidade 23 que o estudioso Sternberg considera a inteligência bem- sucedida quando pressupõe a existência de três importantes aspectos. Quais são eles? Assinale a alternativa que contenha a resposta correta.
Acertou! A resposta correta é a opção A
Justificativa:
Gabarito: A
Comentário: Sternberg considera a inteligência bem-sucedida quando pressupõe a existência de três importantes aspectos: o analítico, o criativo e o prático. A inteligência analítica “[...] é a capacidade de analisar e avaliar ideias, resolver problemas e tomar decisões” (COLL; MARCHESI; PALACIOS, 2004b, p. 142). A inteligência criativa “[...] é a capacidade para ir além do dado e engendrar novas e interessantes ideias, para descobrir novos e bons problemas” (COLL; MARCHESI; A inteligência prática é “[...] a capacidade para traduzir a teoria prática e as teorias abstratas em realizações práticas; é a que habilita as pessoas a solucionarem problemas no mundo
real” (COLL; MARCHESI; PALACIOS, 2004b, p. 142).
	A
	
	O analítico, o criativo e o prático.
	B
	
	O analítico, o reflexivo e o prático.
	C
	
	A habilidade, o criativo e o reflexivo.
	D
	
	A habilidade, o criativo e o prático.
Questão 8 :
Vimos na unidade 24 que, segundo Bock, Teixeira e Furtado (2009), ao analisarmos as questões sobre motivação, é preciso levar em consideração alguns temas. Entre as alternativas a seguir, assinale a que apresenta corretamente esses temas. 
Tente outra vez! A resposta correta é a opção A
Justificativa:
Gabarito: A
Comentário: Ao analisarmos as questões sobre motivação, devemos levar em conta: o ambiente; as forças internas ao indivíduo, como a necessidade; o desejo, a vontade, o interesse, o impulso e o instinto; e também o objetivo que atrai o indivíduo, por ser fonte de satisfação de um fator interno que o mobiliza (unidade 24). 
	A
	
	O ambiente, as forças internas ao indivíduo (como a necessidade, o desejo, a vontade, o interesse, o impulso, o instinto e o objetivo) que o atraem, por seremfonte de satisfação do fator interno que o mobiliza.
	B
	
	O ambiente e a necessidade.
	C
	
	O desejo, a necessidade e o impulso.
	D
	
	O ambiente espacial e o ambiente físico.
Questão 9 :
Na unidade 25, Pozo e Postigo (2000 apud COLL; MARCHESI; PALACIOS, 2004) apresentam cinco tipos de procedimentos que poderiam servir como eixo estruturador do currículo, segundo a função que este tem no tratamento de cada tema/disciplina/informação. Demonstre os seus conhecimentos sobre o assunto, identificando os itens como verdadeiros (V) ou falsos (F).
I.    (  ) Aquisição e interpretação
II.   (  ) Análise e raciocínio
III.  (  ) Compreensão e organização e comunicação
IV.  (  ) Exercícios mecânicos
Agora assinale a alternativa correta.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção A
Justificativa:
Gabarito: A
Comentário: Pozo e Postigo (2000 apud COLL; MARCHESI; PALACIOS, 2004) apresentam cinco procedimentos que poderiam servir como eixo para estruturar o currículo. Os tipos de procedimentos são: aquisição, interpretação, análise e raciocínio, compreensão e organização e comunicação. (Unidade 25)
	A
	
	V – V – V – F 
	B
	
	F – V – F – V 
	C
	
	F – F – V – V 
	D
	
	V – V – F – F 
Questão 10 :
Quando falamos, na unidade 25, em tipologia de aprendizagem nos referimos a uma concepção teórica/metodológica embasada nos processos de aprendizagem dos alunos e na forma como eles aprendem. Com base no conhecimento que você adquiriu sobre esse tema, analise com atenção as sentenças a seguir e atribua V para a(s) afirmativa(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I.   (  ) Uma das tipologias que estudamos é a de aprendizagem associativa, representada pela educação tradicional, na qual há a supervalorização do ensino em detrimento da aprendizagem do aluno.
II.  (  ) Na tipologia da aprendizagem cognitivista, a aprendizagem se baseia na repetição do conhecimento em detrimento da aprendizagem do aluno.
III. (  ) Nesta perspectiva, a de aprendizagem associativa, o ser humano é tido como uma folha em branco: quanto maior a acumulação de respostas aprendidas por ele, maior será a sua aprendizagem e o seu desenvolvimento.
IV. (  ) A outra tipologia diz respeito à aprendizagem cognitivista, ou seja, uma aprendizagem que se fundamenta na integração, na comparação e na relação conceitual hierárquica, isto é, na busca de significado pessoal e com orientação interna para o aluno.
Agora assinale a alternativa correta.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção B
Justificativa:
Gabarito: B
Comentário: Uma das tipologias de aprendizagem apresentada por Entwistle (1987 apud COLL; MARCHESI; PALACIOS, 2004) e Selmes (1987 apud COLL; MARCHESI; PALACIOS, 2004) é a aprendizagem associativa, cuja aprendizagem se baseia na repetição do conhecimento. Estamos nos referindo à educação tradicional, na qual há a supervalorização do ensino em detrimento da aprendizagem do aluno. Nessa perspectiva, o ser humano é tido como uma folha em branco: quanto maior a acumulação de respostas aprendidas por ele, maior será a sua aprendizagem e o seu desenvolvimento, pois estes decorrem de estímulos proporcionados pelo ambiente. A outra tipologia é a da aprendizagem associacionista, ou seja, uma aprendizagem que se fundamenta na integração, na comparação e na relação conceitual hierárquica, isto é, na busca de significado pessoal e com orientação interna para o aluno. Esse modelo de aprendizagem vem sendo bastante difundido nas últimas décadas e tem importantes representantes teóricos, como Piaget e Vygotsky. (Unidade 25)
	A
	
	V – V – V – F 
	B
	
	V – F – V – V 
	C
	
	F – F – V – V 
	D
	
	V – V – F – F 
Questão 11 :
Na unidade 26, Barros (2008) nos oportunizou vislumbrar alguns comportamentos típicos da criança presentes em cada período do desenvolvimento, de acordo com Jean Piaget. Dentro dessa perspectiva teórica, relacione a coluna da direita (que apresenta características próprias do desenvolvimento infantil) à coluna da esquerda (que apresenta os períodos próprios de desenvolvimento).
	(I) 1º período: sensório-motor                    
	(  ) Nesse período, conforme Jean Piaget, a criança deve ser grandemente estimulada a interagir com o meio ambiente.
	(II) 2º período: pré-operatório                 
 
	(  ) Nesse período de desenvolvimento, a criança não tem assimilada a ideia de conservação do objeto.
	(III) 3º período: operações concretas
	(  ) Conforme Jean Piaget, nesse período de desenvolvimento, a criança inicia o uso de símbolos mentais, ou seja, começa a fazer uso de imagens ou palavras para representar objetos.
	(IV) 4º período: operações formais           
	( ) Crianças nesse período do desenvolvimento já adquiriram a certeza da conservação do objeto, sem mais necessitarem manipular a realidade.
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção A
Justificativa:
Gabarito: A
Comentário: Jean Piaget propôs quatro períodos que caracterizam o processo de desenvolvimento infantil. São eles: sensório-motor, em que a criança deve ser grandemente estimulada a interagir com o meio ambiente; pré-operacional, no qual a criança inicia o uso de símbolos mentais, ou seja, começa a fazer uso de imagens ou palavras para representar objetos; operações concretas, em que a criança não tem assimilada a ideia de conservação do objeto; e operações formais, no qual as crianças já adquiriram a certeza da conservação do objeto e não necessitam mais manipular a realidade. (Unidade 26)
	A
	
	I, III, II e IV
	B
	
	III, II, IV e I
	C
	
	IV, I, III e II
	D
	
	III, I, II e IV
Questão 12 :
Na unidade 27, você estudou que há um período do desenvolvimento infantil, assinalado por Piaget, caracterizado pela manipulação da realidade. Assinale a alternativa que evidencia corretamente esse período e a razão de sua característica.
Acertou! A resposta correta é a opção B
Justificativa:
Gabarito: B
Comentário: Operações concretas: porque neste período a criança não tem noção da conservação do objeto e por isso manipula a realidade. Para entender a ideia de conservação, podemos retomar aqui o exemplo (apresentado na unidade 27) da experiência em laboratório.
	A
	
	Pré-operatório: porque neste período a criança fantasia as suas vivências, ou seja, manipula a realidade.
	B
	
	Operatório concreto: porque neste período a criança não tem noção da conservação do objeto e por isso manipula a realidade.
	C
	
	Operatório formal: porque neste período a criança costuma mentir em demasia e por isso manipula a realidade.
	D
	
	Sensório-motor: porque neste período a criança ainda não desenvolveu a marcha (andar) e precisa se apoiar nos objeto para se locomover. Por isso, ela manipula a realidade.