MODELO DE RELATÓRIO BIMESTRAL

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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
RELATÓRIO BIMESTRAL DE ACOMPANHAMENTO DE ALUNO
 2º BIMESTRE Data: 01/07/2021
1. Dados de identificação:
CEINF/Escola Municipal 
Nome do aluno: 
Data de Nascimento: 
 Ano: 6° Turma:” B” Turno: Matutino
 Apoio> AEI ( x ) Estagiário ( ) Intérprete ( ) 
Nome do profissional: Kátia Maria de Oliveira Freitas
O aluno frequenta sala de recursos? ( ) Sim ( X ) Não Em qual escola?
Professor(a) Sala de Recursos Multifuncionais: 
Diagnóstico / CID:F 70 
Quais atendimentos clínicos / terapêuticos realiza? 
Participa do esporte adaptado? Qual modalidade? Não 
2. Percurso escolar: 
(Participou de CEINF? Há quanto tempo frequenta a escola? Tem histórico de retenção? É um aluno frequente ou faltoso?)
	A aluna frequentou CEINF até os 4 anos. Atualmente está matriculada nesta escola desde 2016 quando teve sua matrícula deferida pela direção escolar e cursar o 1°ano do ensino fundamental. Luana não tem histórico de retenção , sendo considerada aluna faltosa.
3. Definição das necessidades específicas do aluno / materiais / recursos:
(Quais as necessidades específicas do aluno decorrentes da deficiência: adequação de atividades e provas, comunicação aumentativa / alternativa, tecnologia assistiva, ampliação de materiais e em quais tipos de letra e fonte, quais materiais concretos. Descreva.)
	A aluna está em fase de aprendizagem tem necessidades de materiais pedagógicos cuja função é auxiliar nas atividades de aprendizagem, suas atividades têm que ser feito em letras bastão(letras de forma ) os materiais concretos são letras e números em EVA, palitos de picolé folhas impressas jogos pedagógicos e imagens ilustrativas. 
3.1 Alimentação / higiene / atividades da vida diária: 
(Faz uso de alimentação especial? É alérgico ou intolerante a algum tipo de alimento? Possui autonomia para alimentar-se e realizar a higiene pessoal? Organiza o próprio material? Descreva.)
	Segundo relato da mãe a aluna está fazendo uso de medicamento Depakene. Não faz uso de alimentação especial não é alérgica ou intolerante a nenhum tipo de alimentação. Possui autonomia em suas refeições , mas na higiene pessoal precisa de auxílio da AEI, precisa de mediação para guardar e organizar os materiais escolares, pois apresenta materiais sujos ,rasgados precisando de auxílio; Nos momentos de nervosismo, destrói as atividades do caderno/ou impressas aplicadas no dia a dia.
4. Aspectos afetivos e sociais: 
4.1 Relacionamento intrapessoal
(Carinhoso, sociável, colabora, tem iniciativa, desatento, agitado, isolado, independente / dependente, irrita-se com facilidade, oferece ajuda, como reage frente a conflitos, expressa desejos e sentimentos, solicita o que deseja, cumpre regras e combinados, prefere fazer trabalho sozinho ou em grupo, possui baixa tolerância a frustração, adapta-se facilmente a novos grupos de trabalho, mantém contato com os colegas de sala fora da escola, possui rede de contatos virtuais, interage por e-mail, Facebook, WhatsApp, atividades que demonstra interesse, como costuma ficar durante o recreio, gosta de liderar atividades de grupo, o aluno participa de todas as atividades e interage em todos os espaços da escola, gosta da escola, participa da organização da sala. Descreva.)
	A aluna emocionalmente apresenta períodos de irritabilidades e nervosismo ,sem motivo aparente. Nos últimos meses a aluna está mais calma com o uso da medicação ,Está, mas sociável, mas com os colegas, muitas vezes, não consegue lidar com os conflitos, entretanto está mas tranquila. A educanda está demonstrando afetividade e carisma com os que convivem ao seu redor. Na realização das atividades escolares está aos poucos demonstrando interesse, participando das atividades proposta. É dependente, precisando ser acompanhada para sair da sala, ir ao banheiro e pegar o lanche, mas se alimenta sozinha.
 4.2 Interação do aluno com os professores
(Solicita ajuda, quando corrigido ou orientado pela professora, o aluno argumenta, agride, ignora, mostra-se magoado, entre outros, motivação para o aprendizado, compreende o que lhe é solicitado, costuma pedir ajuda aos professores. Descreva.)
	A aluna solicita ajuda, quando considera necessário, mas não aceita ser contrariada, todavia está evoluindo no processo de aprendizagem e de interação com colegas e professores.
 4.3 Interação com o grupo e colegas:
(Faz amigos com facilidade, tem amigos ou algum colega predileto, envolve-se em conflitos, ajuda os colegas quando solicitado, costuma pedir ajuda aos colegas. Descreva.)
	A aluna tem atitudes de indiferença frente às pessoas e em alguns momentos envolve – se em conflitos e tais atitudes fazem com que a mesma não tenha amigos . 
5. Aspectos Motores 
(Apresenta alguma dificuldade de locomoção, postura e/ou coordenação/equilíbrio, tem boa coordenação motora fina (preensão do lápis, uso da tesoura, desenho), como segura o lápis e realizar os movimentos gráficos. Descreva.)
5.1 Habilidade perceptivo motora: 
 5.1.1 Visual –(Percebe semelhanças ou diferenças em imagens, figuras, pessoas, objetos, cores, palavras, letras, números? Percebe detalhes na construção de quebra-cabeças? Inverte letras/números para escrever? Define as distâncias perto/longe? Distingue tamanhos(grande/pequeno, alto/baixo, comprido/curto, maior/menor/igual? Análise e difere quantidades(muito/pouco/bastante, mais/menos, coleção/unidade). 
5.1.2 Tátil – (Consegue distinguir texturas, quente, frio, macias, lisa, áspera, dura, mole? Apresenta percepção de estímulos?).
5.1.3 Auditivo – (Distingue sons, graves, agudos, estridentes e suaves. Ou vem contenção? Lembra e reproduz o que ouviu?). 
	É perceptível que a aluna não memorizou o alfabeto e numerais, mas já consegue perceber algumas diferenças e semelhanças de objetos e imagens na construção de jogos lúdicos e pedagógicos. Tem a percepção nos detalhes da construção tamanho, grandeza, texturas, distância.
5.2 Habilidade neuropsicomotora: 
5.1 Visomotora – (Perde-se na leitura ou cópia do quadro ou livro? Consegue reproduzir uma figura a partir de um modelo/exemplo? Apresenta coordenação motora ampla e fina, equilíbrio, ritmo estabelecidos ou em construção. Quais?).
	A aluna está na fase de aprendizagem cópia da lousa, não consegue reproduzir a atividade a partir de modelos e exemplos, não possui coordenação motora fina, equilíbrio, ritmos estabelecidos.
5.2 Esquema corporal – (Auto identificação, tem compreensão e reconhecimento do esquema corporal, caminhar, comer, vestir-se, cumprimentar, pentear-se).
	Faz sua auto identificação, reconhece seu esquema corporal. No desenho faz monigotes, são desenho expressos de forma lúdica, em palitos. Tem autonomia para comer, vestir-se, e pentear, mas precisa de mediação. Luana gosta de cumprimentar as pessoas.
5.3 Noção Espacial / Lateralidade – (Sabe referir-se à posição( à frente/atrás, embaixo/em cima, primeiro/último, acima/abaixo, ao lado, entre, direita, esquerda?)
	A aluna consegue referir-se quanto frente/atrás, embaixo/em cima, já as outras noções de espaço/ lateralidade não consegue assimilar.
6. Linguagem:
(Apresenta alguma dificuldade na fala, como usa a linguagem: receptiva (não verbal) ou expressiva (linguagem verbal/ com ou sem fluência), apresenta mecanismo de comunicação em respostas simples como sim / não, gestos, gritos, faz uso da Comunicação Aumentativa e Alternativa, quais fonemas realiza troca ou omissão, apresenta gagueira, compreensão e uso de palavras e frases com significado, extensão e riqueza de vocabulário, fluência e articulação da fala, níveis de desenvolvimento de leitura e escrita, manifesta e explica seus pensamentos e ideias, apresenta apenas palavras isoladas, expressa com fluência na oralidade, mas sem coerência de pensamentos, faz uso dos tempos verbais (presente, passado, futuro) Vocabulário(tentar precisar a extensão) Quais os procedimentos adotados para avaliar a linguagem(descrever) Compreende o que lhe é solicitado?
	Apresenta em alguns momentos dificuldade em expressar em resposta como sim /não. Seu vocabulário é limitado; não faz uso dos tempos verbais( presente passado e futuro),não tem coerência de pensamento, mas compreende o que é solicitado.
7. Aspectos da Cognição
Descreva qual o Estilo de aprendizagem: Visual - (por meio da observação) - Auditivo - (instrução verbal) Tátil - (manuseio) - Cinestésica - (aprende fazendo)
	Apresenta no processo de aprendizagem visual, tátil, Cinestésica.
8. Leitura:
(Diferencia letras, números entre outros símbolos, reconhece letras do alfabeto (maiúscula, imprensa, cursiva), identifica as letras do seu nome, não consegue fazer leitura convencional, realiza leitura silabada, faz leitura convencional com fluência, lê palavras, frases e/ou textos, desenvolve na oralidade a produção de frases e textos, identifica o seu nome e o dos colegas.)
	A aluna possui dificuldade par escrever seu próprio nome, está em fase de aprendizagem da leitura convencional e não consegue identificar letras /números, maiúscula /minúscula.
9. Escrita:
(Como realiza a escrita com autonomia? Apresenta a escrita na fase garatuja, pré-silábica, silábica, silábico-alfabética, alfabética. Escreve seu nome e sobrenome com autonomia ou somente com mediação? Que tipo de letra utiliza? O tamanho é de acordo com as pautas de um caderno ou muito grande? É copista? Produz textos?)
	Escreve seu nome com mediação: encontra -se no alfabeto móvel de escrita pré silábica para a escritas de palavras estudadas.
10. Matemática: 
(Reconhece e nomeia números. Compreende a sequência numérica até quanto? Conta numericamente um a um? Compreende a relação número X quantidade. Usa de conceitos, como cor(reconhece as cores? Quais?), forma, tamanho, noção espacial (lateralidade, direção) e temporal (dia, mês, ano). Realiza conservação/reversibilidade (volume, massa, peso, etc.). Compara quantidade utilizando estratégias de contagem, pareamento, estimativa, correspondência de agrupamentos. Representa com desenhos dia e noite? Identifica e nomeia formas geométricas? Identifica objeto ao lado de uma referência estabelecida? Compara e ordena objetos de acordo com o tamanho? Espessura? Cor? Resolve situações-problema? Desenvolve operações matemáticas envolvendo as quatro operações? Quais recursos utiliza para realizar cálculos e contagem? Identifica o sistema monetário brasileiro, as horas, antecessor e sucessor?)
	A aluna está em fase de aprendizagem: não nomeia números, não compreende número e quantidades; conhece as cores; possui dificuldades em noção de espaço tempo; representa desenho dia e noite, mas precisa do auxílio da AEI para realização das atividades.
11. Execução das atividades propostas:
(Aceita intervenções, das atividades propostas para a turma, quais ele realiza com facilidade e quais ele não realiza ou realiza com dificuldades, participa das atividades integralmente, parcialmente ou não participa, como é a participação do aluno nas atividades propostas à sua turma, quais as atividades que ele gosta mais de fazer, quando tem dificuldades nas tarefas: deixa o trabalho de lado, nada pergunta; como é a participação e/ou desempenho do aluno nas aulas, em relação à qualidade do trabalho do aluno: é satisfatória, suas atividades são limpas em bem feitas, inicia, mas não as conclui: é pouco persistente, organização do material utilizado: executa sem o mínimo de cuidado, risca os erros, manchando a folha, os erros são apagados com borracha, que tarefas são mais fácies e/ou difíceis, necessita de material de apoio para as atividades, segue ou não as orientações, compreende comandos, participa das atividades de todos os componentes curriculares.)
	A aluna está desenvolvendo aos poucos interesse nas atividades proposta; a mesma sempre que inicia a atividades acaba não concluindo, sendo necessário retomar com as atividades em outro momento. Em todas as disciplinas a falta de interesse e participação é a mesma, apresentando dificuldade em interação diariamente em sala de aula. Luana não tem zelo com seus materiais escolares e por vezes rasga suas atividades. Suas provas e atividades precisam ser adaptadas.
12. Avaliação:
(Relate como foi realizado o processo de avaliação do desempenho escolar do aluno: oral, escrita, relatório, prova, se necessitou de adequação ou não).
	Avaliação processual ao longo do bimestre escolar sendo realizado por meio de atividades diárias, provas mensais e avaliações bimestrais ,sondagem, relatórios e necessitou de adequação de matérias.
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 Assistente Educacional inclusivo 		 Técnico(a) do ETAEE
 (AEI)
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 Supervisão Orientação Educacional Coordenação
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Direção Escolar