Avaliação Final DISCURSIVA Corrigida - Linguística_Aplicada_Língua_Portuguesa

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27/06/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Paulo Carlos de Guadalupe (2941422)
Disciplina: Linguística Aplicada à Língua Portuguesa (LET37)
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX ( Cod.:661049) ( peso.:4,00)
Prova: 32505570
Nota da Prova: -
1. "Saber identificar que momentos são estes [momentos sociais em que a língua padrão é
necessária, uma vez que se precisa de formalidade] e qual variação se pode utilizar
provocará reflexões no estudante sobre o modo de agir e pensar com relação a sua fala e
mesmo às variedades linguísticas das quais dispõe, conscientizando-o de que nenhuma
variação é melhor ou pior que a outra, mas, sim, diferente." A partir da discussão sobre
variação linguística, disserte sobre as variações que ocorrem no domínio escolar. Procure
responder a essas questões: 
a) É possível afirmar que o professor adota variação linguística? 
b) O professor deve intervir quando o aluno utiliza uma regra não padrão em atividades de
língua portuguesa?
FONTE: SANTANA, J.; NEVES, M. As variações linguísticas e suas implicações na prática
docente. Millenium, 48 (jan/jun), 2015, p. 75-93. Disponível em:
<http://www.ipv.pt/millenium/Millenium48/6.pdf>. Acesso em: 24 jan.18.
Resposta Esperada:
A língua varia em vários aspectos (seja por razões históricas, geográficas, situacionais, de
idade, estrato social...). Nesse sentido, sempre que utilizamos a língua, a utilizamos dentro de
uma variação linguística. Por isso, seria incorreto dizer que um professor não deve adotar uma
variação (este, na verdade, seria um ato impossível, já que a própria norma padrão constitui em
uma variante). Quando algum aluno utiliza uma regra não padrão em atividades que exijam a
língua padrão, o professor precisa, primeiro, identificar a diferença entre a variedade padrão e a
não padrão, para, em seguida, conscientizar seu aluno da diferença. É papel do professor
perceber que o aluno não está conseguindo se adequar para levantar a reflexão sobre a
variação mais adequada para o momento e/ou lugar.
2. As aulas de língua portuguesa na educação básica devem propor o estudo de diferentes
gêneros discursivos. Ao realizar essa proposta, permitem ao aluno a análise textual, análise
temática e análise interpretativa de diferentes textos. Disserte sobre essas análises.
Resposta Esperada:
A análise textual corresponde à primeira abordagem do texto, visando à preparação da leitura. É
uma primeira leitura, de visão panorâmica, que faz sentir o estilo do autor e a estrutura do texto. 
Na análise temática, o aluno procura compreender a intenção autoral, o conteúdo da
mensagem, e que se faz mediante alguns questionamentos, como: De que fala o texto? Como o
texto está problematizado? Qual dificuldade deve ser resolvida? Qual problema a ser
solucionado? Como o autor responde ao problema levantado? Quais ideias paralelas são
apresentadas ao tema central?
A análise interpretativa corresponde à etapa na qual o leitor posiciona-se a respeito das ideias
enunciadas, situando-a nas entrelinhas do que foi lido.